初中音乐微课实践探析——以《青春舞曲》为例

随着信息技术的快速发展,微课作为一种新兴的教学模式,对教师的高效化教学和学生的多元化学习产生了深远的影响,其灵活、精要、自主的学习性质,备受教师和学生的推崇。通过研究微课在初中音乐教学中的应用,可以为初中音乐教师提供理论指引,帮助他们改变传统的单一授课模式,将微课自然融入到音乐课堂教学中,从而提升初中音乐教学的质量和效率。对此,本文从微课的相关概述出发,深入阐述了微课辅助初中音乐教学的必要性,以《青春舞曲》为例,对微课在初中音乐课堂的实践展开了具体的探析,以期进一步提升初中音乐教学时间的灵活度和教学方式的多样化。

初中音乐唱歌课教学初探——以《青春舞曲》为例

初中音乐唱歌课在音乐教学中占有重要地位,唱歌是学生进行艺术实践、表现音乐的重要手段,是音乐教学的重要内容。我国近现代的学校音乐教育便是以“唱歌课”作为起始点,并始终把唱歌作为其主要内容,当代学校音乐教学,虽呈现多样、综合的趋势,但唱歌教学的重要地位仍然受到肯定。《青春舞曲》是一首热情洋溢的新疆维吾尔族民歌,这首民歌出现在初中音乐唱歌课教材中,对培养中学生理解中国音乐文化中的中华美育精神和民族审美特质,增强文化自信的能力有极大的帮助。笔者通过对教材、学情、教学方法的探究,对《青春舞曲》这门唱歌课做了完整的教学初探。

合唱《青春舞曲》音乐分析

合唱曲《青春舞曲》以其积极的情感、活泼的情绪、动听的曲调深深地打动着人们,不失为我国合唱作品之经典。

胡廷江《青春舞曲》改编与创新

《青春舞曲》,王洛宾先生于1939年,在对中国西部音乐整理时,发现此曲后并将其改编完成,《青春舞曲》是一首具有新疆风味的歌曲,深受人们的青睐,节奏活泼、轻盈,采用4/4拍,十六分音符和前八后十六节奏的相互律动,描绘了一幅春意盎然、勃勃生机之象。胡廷江在改编创作上,既保持了原作品的经典旋律,又融入了现代作曲技法,使原作品焕然一新。

致青春——《青春舞曲》教学设计

俗话说＂一年之计在于春,一日之计在于晨＂,人的一生有很多阶段,而青春就如同一年之春,一日之晨,花儿与少年们,让我们放下矜持,尽情享受、感悟美好的青春吧!接下来我们就学唱一首富于青春活力的歌曲《青春舞曲》。

《青春舞曲》创新推出“微信滚屏互动”模式

6月6日，江苏综艺频道《震撼一条龙》之《青春舞曲》推出第三季。本季节目与往季不同，除了全程采用直播形式播出，节目组还联合江苏广播新媒体平台微啵云、电视技术部共同开发“微信直播滚幕互动”新技术，

推陈出新,老树新花更绚烂——胡廷江民歌改编曲《青春舞曲》演唱技巧分析

民歌改编是民族声乐国际化的一条新道路,既能保留特色,又能顺应时代发展.笔者结合自身的学习体会与经验来对胡廷江改编的《青春舞曲》中演唱技巧进行分析,希望能够为之后的演唱者提供一些参考.

音乐第九册《青春舞曲》教学设计

[教学目标] 1.初步掌握视谱唱歌词的能力. 2.通过舞蹈表演去感受维吾尔族民歌《青春舞曲》浓郁的民族特色,提高对音乐的感受能力和审美能力.

歌曲《青春舞曲》教学案例

年级：五年级设计思路：在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。教学理念：根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。

解析当代社会音乐的审美趋势——以歌曲《青春舞曲》为例

歌曲《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，它的创作者-歌王子王洛宾通过多年搜集、整理和改编，让世界人民了解到新疆人民的情感世界是多么丰富灿烂。活泼的节奏和动感的旋律使民歌小曲转变为家喻户晓。如今，从民歌歌手到港台歌星再到“超女”，对这首作品解读随着时代变迁一直进行着调武、节奏等的转型。本文就新疆民歌《青春舞曲》为例，探究当代音乐存在现象与变化趋势，运用当代文艺思潮与审美文化知识从而进行解读与评价。

