《颜氏家训》中“为学”之道对当今语文学习的启示

中国人历来重视门楣家风,它是融于中华儿女血液中的气质。具有“家训鼻祖”之称的《颜氏家训》,不仅蕴含着浓厚的家庭教育思想,还蕴含着丰富的为学之道,是颜之推有意阐述立身治学方法,并借以传达自己教育理念的经典。为学之道,究其根底,在于“崇学、静思、善问、思齐、笃行”,如此方能“下学而上达”。这种治学智慧对于纠正当下学生学习语文的不当行为,完善语文学习的方法,提高语文学习的效益,有着重要的借鉴意义。

《颜氏家训》对当代家庭心理健康教育的启示

《颜氏家训》作为我国第一部系统而完整的家庭教育教科书,蕴含了丰富的家庭教育思想,其中包括超前的心理健康教育理念。本文通过分析当今家庭教育存在的问题,结合《颜氏家训》中有关家庭心理健康教育思想的论述,探讨《颜氏家训》对当今家庭心理健康教育的启示。

《颜氏家训》对幼儿家庭教育的价值意蕴和启示

如何构建和谐有效的家庭教育是亘古不变的话题。颜之推是魏晋南北朝时期著名的教育家、思想家,他的教育代表作《颜氏家训》中有关家庭教育方面的思想观念、方式方法和教育经验对当今新时代家庭教育有重要的价值意蕴、启示和思考。文章探析《颜氏家训》中蕴含的教育内容、方法,通过科学的教育理念和教育方法来改善当代家庭教育中存在的问题,提升新时代家庭教育质量。

试论《颜氏家训》中的早期教育思想对当代家庭教育的启示

家庭教育是教育中不可缺少的重要一环,中国自古以来就很重视家庭教育,这是中华民族的优良传统,但是随着社会的发展进步,家庭教育也伴随出现了一些比较突出的问题,对中国青年的成长产生了一些不良的影响。《颜氏家训》是我国家训的典型代表是一部经典的家庭教育的学术著作,它富含着现实意蕴对当代家庭教育有着重要的借鉴作用。本文对颜氏家训中早期教育的内容和目前家庭教育存在的问题进行分析后重点论述颜氏家训对当代的家庭教育的四个方面的启示。

《颜氏家训》对当前语文教育的启示

《颜氏家训》是我国南北朝时期文学家、教育家颜之推以自己的亲身经历编著而成的著作,用以告诫自己的子孙。《颜氏家训》开后世"家训"之先河,是我国古代家庭教育理论宝库中的一份珍贵遗产。从重读该书的必要性、书中的母语教育和它带给当前语文教育的启示三个方面进行论述。

论《颜氏家训》职业教育之旨趣、原则及启示

《颜氏家训》在职业教育思想方面,通过社会现实的针对性分析,充分论述职业教育“安身”“治世”与“止足”的重要旨趣和现实意义,并以实例对职业教育的体道合德、术业专攻、务本崇实和学之能达等基本原则进行了系统的阐释。其提出的“以业立世”“专业协调与互补”与“重视劳动教育”等有关职业教育的重要思想,为职业教育的建设和发展提供了有益的启示和参考。

《颜氏家训》中蕴含的语文教育思想探析

《颜氏家训》是我国流传较广,影响较大的一部专论家庭教育的著作,其中也蕴含了丰富的语文教育思想。本文从语文教育的目的、语文教育的内容、语文教育的方法、语文教育的过程和语文教育的意义等五个方面简单做了论述,旨在对时下的语文教育提供一定的借鉴意义。

《颜氏家训》中家庭教育思想的启示

颜之推是我国南北朝时期著名的思想家和教育家,其所著《颜氏家训》被誉为"家训之祖".颜之推强调早期教育的重要性,强调教育应严慈结合,重视环境对人的熏陶,重视道德教育.该文通过分析当今家庭教育存在的问题,结合《颜氏家训》中有关家庭教育思想的论述,分析颜之推家庭教育思想对当今家庭教育的启示.

