《马克思主义基本原理概论》课程开展论坛式教学的途径探析

20世纪90年代之后,《马克思主义基本原理概论》课程教学团队持续探索与实践论坛式教学法,为近些年来扎实推进论坛式教学提供了极为宝贵的有益经验。随着课程教学的深入开展,本着提升课程建设质量和教学效果的目的,教学团队成员在已有的良好基础上,进一步探索与实践论坛式教学的可行途径。形成了关于实施途径的一些做法与认识:利用好课前十分钟,利用好自学辅导课,利用好教学专网,在各教学班内部开展主题论坛,举办全校性的“马克思主义理论学员研讨会”,结合校外实践教学活动探索开展论坛式教学。

《马克思主义基本原理概论》课程与大学生创新思维培养的联系

针对《马克思主义基本原理概论》课程与大学生创新思维培养之间的联系进行分析,从教学理念的创新、教学方式的创新以及教学评价的创新等环节,使学生能够更加深入地学习《马克思主义基本原理概论》课程内容,使学生树立正确的思想观念与价值观念,并且在潜移默化中培养学生的创新思维。

《马克思主义基本原理概论》课程教学实效性探讨

高校"马克思主义基本原理概论"课程建设逐步进入科学化和学科化快速发展时期,同时面临着在教材内容稳定和掌握后教学如何深化,教师如何克服教学疲劳,如何增强教学说服力和保持教学活力等问题。今后"原理"课程要从增强教学实效性出发,实现教学重点难点突破;深化教学研究的针对性、实践性和可应用性;依托学科支撑,加强对基本理论问题、现实问题的挖掘和研究,深化"原理"课的科学性。

《马克思主义基本原理概论》课程社会实践教学初探

《马克思主义基本原理概论》课程社会实践教学是对学生进行马克思主义理论教育的一个重要环节。从社会实践的基本方式、实施步骤和保障机制等方面探讨如何加强《马克思主义基本原理概论》课程社会实践教学。

《马克思主义基本原理概论》课程实践教学资源的整合与利用

《马克思主义基本原理概论》是一门所有大学生都要学习的思想政治理论课。为了提高该课程教学的时效性,正确解决教学内容和学习主体之间的矛盾,就得加强课程的实践性教学环节。而我们面对的是实践教学资源供给的有限性与需求的无限性的现实,要处理好这个问题,最重要的就是要做好现存资源的整合与利用。

用自主学习模式推动《马克思主义基本原理概论》课程实践教学

实践教学是《马克思主义基本原理概论》(以下简称"原理"课)顺利展开的重要教学环节。新媒体时代下,鼓励学生在实践教学中开展自主学习,可以提高学生的参与积极性、主动性,补足"原理"课实践教学的不足。

习近平新时代文艺思想融入艺术院校思政课路径研究——以《马克思主义基本原理概论》课程为例

习近平新时代文艺思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,它是马克思主义文艺思想中国化的最新理论成果,是对"马克思主义基本原理概论"课重要观点的注脚与解读,为艺术院校大学生从事文艺创作确定了思想方位,因此,应通过理论体系建构、文艺作品解读、实践教学模式创新等路径在"原理"课上有效渗透这一思想。

打通马克思主义学科板块的两个理论难题和教学难点——《马克思主义基本原理概论》课程的整体性分析

马克思主义理论是一个整体。《马克思主义基本原理概论》在教学使用中,如何加强学科板块之间的联系和统一及其进行有效的理论阐述要求,是当前课程教学上的理论难题和教学难点之一。其中"真理观、价值观与历史观的逻辑统一及其理论阐述"和"历史辩证法与劳动价值论的逻辑统一及其理论阐述"是两个根本性的问题。

《马克思主义基本原理概论》课程教学思考

《马克思主义基本原理概论》课程教学往往采用课堂理论教学与社会实践教学相结合的教学模式,综合运用理论讲解法、课堂讨论法、案例分析法、情感熏陶法、多媒体教学法。我们要在教学模式方面积极探索,改变单一的教学模式;建立实践教学的长效机制;树立大德育观念,整合全校教育教学资源。

五大发展理念融入《马克思主义基本原理概论》课程教学研究

党的十八届五中全会提出"创新、协调、绿色、开放、共享"的发展理念,是关系我国发展全局的一场深刻层次变革。推动五大发展理念融入高校《马克思主义基本原理概论》课程教学,必须更新教材内容,做到与时俱进,改进教学方法,坚持理论与实践相结合,使大学生在学习中准确把握其科学内涵及学理依据,明确自身担负的时代使命及社会责任,助力全面建成小康社会。