《青春舞曲》教学反思

音乐教学作为我国初中教育中的重要环节,对学生的身心健康发展具有重要作用。基于此,本文从教学内容、教学目标、教学过程三个方面入手,对《青春舞曲》音乐课进行了教学反思。笔者意在通过对《青春舞曲》内容的分析、对教学目标达成度的思考以及对教学效果的回顾,对本节课进行系统、全面的考量,从中取长补短,并将其中优秀的＂养分＂应用到日后的音乐教学工作中去。

民歌改编《青春舞曲》艺术风格与演唱艺术实践探究

近年来,国内出现了许多优秀的声乐作品,众多经过改编后的民歌作品,使民族声乐艺术在国际舞台上产生了巨大影响力。多元化的民族声乐艺术凭借特有的民族特色和艺术特色,与听众们的审美产生激烈碰撞,吸引了一大批人的目光。《青春舞曲》是我国著名作曲家王洛宾创作优秀传统民歌,后经胡廷江在原曲基础上用到部分西方创作技法,在尊重原曲和民族特色的基础上,改编成了同名歌曲《青春舞曲》,极大增强了作品的艺术表现力,不过大量优秀要素的整合,也使作品的演唱难度上升。本文为更深入地了解民歌改编《青春舞曲》,推动作品发展与推广,发挥其在传统民族声乐艺术中的作用,围绕胡廷江改编的《青春舞曲》的艺术风格与演唱艺术展开探究,以供参考。

《青春舞曲》教案

教材：《青春舞曲》选自七年级13册第二单元。 教学目标：1、能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏的特点。2、能够根据维吾尔族音乐的部分特点，创编表演形式，参与音乐实践活动。

《青春舞曲》教学设计

课型：以歌唱为主的综合课 教学内容： 人教版七年级第三单元《天山之音》第一课《青春舞曲》。 教材分析： 《青春舞曲》是一首深受人们喜爱的歌曲，由王洛宾根据维吾尔族民歌整理编创。歌曲为e小调，4／4拍，全曲共9小节，音域不宽，旋律采用了重复、变化重复的创作手法，在一个八度之内。旋律优美流畅，节奏鲜明生动，韵味别致，朗朗上口。

《青春舞曲》教学设计——小学四年级集体舞进课堂教学研讨课

[教学目标] 1、感受新疆音乐轻松优美的风格,学习用活泼、有弹性的声音演唱歌曲《青春舞曲》. 2、感受维吾尔族舞蹈优美舒展、绚丽多姿的风味,创编维吾尔族集体舞. 3、潜移默化中激发学生对我国民族音乐的热爱.……

《青春舞曲》教学设计

一、教学内容：湘版教材七年级《班级演唱组合》单元二、教学目标：1．通过欣赏、演唱歌曲《青春舞曲》，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。2．大胆地参与歌曲演唱，准确地表达歌曲的情感，并且能自信地边歌边舞。3．自制打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创造性思维和与他人合作精神。

《青春舞曲》教学设计

【教材分析】《青春舞曲》是由作曲家王洛宾搜集改编的一首新疆维吾尔族民歌,被选入人音版教材七年级下册第三单元。歌曲短小精悍,旋律优美,节奏鲜明,以太阳、花儿、鸟儿等的变化为依托,抒发了人们赞美青春、珍惜青春年华的感情,激人奋进。

《青春舞曲》教学设计

[教学内容] 1、学唱歌曲<青春舞曲>.2、音乐活动:为<青春舞曲>编配打击乐伴奏,并创编舞蹈动作.……

《青春舞曲》教学设计

【课型】以唱歌课为主的综合课【教学内容】《青春舞曲》【教材分析】《青春舞曲》是人音版七年级下册音乐教材第三单元“天山之春”第一课时的教学内容,由王洛宾根据维吾尔族民歌整理编创。歌曲为e小调,四四拍,全曲共9小节,歌曲的旋律优美流畅,节奏鲜明生动,具有维吾尔族舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。

基于四元综合教育理念下的《青春舞曲》教学反思

《青春舞曲》是九年义务教育人教版七年级下册《天山之春》中的一首学唱歌曲,这首歌曲是笔者认为比较难入手的一节课。舞曲风格热情活泼,处于青春期的初中生正好有着害羞敏感的年龄特点,很难调动情绪。作为授课教师,应寻找更加优质的理念与方法,完成本节课的教学重难点。四元综合音乐教育理念,清晰地将审美与创造作为音乐教育的主体(内核),着重强调了传承中华民族音乐文化母语和实施班级课堂教学器乐化为两翼(支撑).