改进《马克思主义原理》课教学内容势在必行

深化《马克思主义原理》课的教学改革，关键是抓好教材建设，改进教学内容，增强时代的现实感，以提高讲授的说服力和有效性。当前必须乘着大学生开展《邓小平文选》第三卷学习的强劲东风，突出建设有中国特色的社会主义理论教育，努力汲取邓小平同志提出的一系列新思想、新观点、新概念，使《原理》课的教学在与其他几门政治理论课共同阐述当代中国马克思主义上所形成的合力中起到主帅作用。

《马克思主义原理》课贯彻十五大精神的思考

中共十五大是在世纪之交的转折关头召开的一次非常重要的会议,其最大的功绩在于明确了邓小平理论的历史地位和伟大意义,指出“邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。”号召全党和全国人民“高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪。”因此,《马克思主义原理》课必须贯彻十五大精神。我们经反复思考和讨论认为,《马克思主义原理》课应以理论联系实际为根本原则,从以下诸方面具体贯彻十五大精神。

关于调整《马克思主义原理》体系结构的设想

十四大的胜利召开,特别是十四大报告中提出的“坚持两手抓,两手都要硬,把社会主义精神文明建设提高到新水平”的任务。

内涵式发展视域下高校《马克思主义基本原理》课程建设的逻辑进路

《马克思主义基本原理》作为高校核心思政课程之一,承担着立德树人的崇高使命。高校《马克思主义基本原理》课程建设与发展,以内涵式发展为根本遵循,锚定知识与价值的有效衔接这一元问题,结合校本特色和优势,从内容供给、教学模式和教学反思三个层面,分别构建开放性生成机制、协同性参与机制和即时性反馈机制,推动该课程的建设与新时代大学生的成长同向同行、同频共振,不断增强该课程的思想性、理论性、亲和力和针对性。

中华优秀传统文化融入《马克思主义基本原理》教学初探

中华优秀传统文化蕴含的宇宙观、天下观、社会观、道德观同科学社会主义价值观具有高度契合性。中华优秀传统文化融入《马克思主义基本原理》课教学,既有必要性,又有合理性,两者在基本立场、基本观点、基本方法等方面均内在地契合。中华优秀传统文化融入《马克思主义基本原理》课教学的路径是:优化课程教学理念,丰富课程教学内容,创新课程教学方法,强化课程教师队伍。

问题教学法融入思想政治理论课程教学改革机制研究--以《马克思主义基本原理》为例

在素质教育育人理念指导下,培养当代大学生的问题意识、发散性思维及独立解决问题的能力成为高校育人体系改革的重要方向。思想政治理论课作为大学生塑造价值观的主阵地,对其进行课程教学改革尤为重要。文章以《马克思主义基本原理》课程为例,探索问题教学法在思想政治理论课程教学改革中取得的育人成效,审视现阶段问题导向教学法在教学实践中存在着问题设计局限于专业教材、问题指向于预判单一答案、教师过多干预问题教学法及学生问题探究意识薄弱等诸多问题。对此,高校应丰富设计问题的探索领域、开放设计问题的答案指向、提升教师教学能力、激发学生自主探究能动性,以期为高校思想政治理论课程教学质量提升提供路径参考。

《马克思主义基本原理》课程中引入讨论式教学方法研究

《马克思主义基本原理》是大学生必修的一门重要课程,它是培养大学生社会主义核心价值观的重要途径。传统的教学方法在知识传授方面有一定的优势,但在提高学生思维能力、激发学生兴趣等方面却存在不足。讨论式教学方法是一种可以解决传统教学不足的有效教学方法。本文旨在研究在《马克思主义基本原理》课程中引入讨论式教学方法的效果,以期为教学实践提供一些有益的启示。

