难老精神的颂歌——谈谈《难老泉》的构思立意

难老精神的颂歌——谈谈《难老泉》的构思立意山东平度一中孙鹏霄吴伯箫的散文《难老泉》，题目是“难老泉”，但真正写泉的文字却只占全文的三分之一左右，而写山西、太原、晋祠、不系舟等却用去了大约三分之二的篇幅，于是有人疑惑，说吴伯箫的这篇散文大有文不对题之嫌...

用“解牛还原法”引导学生自读《难老泉》

《难老泉》是高中语文第一篇自读课文,全文近四千字,要求高一新生用一课时来阅读理解这一篇幅较长而内容深广的游记,还是有一定难度的。根据多年来的教学实践,我认为用“解牛还原法”引导学生自读这篇课文,效果比较好。第一步,先“解牛”,找材料。这里的材料就是构成文章的主要人、事、物;把一篇完整的文章分解成零散的材料,就是“解牛”。具体要求学生在阅读的过程中,看看这篇文章主要由哪些材料构成,然后用简短的语言概括每则材料的内容,并把这些材料分门别类。这一步,学生根据自读提示。

论学生阅读过程中旁通思维习惯的培养

论学生阅读过程中旁通思维习惯的培养江苏钱俊元一、阅读过程中旁通思维的基本含义旁通思维是指在科学研究当中，借助于相关的科学原理，参照类似的操作方法，在比较类推中迂回旁通，从而有所发现、有所创造的一种思维方法。研究爱迪生一生的两千多项发明，会发现他的旁通...

谈文章波澜

在读写实践中,人们有这样一个共识:文章过于平直,读起来淡而无味,如同嚼蜡;富于变化的文章,读起来却饶有兴味。于是人们把文章的起伏变化叫做“波澜。”

同用描写画晋祠文体不同势不同

课文《晋祠》《难老泉》都写列了晋祠及周围的景物,都用了描写的手法,由于文体不同,两篇文章有许多相异之处。 一、目的不同 两篇文章都对“圣母殿”的塑像进行了描述。在《晋祠》这篇说明文中,虽有形象生动的描写,但只需看清两个判断句,说明的目的也就显而易见了:“殿堂里的宋代泥塑圣母像及四十二个侍女,是我国现存宋代泥塑中的珍品。”“……真是巧夺天工。”夹在两个判断句中的,虽有些许描写,其目的却是为刻画晋祠光辉灿烂的文化,说明塑像作为文物的价值。作为游记散文的《难老泉》就不同了,它赞颂“不老的江山、不老的人民、不老的民族精神”,它的描写特点是:一,细致。《晋祠》中一句“形态各异”在这里变成了“

论学生阅读过程中旁通思维的培养

论学生阅读过程中旁通思维的培养●江苏省海安县中学钱俊元为了提高阅读教学效果，有经验的教师很讲究“触发”，讲究“从旁指点”、巧引趣插、旁敲侧击这些旁通思维的运用，但这些大多还是立足于教师为主体，着眼于如何教。“教是为了不教”，因此，努力使阅读教学中的这...