体验·规范·发展——《除法》教学片断与反思

《除法》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册的教学内容。

纵横联通,化零为整--《除法的整理与复习》教学设计与思考

单元复习课承载着深化概念理解的重任,是单元教学的重要环节。《除法的整理与复习》是苏教版小学数学六年级上册的内容,是学生学习了整数除法、小数除法和分数除法之后的一节单元复习课。教学过程中,要帮助学生把平时在各节课习得的碎片化的知识联通起来,化零为整,形成系统化、结构化的知识链和知识网,引导学生在比较中联通除法算理,在认知冲突中贯通运算律,助其养成良好的计算习惯。

节外生枝的精彩

对于小学数学的教材已经交过至少3个版本了，尽管对于教学内容比较了解，可是对于一些重点的起始课的内容还是慎而又慎，唯恐处理不当给孩子的后续学习带来不良的影响。现在执教的是青岛版小学数学教材，在教学二年级上册数学第五单元的信息窗2《除法的初步认识》课时，学生们课上的反应却给我留下了深刻的印象，激起了我对于自己课堂教学的新的认识和理解。

除法有分配律吗？

在一次考试时，有这样一道题：（49＋63）÷7，同学们都是这样算的：（49＋63）÷7=112÷7=16我在做这道题时发现，49里面有7个7。

生活化教学法在小学数学教学中的应用思考

教无定法,贵在得法,有效的教学方法的选择和应用对小学数学课程价值的实现起着非常重要的作用,也是影响高效小学数学课堂顺利实现的关键因素。所以,做好教学方法应用的思考与探索工作对数学学科目标的实现,对落实以生为本理念的贯彻落实都起着非常重要的作用,更是确保教学方法的应用价值最大化实现中不可缺少的一项工作。因此,本文我们就以生活化教学法在小学数学教学中的应用与思考进行论述,并在探索应用效果中明确改进方向,以确保高效数学课堂顺利实现。

BED-CEIA估计HIV-1新近感染率的有效性及其影响因素的评价

在艾滋病流行病学研究中,衡量艾滋病流行趋势最常用的指标是HIV累积感染率和新近感染率.与累积感染率相比,新近感染率对艾滋病流行趋势预测、干预效果评价以及防制策略的制定等能提供更直接的信息.在获取新近感染率的方法中,除了经典的流行病学队列随访方法,目前普遍使用的血清学方法之一是IgG捕获BED酶联免疫法（BED-CEIA）.2001年,美国疾病预防控制中心（CDC）艾滋病免疫和诊断室评估了16种基于不同抗体和原理的HIV-1新近感染检测方法,发现新近感染者与既往感染者相比,各种抗体滴度均较低;其中gp41抗体滴度在新近感染者和既往感染者中的差别最大,两者的滴度区间几乎没有重叠,新近感染者的gp41抗体亲和力低于既往感染者,从而认为gp41抗体能够区分新近感染者和既往感染者,并且酶联免疫实验操作相对简单、效果也较理想,因此该室着手开发基于gp41抗体的HIV-1新近感染检测的酶联免疫方法[1].