立足素养 以乐为本:义务教育新版音乐教材的理念与特色——以2024年教科版《义务教育教科书艺术·音乐》教材为例

本文围绕艺术新课标,以2024年教科版《义务教育教科书艺术·音乐》教材为例,从音乐作品甄选、音乐课程设置及音乐实践引导三个角度总结义务教育阶段音乐教材编写的相关经验,探讨音乐教材如何适应时代语境与媒介环境,进一步发挥育人育才、启蒙艺术审美、构建文化认同的作用。

再论音乐教育中的“审美”与“立美”——聚焦《义务教育艺术课程标准(2022年版)》

目的:当代美育理论研究成果表明,美育不仅是审美教育,也是立美教育。因而,只强调审美和对美的感受的美育是有局限的,有必要深入研究音乐教育中的“审美”与“立美”,且二者具有同等重要的意义。教育部于2022年颁布了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,在此修订版中再次着重强调了美育的重要性。基于此,文章从音乐教育中的“审美”与“立美”这两方面研究《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,旨在更深入地研究和验证在音乐美育过程中“审美”与“立美”的联合渗透途径,进一步认识和把握当前我国音乐课程改革总体的趋势外延。方法:文章以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为聚焦点,并运用理论分析法、文献研究法、定性分析法、归纳总结法等方法对音乐教育中的“审美”与“立美”进行研究。结果:《义务教育艺术课程标准(2022年版)》发布以来,已经有不少学者和专业人士从美育方面,特别是其中的“音乐审美”方面对此版标准进行了研究,但从“音乐立美”方面去探究的少之又少。因此,文章从音乐教育中的“审美”与“立美”两方面研究《义务教育艺术课程标准(2022年版)》。结论:以新视角研究《义务教育艺术课程标准(2022年版)》更有利于为音乐教育注入新鲜活力,把握我国音乐教育的改革目标和方向,为音乐教育的进一步发展打下坚实的基础,从而助力全面建设社会主义现代化国家,推动义务教育高质量发展。

传统出版和新兴出版的融合发展——以上海音乐学院学报《音乐艺术·声像版》为例

传统出版和新兴出版是现阶段并存的两种出版方式,作为出版人,该如何认识和处理二者的关系,是值得思考的问题。作者以上海音乐学院学报《音乐艺术·声像版》为例,探讨了传统出版和新兴出版融合发展的相关问题。

音乐期刊数字化转型的“另类”探索——上海音乐学院学报《音乐艺术·声像版》创刊一周年记

《音乐艺术》2015年第1期成功推出了《音乐艺术·声像版》创刊号,一年里声像版陆续推出,不断改进,引起越来越多读者的关注,也在业界产生较大反响。

《义务教育艺术课程标准》(2022年版)视域下音乐学科融合的思考

学科融合一直以来是学界讨论的热点之一,其价值取向伴随着我国艺术教育的发展,贯穿在历代艺术课程标准中。新课标是国家目前最先进教育理念的结晶,体现了党与国家对教育发展的基本要求,2022年4月21日,中华人民共和国教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准》(2022年版),学科融合进一步被突出强调,在新时代背景下,音乐学科融合的价值实现、推行的疑虑、相关对策亟须讨论研究。

用技术推动学术——《音乐艺术·声像版》APP正式发布

“哑巴音乐期刊”的时代结束了! 让谱例发声，使文字音像，音乐学术实现声音艺术的本质。世上第一款“声像音乐期刊”——《音乐艺术·声像版》诞生了!

音乐研究的理论与实践结合的楷模、学术的世界眼光与中国经验结合的榜样——庆贺《民族音乐学概论》增订版出版暨伍国栋教授南京艺术学院从教10周年

尊敬的伍国栋教授、尊敬的各位前辈和与会者：大家好!我很荣幸能参与庆贺伍国栋教授的《民族音乐学概论》增订版出版及其南京艺术学院从教10周年研讨会活动，而且今天也正值伍老师七十大寿，在此我向您老人家祝福!

