浅谈《饭店人力资源管理》课程教学方法的改革

高职院校的课程改革是一项系统工程。作者在《饭店人力资源管理》课程教学内容的整合中，主要以模块化的基于工作过程的就业导向性的思路进行了课程教学内容的改革。课程改革的另一个核心可以说是教学方式方法的改革，只有适合课程内容和课程特点的教学方法．才能使教学效果达到预期的效果。而怎样选择适合的教学方法达到教学目标，则是首先需要解决的问题。

谈《饭店人力资源管理》课程改革的思路

高职教育以职业定向教育为基本特征,因此其课程应使学生能获得结构完整的工作过程中所涉及到的理论知识、职业能力和相关的职业体验,以促进职业能力的形成。本文就高职《饭店人力资源管理》课程的相关问题进行分析,提出一些粗浅的建议,旨在进一步完善《饭店人力资源管理》课程对酒店管理专业学生的职业能力和职业体验的培养。

混合教学模式下人力资源管理课程思政育人路径探析

本文以市场营销专业的必修课程人力资源管理为例,结合高职院校学生的特点,通过分析人力资源管理课程思政教学存在的问题,提出混合教学模式下人力资源管理课程思政育人的有效路径,从而为提升专业课课程思政育人效果提供参考。

应用型本科高校“Excel人力资源管理工具应用”课程建设研究

数据分析技术在人力资源管理行业中的应用越来越广泛,但目前人力资源管理专业学生的数据分析能力相对薄弱。通过对应用型本科高校“Excel人力资源管理工具应用”课程建设进行研究,找出原有课程教学中存在的主要问题,对课程内容进行重构和设计,注重Excel工具应用的教授及数据分析素养的提升,培养高素质的应用型人力资源数据分析人才。

以中国自主知识体系构建引领社科类专业课程改革——以公共部门人力资源管理为例

社科类专业课程改革需要结合党和国家的战略要求、社会发展需要、学生职业发展压力和人才培养模式改革需求进行,而中国自主知识体系构建则为社科类专业课程改革确定了方向和夯实了基础。为此,以公共部门人力资源管理课为例,从改革目标的持续优化,课程思政的“四融”“四化”,教材反映中国自主知识体系建设成果周期化,案例编选常态化,内容、方法、学时分配、过程组织、成绩评定一体化等五个方面,研讨以中国自主知识体系构建引领社科类专业课程改革。

基于劳动教育的高职院校人力资源管理专业课程设计与实践

目前,高职院校应分析当前人力资源管理专业人才培养现状,基于劳动教育对人力资源管理专业课程进行设计,从课程设置、课程教学、实践活动三个方面下功夫,有效提高学生的综合素质。在高职院校开展劳动教育的必要性劳动教育可以培养学生的实践能力。劳动教育作为实践教学的一部分,可以帮助学生提高实践能力,让学生更好地掌握人力资源管理专业的知识和技能。在劳动教育中,学生将进行实际的操作和管理,学会如何制定人力资源计划、招聘、培训等企业内部活动的实践。这种实践是十分重要的,因为只有通过实践,学生才能真正掌握和理解所学的理论知识。

新商科背景下人力资源管理专业课程体系改革的研究与实践——以湘南学院为例

高校商科是未来商业领域的主导力量。面对新使命新要求,高校应着力培养复合性、国际化、数字化、创新性人才。人力资源管理专业通过嵌入前沿内容、设计沉浸式项目等方式实现课程内容的深度交叉、融合,综合采用模块式、过程式、矩阵式模式优化课程结构,从考核主体多元化、考核内容多样化等方面改革课程考核方式,推进课程体系转型升级。

POPBL模式在高校人力资源管理课程教学中的应用

市场人才需求的变化,推动着高校人力资源管理课程教学理念、内容、方式、模式等的创新,确保人才培养 与市场需求相匹配。POPBL教学模式以具体问题为导向、基于项目学习的一种教学模式,在人力资源管理课程教学中的 应用,可以促进学生理论知识水平、实操操作能力和核心技能等不断提升,促进课程教学创新优化和人才培养目标更好 实现。本文将围绕高校人力资源管理课程教学改革和创新简要论述,分析POPBL模式在课程教学中的应用现状,提出 对策和建议,希望对高校人力资源管理课程教学质量提升和人才培养有所参考。