关于《马克思主义基本原理概论》课程教学的创新研究与实践

如何提高《马克思主义基本原理概论》课程教学的实效性，是一个值得深入研究与探讨的课题。本文从优化教师队伍、深入研究受众以及加强实践教学等教学手段和方法的角度，对如何提高“原理”课的教学实效性做了一定的探索。

《马克思主义基本原理概论》课程教学研究进展(2006～2011)

《马克思主义基本原理概论》课程已开设五年,回顾和总结理论界五年来在教材建设、"两个转化"问题、教学理念、教学模式和教学评价等方面的研究进展,对进一步深入开展中央马克思主义理论研究和建设工程,提高课程教学实效,推动马克思主义基本原理学科建设具有重要的作用。

民族地区《马克思主义基本原理概论》课程改革探索

《马克思主义基本原理概论》是我国在校大学生必修的马克思主义基本理论课程,此课程较之其他思想政治理论课具有理论性强、专业性强等特点,特别是对于少数民族大学生,由于语言、文化、习俗等不同,他们在学习和掌握马克思主义原理过程中存在着一些亟待解决的问题。本文结合教学中的实际情况,分析了少数民族地区《马克思主义基本原理概论》课程的教学特点,继而提出了少数民族地区马克思主义原理课程存在的问题,并在此基础上提出相应的解决对策,为提高少数民族地区《马克思主义基本原理概论》课程的教学效果提供理论探讨。

学分制下《马克思主义基本原理概论》课程教学改革的理论与实践研究

《马克思主义基本原理概论》作为高校宣传马克思主义思想理论重要的思想政治理论课程之一。为实现学分制改革的课程建设目标,在教学理念、教学内涵、教学方法、考核方式等方面不断进行改革与实践,提高《马克思主义基本原理概论》课程的建设质量和教学效果,努力彰显思想政治理论课的育人价值和社会意义。

论“整体性”视域下高校思政课教师队伍的建设问题——以《马克思主义基本原理概论》课程为例

用整体性的眼光审视《马克思主义原理概论》课程,整体构建大中小阶段相关德育课程的教育教学内容体系和评价体系,把握不同年龄阶段学生特点进行马克主义理论及方法论的针对性教育,是提高《原理》课程教学效果的一项重要任务。文章尝试性地分析了该课程教师队伍在整体性视域下建设面临的问题,并从搭建平台,促进交流;研读经典,重视学科研究,以科研促教学等几个方面阐述了加强队伍建设的着力点,旨在抛砖引玉。

马克思主义生态思想融入《马克思主义基本原理概论》课程简析

生态思想是马克思主义理论的重要组成部分,但在我国高校马克思主义理论教育体系中,马克思主义生态思想的教育比较薄弱。在建设社会主义生态文明的时代背景下,将马克思主义生态思想里的主要内容融入《马克思主义基本原理概论》课程,有其可行性和重要价值。

论《马克思主义基本原理概论》课程的设置

作为高校新开设的四门思想政治理论课之一,《马克思主义基本原理概论》课程的设置是理论与现实的双重诉求。马克思主义高度严密、完整的科学体系是该课程设置的内在理论依据,教学改革的深入是该课程设置的重大现实诉求。全面理解和明确这种诉求,对于高质量实施课程新方案,努力使该课程成为大学生真心喜爱、终身受益的课程具有重要意义。

《马克思主义基本原理概论》课程教学存在的问题及对策研究

从《马克思主义基本原理概论》课程教学理念僵化、课程教学内容相对陈旧、课程教学方法相对单一以及缺乏高效的课堂教学评价等方面分析了当前《马克思主义基本原理概论》课程教学存在问题，同时提出了注重教育理念的更新、加强学生主观能动性的发挥以及净化教学环境等解决《马克思主义基本原理概论》课程教学存在问题的对策，以期为高校《马克思主义基本原理概论》课程教学提供一些参考，提升《马克思主义基本原理概论》课程教学效率，促进高校《马克思主义基本原理概论》课程教学可持续发展。

高校《马克思主义基本原理概论》课程教学研究综述

《马克思主义基本原理概论》(以下简称"原理")课程作为我国思想政治教育的主阵地,肩负着传承社会主义意识形态,引导学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和共产主义理想信念,为社会主义建设输送合格人才的历史使命。因此,如何上好该课程,创新教学方法成为学术界研究的重点。笔者综述当前"原理"课教学方法的研究的同时,提出"原理"课教学应抓住学生的"心"。

新形势下《马克思主义基本原理概论》课程的教学及实践改革

《马克思主义基本原理概论》课在高校思想政治理论课中,有着极为重要的地位,为了在新形势下真正实现马克思主义基本理论的"三进",立足于教学的第一线,从教学方式、教学内容等几方面着手,分析了新形势下如何搞好《马克思主义基本原理概论》课的教学及实践改革,强调必须结合各个高校具体实际,实施针对性教学、实效性教学。