基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的音乐教研工作实施思考

课程设置是教育实施的指导方案,课程标准是教育质量得以保障的关键因素,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在课程实施中对于教师培训和教学研究工作提出了明确的要求。目前教研工作的组织开展以市为主,点面结合;教研活动内容以常规教学为主体,教研形式相对固定。在新课程标准指导下,中小学音乐教研工作应通过纵向构建与横向连接来组织实施,培养学生在音乐学习领域的核心素养,落实立德树人的根本任务。

《天津音乐学院学报》征稿启事及著录规范

一、投稿自1960年创刊伊始,《天津音乐学院学报》始终遵循“百家争鸣、百花齐放”的编辑精神,旨在构建一个融合学术性、知识性与实用性的音乐学术交流平台。作为一份涵盖音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、艺术学理论等多个学科的综合性学术刊物,《天津音乐学院学报》入编2017-2018年中文社会科学引文索引(CSSCI)扩展版来源期刊.

从雷默审美音乐教育思想看我国学校音乐教育

2001年,我国颁布实施了“全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)”和“普通高中课程方案(实验稿)”,首次提出了“以审美为核心”的音乐教育思想,此后尽管不断进行课程改革,唯一不曾改变的便是审美音乐教育思想。由此可见,审美音乐教育思想是我国基础音乐教育中的主流思想。这种审美音乐教育的范式与雷默音乐教育哲学思想的内核“音乐教育即审美教育”不谋而合,不论是我国基础音乐教育中的课程标准的编写,还是学校音乐教学中的教学范式都体现了雷默的审美音乐教育哲学中的思想。

艺术新课标背景下的戏曲教学探析

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布与实施,让戏剧(含戏曲)作为“新三科”的成员,呈现在艺术课程中。戏曲有着鲜明的民族特色和独特的审美特征,在“戏剧(含戏曲)”和“音乐”学科中,均是重要的学习内容。通过对人教版、苏少版小学音乐教材中戏曲内容的梳理与研究后发现,戏曲种类以“京剧”居多,所属栏目以“欣赏”居多,年段分布以“中高年级”居多。开展戏曲教学,应当从大单元视角合理制订教学目标;坚持“趣”字当先,培养学生对戏曲学习的持续兴趣;依托综合艺术实践活动,还原戏曲的原汁原味。通过丰富和优化戏曲教学内容,提升音乐教师戏曲表演技能,以地方戏曲作为戏曲教学的支点等方式优化戏曲教学。

STEAM教育理念在小学音乐课堂中的策略研究

STEAM教育理念是用跨学科的方式来弥补传统分科的不足而提出的一种新型教育理念,近几年,STEAM教育理念在我国其他学科领域内的应用已较为广泛,但在音乐领域内的研究却较为匮乏。结合2022义务教育《艺术课程标准》中“核心素养”的要求,将STEAM教育理念应用到小学音乐课堂能够培养学生的创新意识、合作能力以及解决现实问题的能力,能更好地适应社会对综合能力人才的需求。

基于高教版《公共艺术》(音乐篇)教材的中职生艺术鉴赏力的提升策略

文章首先对高教版《公共艺术》(音乐篇)教材进行了分析,然后阐述了基于高教版《公共艺术》(音乐篇)教材的中职生艺术鉴赏力提升的前期准备,最后提出了基于高教版《公共艺术》(音乐篇)教材的中职生艺术鉴赏力的提升策略。