中国传统教育典籍《颜氏家训》英译本比较研究

《颜氏家训》是我国古代家庭教育理论宝库中的一份珍贵遗产,也是中国文化史上的一部重要典籍,自成书以来就引起国内外学者的普遍关注。本文基于翻译赏析的视角,对邓嗣禹和宗福常关于《颜氏家训》的两个英译本使用的词汇、语法、用词准确性等方面的差异以及不同译文的特点进行比较分析,以期帮助译者完善翻译策略,促进译者与文化之间的沟通,从而在提高跨文化交流的效率等方面具有一定的借鉴意义。

和谐的教育格局——《颜氏家训》读后感

颜之推一生坎坷,历经四个朝代、三次起落。梁、北齐、北周、隋政权频繁动乱,逃亡途中还险些数次遇害。这样悲惨的经历并没有磨灭他的心性,他一直秉持正道、不如俗流,在颠沛流离中用尽所有力气著写了《颜氏家训》。这部被称为“古今家训之祖”的千古名著,给我们展示了一条走向“修身、齐家、治国、平天下”的通达之路。《颜氏家训》凝聚了一位饱经沧桑的老人对人生的深切体验,处处体现着长者对后辈的殷切希望,处处展现着机敏的教育机智与宏大的教育格局。

试论《颜氏家训》优秀传统文化思想对中学语文教学的渗透价值

《颜氏家训》是家庭教育的优秀典范作品,其中蕴含的优秀传统文化思想对当前中学语文教学具有重要的渗透价值,具体措施方法包括,从律己看,教师重视思想引领,以身作则;从束人看,教师重视环境,家校协同;从研学看,教师重视语文素养,板块教学。优秀传统文化思想、中学语文、教师教法三者融汇,将助力学生价值观的引领,促进知识输入导出,同时对中学语文教师教法的更新起到了重要导向作用,推动学科的内涵建设,体现了“培养什么样的人,如何培养人,为谁培养人”的价值目标,助力增强文化自信力。

主持人语 在问题导向中凝聚语文教育共识

自从癸卯学制颁布,语文被列为面向全体国民的基础教育学科,迄今已有近120年的时间了。人们对其价值定位的认识,从最初的开启民智、救亡图存,发展到今天的提升全民素养、落实教育强国战略。可以说,经过100多年的探索和努力,特别是20世纪80年代,“课程与教学论”从教育基本理论中分化出来,成为一门独立学科以后,语文教育研究在课程目标、课程内容与结构、教材编写和考试评价等方面取得了很多突破,规范化的学科体系初步建立,很多研究成果对教学实践发挥了积极的指导作用,这些都是值得欣喜和肯定的。

重新认识“语文教育家”叶圣陶

近年来一些论著在评述叶圣陶时,常常出现静态、片面、绝对、主观等问题。根据马克思主义看待事物、评价人物的方式,用发展的、全面的眼光和辩证的、客观的态度看待叶圣陶有关语文教育的观点、实践,可以获得新的认识:他对语文教科书由最初全盘否定到身体力行编写大量经典的语文教科书;对语文课程目的由最初强调学科的专责到主张全面育人;认为选文不仅是例子,还兼有凭借、引子等教学功能。他不赞同汉语、文学分科;不轻视语文知识,但反对系统、孤立地教,主张有选择地、随机地教;反对以文学教育为主,又并不轻视,且重视阅读技能的培养。他的强调满足生活的基本需要、培养基本能力的实用主义语文教育思想是合理的。

初中语文教育研究2023年度报告——基于《初中语文教与学》论文转载情况的统计与分析

通过对人大复印报刊资料《初中语文教与学》2023年度转载论文的统计与分析,初中语文教育研究的热点主要集中在“文化自信”的理解与培育、语文课程标准关键词解读、大单元教学探索、学习任务群的实施策略、写作教学的新视角、思维的多元培育、语文教育评价的专业化等方面。展望未来语文教育研究重点方向为:语文课程文化育人的内涵与路径、语文课标的概念解析、新版统编教材的解读与使用、核心素养导向的教学改革、任务群的理解与实施、素养指向的评价改革等。