《马克思主义基本原理》课程考核方法改革的研究

《马克思主义基本原理》课程的发展与素质教育发展息息相关,加强对《马克思主义基本原理》课程考核的重视与关注,增强考核的针对性,既能增强大学生政治素养,也能完成预期教学目标。探究《马克思主义基本原理》课程考核方法改革意义,探寻创新原则,为其课程考核方法改革提供系统性参考意见,既能构建具有我国特色的考核模式,也能全面了解学生的发展动态,进而使马克思主义理论进入学生的思想和头脑,以此助推社会主义接班人健康成长。

“马克思主义基本原理”课程开放式教学模式研究

开放式教学模式在教育学界逐渐受到重视,其开放性的教学理念和教学规划也解放了学生的独立思想,促进了许多课程的优化转型,为“马克思主义基本原理”课程的优化提供了新契机。高校应基于小组活动模式,营造开放学习氛围、使用热点新闻改良内容,基于探讨强化所得、深入调查学生思维模态,提升学生社会思潮甄别能力等策略,提升“马克思主义基本原理”课程教学质量。

STS理论融入《马克思主义基本原理》课程教学探析

STS理论是探讨科学、技术与社会之间关系的一个交叉学科。当前,新一轮产业革命加速了科学、技术与人类社会的互动频率,与此同时也凸显了科学、技术和社会之间的矛盾。目前,各高校开设STS教育的课程较少,难以满足时代和社会需求。为此,本文简述了国内外STS理论概况,并针对《马克思主义基本原理》课程教学改革创新阐述了STS理论融入《马克思主义基本原理》课程的重要性,并从课程内容的创新、提高思政教师科学素养和教学技术创新三方面提出了实现路径。

以辩论赛为依托的《马克思主义基本原理》实践教学探索

教育强国目标驱动下,新时代“大思政课”的发展方向是实现课本与生活相结合、理论与实践相结合,这关系到思政课的时效性。深入探究“思政小课堂”与“社会大课堂”的有效衔接,将辩论赛引入《马克思主义基本原理》课堂的实践教学,能够更好地实现课本与生活、理论与实践的结合。

校史融入《马克思主义基本原理》课程研究

高校校史与《马克思主义基本原理》存在诸多契合点,将校史融入《马克思主义基本原理》课程,是推动思政课改革创新的重要途径。以高校校史为切入点,分析校史融入《马克思主义基本原理》课程教学的意义、校史融入《马克思主义基本原理》课程教学的困境,进而探究校史融入《马克思主义基本原理》课程教学的实践路径,不断提高《马克思主义基本原理》课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。

《马克思主义基本原理概论》实践教学探索

《马克思主义基本原理概论》的实践教学是马克思主义的本质要求,在实践教学环节中,各高校要加大重视力度、教师要努力探索与教学内容相适应的实践教学形式,积极参与整个实践教学过程,才能把《原理》课打造成为学生"真心喜爱、终生受益"的优秀课程。

《马克思主义基本原理概论》课实践性教学探索研究

《马克思主义基本原理概论》(简称《原理》)教学改革探索过程中加强实践性教学,是加强思政课实效性必不可少的一个环节,同时也是一种必要的教学手段,更是大学生成长、成才的必然要求。文章重点探讨了《原理》课面向社会实践开放的理论依据、具体操作流程及意义,目的在于弥补《原理》课课堂教学的不足,丰富和深化高校思想政治教育的实践内容,以期提高其实效性。

基于能力本位的项目化教学设计的向度——《马克思主义基本原理概论》教学改革的思考

《马克思主义基本原理概论》课是中宣部、教育部规定的全国本科院校必须开设的一门新课程,如何上好这门课,提高这门课程的感染力,是当前高校思想政治理论课教学改革迫切需要解决的一个重要课题,基于能力本位的项目化教学是提高这门课程实效性的一个新的突破口。

案例教学法在《马克思主义基本原理概论》课教学中的运用

案例教学法在《马克思主义基本原理概论》课中的运用,克服了传统的灌输式教学法所造成的脱离社会生活,忽视学生兴趣的弊病。它不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的思辩能力,还有助于理论与实践相结合的这一教学原则的运用。当然,在案例教学法的运用上我们也需注意相关问题。