情境式教学法在人力资源管理课程思政中的应用研究

情境式教学法是一种利用创设贴近现实或模拟真实情境的方式,引导学生在情境中主动参与和体验,以实现知识、技能和情感态度等多方面学习目标的教学模式。文章探讨了情境式教学法在人力资源管理课程思政教育中的应用,旨在通过创设特定情境促进专业知识与思政元素的深度融合,采用情感体验、思辨性讨论和互动交流等情境设计,结合案例教学与角色扮演等多元化手段,促进学生情感认同和价值观念形成,有效提升课程思政效果,实现课程思政的育人目标。

新文科视域下人力资源管理课程思政教学改革的策略探索

数字经济、人力资源管理和课程思政虽然属于不同的研究范畴,但在新文科教育政策的建构中,三者间产生了内在联系,人力资源管理课程思政教学改革在凸显立德树人目标的同时,也回应了数字经济时代和人力资源管理转型的现实需求。在数字经济时代的背景下,文章对课程思政理念进行了辨析和解析,针对人力资源管理课程思政教学改革,提出了聚焦职业伦理、关注行业细分领域、建设数智化实验室和打造课程思政共同体的路径策略。

基于“课程思政”的高职“人力资源管理”课程教学研究

在高职“人力资源管理”课程中,课程思政的引入是为了培养学生的思想道德素质、国家意识、创新精神和实践能力。然而,当前教学中存在一系列问题,包括教学方法单一、学生参与度不高以及评价体系不完善等。为解决这些问题,本文提出了一系列策略,包括创新教学方法、引入实践环节以及完善评价体系。通过采用互动性强的教学方法,如案例分析和小组讨论,可以激发学生的学习兴趣和动力。同时,引入实践环节,将理论知识与实际操作相结合,提高学生的综合素质。最后,建立科学合理的评价体系,全面评估学生的综合能力。这些策略的实施,旨在提高高职“人力资源管理”课程的教学质量,培养更多适应社会需求的应用型人才。

基于TPACK框架的人力资源管理课程思政教学创新

人力资源管理课程是高校管理学科的核心课程之一,其教学目标不仅是培养学生的专业技能,还包括培养学生的职业道德和社会责任感。然而,传统的人力资源管理教学方式往往侧重于理论知识的传授,忽略了对学生思想道德和职业素养的培养。因此,本文旨在介绍TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge,TPACK)框架的定义与组成、TPACK框架在人力资源管理思政教学中的应用意义,并探索基于TPACK框架的人力资源管理课程思政教学创新策略,从而更好地培养学生的综合素质。

基于STEAM理念的人力资源管理课程教学实践探索

STEAM理念强调科学、技术、工程、艺术和数学的跨学科融合教育教学,将该理念引入人力资源管理课程,可以提高学生的综合素质,培养其解决实际问题的能力。文章首先介绍STEAM理念的概念和特点,其次分析STEAM理念应用到人力资源管理课程教学的实践价值,并提出基于STEAM理念的人力资源管理课程教学实践方案,包括基本思路、具体内容、评价体系等方面的改革措施。

数字化转型背景下《酒店人力资源管理》课程改革效果差异性研究

伴随着云计算、互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术的发展,数字经济异军突起,酒店等传统行业顺应发展趋势,逐步向自动化、数字化和智能化转型。充足的人才资源是酒店行业转型与升级的重要支撑,酒店人力资源部门同样如此,人才力量的匮乏会使得酒店人力资源管理的转型之路面临诸多困难。在酒店人力资源管理课程中融入数字化元素,在教学方法和内容方面实现与行业数字化的充分对接,是产教融合的需要,也是人才培养供给侧改革的必由之路,具有重要的现实意义。文章首先阐述课程改革基本方法和路径。然后运用单因素方差分析,通过对《酒店人力资源管理》课程数字化改革前后学生综合测评成绩数据的对比,对改革效果进行评价,结果显示:酒店2021级、2022级样本数据之间的差异不显著,而酒店2020级与2021级,酒店2020级与2022级之间的差异显著,说明课程改革取得良好效果。