中国民族音乐的继承与发展探究——评《中国民族音乐(第三版)》

中国民间音乐是深深扎根于艺术土壤的一种传统音乐艺术,它有着悠久深远的历史,独特多彩的风貌,凭借着自己的民族特点,屹立于世界民族音乐之林。中国民族音乐不仅种类繁多,如民歌、乐器、曲艺、戏曲等,而且根据地理环境的不同,其演奏形式和表演形式也呈现出不同的方式。江明惇编著的《中国民族音乐(第三版)》一书以介绍为主,向读者展示了中国民族音乐形式的各种类别、特征以及代表作品。在内容陈述的过程中,作者主要选取了中国传统的音乐形式,但是结合当前的社会背景,关注了近现代采用传统的音乐演奏形式和创作形式成功创作的新的艺术作品。对于读者来说,通读该书有助于初步了解中国民族音乐并进入中国民族音乐世界的大门。

赣南采茶戏曲牌音乐探索——评《江西赣南采茶戏歌舞艺术》

赣南采茶戏是江西的传统戏曲剧种,有近五百多年的历史。赣南采茶戏载歌载舞、气氛活泼、语言幽默,结合了民间口头文学、民间歌舞和灯彩的特点,生活气息浓郁,特色鲜明,是江西采茶戏中最具有代表性的一种。赣南采茶戏的唱腔属于曲牌体,主要是茶腔和灯腔,又兼备路腔和杂调,俗称“三腔一调”,其传统曲牌多达300多首,这些曲牌艺术个性鲜明,来源丰富,呈现出多元音乐的风格,包含着江西人的传统信念和美德,是我们欣赏和传承传统音乐不可或缺的素材。

对《中图法》第4版“音乐类”类目的若干思考

1乐理部分的不适应性 音乐学同人类整个科学知识中的一切独立的、成熟的学科一样,是一个由其相应的基础理论和各种技术方法组成的完整而严密的学科体系.音乐学及其艺术表现形式在其各个发展阶段中,自始至终都受到其它相关学科的影响,并在与其它学科互相影响、互相渗透、互为方法和目的的交融下,结合派生了许多具边缘学科性质的音乐学分支,如:音乐美学、音乐心理学、音乐社会学、民族音乐学、音乐物理学、比较音乐学、音乐治疗学、音乐控制论、音乐信息论等等,这种情况在19世纪以后变得更加明显.

流行音乐专业基础理论教学——评《教音乐学音乐懂音乐(第3版)》

曾几何时,流行音乐被视为通俗音乐文化,与美声唱法等经典音乐文化呈现两种截然不同的发展轨迹。然而,随着流行音乐的发展,其影响力持续扩大,受众越来越多,如今已然成为主流的音乐艺术文化。20世纪80年代,我国改革开放之后,港台地区的流行音乐迅速传播到内地,一时间大街小巷到处都是流行歌曲,为民众提供了不一样的音乐艺术享受。时至今日,流行音乐已经成为普通民众文化消费的重要组成部分。

以乐载道 以文化人——《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(音乐学科)的文化维度解读

2022年4月,教育部正式发布《义务教育艺术课程标准(2022年版)》。相较于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,2022版艺术课标的修订更加突出文化各具体要素之间的关联。文章通过对2022版艺术课标中文化传递的目标导向、文化内容的体系建构、文化理解的层次变化这三个维度的探究分析,探寻文化要素在2022版艺术课标中的深度融通,引发对艺术教育的新思考。

图书馆音乐艺术资料的开发利用初探

图书馆收集的各种文献资料,其载体形式能无声地给人以思想教育和知识补充,换言之,人们在管理、查检图书文献的工作中,也仅仅局限于普通书刊的收藏、利用,往往忽略声像技术资料的研究和开发,这是现阶段图书馆工作中普遍存在的现象.我们认为,伴随着社会和科技的发展,人们文化素质将不断提高,精神生活也愈来愈多样化,这就使得图书馆心须适应现代化发展的要求,在服务规模、馆藏内容、教育形式诸方面有待于扩大、充实和改进,因此,图书馆开拓有声读物服务窗口是达到上述目的必要途径之一.有鉴于此,从尝试的角度出发,本人就图书馆利用音乐艺术资料的教育意义、服务领域、开发条件及具体做法等谈谈看法.