从语言战略角度看信息时代的语文教育

语言文字在信息时代具有了影响全民和全局的战略意义。提高基础教育阶段的语文教学质量,发展国民的语言能力与思维素养,是实施语言文字战略的前提。要改变语文教育在目标、内容与方法等层面存在的滞后性,适应信息时代对语文教育的要求,就必须努力推进语文教学建设。当前的关键之点是理解和落实《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出的“语文核心素养”课程目标,以及“学习任务群”课程组织原则。语文核心素养是由语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解构成的整体,综合体现在学生的思想面貌和精神状态、知识结构和语言能力等多个方面,包含强烈的人文性;学习任务群是教师根据自己的实际情况创造性地组织教学的教学原则,要求以学生的自主学习为前提,让学生自己去完成学习任务,在实践中获取知识、增长能力、养成和提升核心素养。语文课程建设还必须有理论建设做支撑,建设契合汉语汉字特点、具有中国特色的语言文字知识体系已是刻不容缓。

STEAM教育视域下中学语文跨学科深度学习的策略研究

STEAM教育是一种基于建构主义的跨学科教育,是对时代挑战的回应。以STEAM教育理念为突破口,解决当今中学语文跨学科教学存在的目标模糊,忽视语文本位;学科叠加,缺乏有效整合;学习浅表,缺少思维深度三方面问题。在中学语文课堂中采用:把握基点,语文本位,开展专题研修;明确跨点,融通互动,进行整合探究;找准落点,合作生成,促进素养提升这三种方式,以更好的教促进更好地学,推动中学语文跨学科深度学习发生,提升学生语文核心素养,将学生培养成符合时代要求的全面发展的高素质人才。

教育家的风范与本色——纪念“语文工作者”叶圣陶诞辰130周年

叶圣陶是我国现代教育史上的大家,从初等小学到高等学府,各个教育阶段的教材他都编修过。新中国成立前后叶圣陶担任华北人民政府教育部教科书编审委员会主任,成为新中国大、中、小学以及师范院校语文教材建设的奠基人。此后他还担任过出版总署副署长、教育部副部长和人民教育出版社社长兼总编辑等职。考察叶圣陶在1950年代至1970年代这一阶段中的工作经历,以叶圣陶给胡乔木的《中国共产党的三十年》“检谬”,审读何其芳编选的《不怕鬼的故事》并作《书面意见》等事为例,均可见叶圣陶求真务实、期于尽善的语文工作信念。至于主持选编各类语文教科书这一分内工作,叶圣陶更是一丝不苟,务必做到文质兼美,成为了“语文挂帅”的“首创者”。叶圣陶心系语文、兢兢业业,树立了良好典范,为“语文工作”做出了不可代替的贡献。

木铎起而千里应——为《北师大学者论语文教育》一书划重点

《北师大学者论语文教育》全面呈现了北师大学者近百年的语文教育观。其中“文白之争”是贯穿其中的一条隐隐约约的主线;按文学史顺序编写高中语文教材则是童庆炳教授秉持的教材编写理念。至于作文之道,从胡适到刘锡庆、王富仁都有高论,值得后来者借鉴。

高校语文教育教学中学生创新思维的培养研究

素质教育要求促进学生全面发展,而加强对学生创新思维的培育,既是素质教育发展目标,也是新时期学生必备的成功要素。鉴于此,了解创新思维,明确高校语文教育教学中学生创新思维培养原则,从多维角度入手,了解培育学生创新思维的重要性,突破传统高校语文教育教学模式束缚,可为语文教学改革提供系统性参考意见,既能在创新思维培育过程中推动高校语文教学迈向新的发展阶段,也可在创新思维培育中提升学生语文核心素养,进而为学生未来发展奠基。

小学语文教材有机融入劳动教育内容的具体表征及实施策略

劳动教育是国民教育体系的重要内容,劳动教育应与语文教学有机融合,发挥语文学科教学育人功能。深入挖掘和分析部编小学语文教材中的劳动教育内容是实现有机融入的前提。部编小学语文教材从劳动价值观、劳动认知、劳动情感、劳动意志、劳动行为等方面有机融入了劳动育人的思想。为科学有效地使用小学语文教材中的劳动教育内容,建议以学科核心素养与语文实践活动为立足点建立融合原则,以时代背景与现代视角为补给点拓展融合内容,以具象体验与创造实践为落脚点丰富融合形式。