“四史”教育融入卫生人力资源管理课程思政的路径研究

鉴古知今,学史明智,党中央历来高度重视“四史”教育工作。高校是开展“四史”教育的主阵地,专业课程也承担着立德树人的神圣使命。在专业课程的讲授过程中充分挖掘“四史”教育元素,把“四史”教育贯穿在专业课程的准备、实施和评价全过程,有利于确保“四史”教育实效,保持专业课与思想政治教育同向同行,形成协同效应。文章以卫生人力资源管理课程为例,系统论述了“四史”教育融入该课程的思政方案设计,分别从课程目标、教学过程环节详细阐述具体融入环节,并从学习状态、评价方式和评价题目着手提供了“四史”教育融入该课程的教学评价方案,进一步形成了“四史”教学反思:提高自身“四史”素养,巧妙桥接专业课程;精准设计融入方式,实现润物无声效果;加强师生沟通,引发学生积极参与;教学方式融合,不断改革思政方式。

能力本位导向下人力资源管理课程PBL教学模式的探索

人力资源管理课程是一门实践性较强的经管类专业核心课程,推动其从知识本位转向能力本位,实现教学内容与职业能力培养相衔接,是顺应时代发展的必然要求。文章基于人力资源管理课程传统教学中存在的问题,按照理实一体化教学的改革理念,以人力资源管理专业为例,以提升学生的职业能力和职业素养为目标,运用PBL教学模式创设真实的管理情境;在充分的思想和知识准备的基础上,通过课前、课中、课后的任务设计,促进学生将知识外化、巩固和内化;同时,构建形成性和总结性的评估机制,从理论和实践两个维度探索PBL教学模式的应用。

“旅游人力资源管理”课程思政建设探索

课程思政是依托专业课进行的思想政治教育活动,是高校培养社会主义接班人的有效路径,是高校大学生思想政治教育的重要载体。本文围绕课程思政的教学设计、教学反思等方面具体阐述了课程思政建设的指导思想和具体措施,探索了思政教育和专业课的有效融合路径,为高校相关专业提供参考。

基于BOPPPS模式的“管理学”实践课程设计—以人力资源管理专业为例

本文以贵州省某应用型本科高校开设的“管理学”实践课程为调查对象,发现该课程施教过程中存在实践学时不合理,选用教材中的实践案例“中国化”元素不足,实践课程中的教学内容与专业结合度不高等问题,针对以上问题笔者给出了简单的建议并深度结合该校人力资源管理专业所开设的“管理学”实践课程,以BOPPPS模式对其进行重新规划与设计,以期使人力资源管理专业的学生能应用管理理论和方法分析与解决未来实际工作中可能会遇到的问题,对后期的专业核心课程有初步的理解和认知,提高专业认同度并增强职业规划意识。

浅析高职院校人力资源管理专业课程改革的具体路径

在当前快速变化的经济环境中,人力资源管理成为企业运营的核心部分,高职院校作为培养技术型人才的基地,其人力资源管理专业课程至关重要。然而,在实际的教学过程中,高职院校人力资源管理专业课程教学仍有一些问题尚未解决,这就需要对其进行改革。本文浅析了高职院校人力资源管理专业课程存在的问题,并提出了具体的改革路径。

高校《人力资源管理》课程教学改革研究

本文围绕高校《人力资源管理》课程教学改革展开,首先阐述了建构主义学习理论和情境认知学习理论,并分析其对该课程教学的启示;其次从课程内容优化、实践教学强化、教学资源开发和师资队伍建设四个方面提出了改革的策略与措施,包括整合更新教学内容、增加案例分析和前沿成果,完善实践教学体系、加强与企业合作,开发优质教材和多媒体课件、建设在线课程平台,以及制定教师培训进修计划、鼓励教师参与企业实践等。