话“长短”引导探讨 悟对错鼓励创新——《骆驼和羊》教学片断与评析

《骆驼和羊》(第三册)一课的教学重点也是教学难点,即引导学生懂得应当全面地看待自己和别人。教学时可抓住难点突破这一关键环节,大力推进素质教育,培养学生的创造能力。

突出重点 注重能力培养──庞光辉《骆驼和羊》第一课时教学纪实与评析

突出重点注重能力培养庞光辉《骆驼和羊》第一课时教学纪实与评析师：同学们，这节语文课我们学习的内容可有意思呢！请大家往前看。（板画骆驼、羊）骆驼长得高，羊长得矮，那么在这一高一矮的骆驼和羊之间发生了什么事呢？这就是我们要学习的第７课《骆驼和羊》。（板书...

形象入手情文统一 ——《骆驼和羊》教学体会

在教学《骆驼和羊》时，我根据学生的年龄及知识特点，在阅读教学中注重从图入手，情境交融，激发情趣。采取了“画、诵、演结合，图、文、理统一”的教学策略，收到了良好的效果。一、图文并茂，板画激趣俗话说：兴趣是最好的教师，引趣是阅读教学的良好开端。教《骆驼和...

《骆驼和羊》第四段教学设计与评析

《骆驼和羊》是一篇看图学文。课文讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处而争论不休,最后找老牛评理的故事。第四段是该课的重点,讲骆驼和羊找老牛评理,老牛指出他俩的不对之处。可以指导学生这样学习:

《骆驼和羊》教学设计

《骆驼和羊》是九年义务教育六年制小学教科书第三册中的一篇看图说话。教学时我遵循了“语文学科重要的特点，是语言文字训练和思想教育的辨证统一”的教育思想，力图融教路、学路为一体，采用情趣阅读教学方法，调动多种教学手段，创设情境，优化教学结构，激发儿童情感...

发挥教材优势 培养识字能力——小语第三册“归类识字(1)”第3课及《骆驼和羊》的识字教学建议

人教版义务教育小学语文第三册,从全面培养和提高小学生素质出发,科学而系统地安排了语言文字训练。二年级是识字高峰期。为此,课本编排了归类识字和随课文识字两种识字类型,从而保证了识字教学从发展语言入手,教给识字方法,培养识字能力,体现了教学大纲提出的识字教学四个结合的原则。这就要求教师在教学中要充分发挥教材优势,培养学生识字能力。

看图学文《骆驼和羊》学法指导设计

看图学文《骆驼和羊》学法指导设计刘健（赣州市教研室）一、教材分析１．教材特点。本课是看图学文。讲的是骆驼和羊只看到自己的长处，为此而争论不休，最后找老牛评理的故事。这是一篇说理性童话。课文有三幅图，分别配合课文的二、三、四殷。图和文都采用了对比的表现...

阅读教学中的语言文字训练——兼谈《骆驼和羊》的教学设计

阅读教学中的语言文字训练——兼谈《骆驼和羊》的教学设计□湖南怀化市教师进修学校罗先章舒春娥我市氵舞水小学田艳老师执教的《骆驼和羊》，参加全国第二届青年教师阅读教学观摩活动荣获一等奖，受到广泛的好评。笔者自始至终参加了对该课的设计和指导。我们认为，该课...

骆驼和羊

骆驼和羊□湖南省怀化市氵舞水小学田艳一、教学要求：１．理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。２．学习１２个生字和由生字组成的词语。能用“一……就……”说话。３．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写...

骆驼和羊

骆驼是高个子，羊是矮个子，它们都认为自己的本领强，要比试比试。

培养孩子的辩证思维能力

一、讲故事,启蒙辩证思维 如故事《骆驼和羊》,给幼儿讲完这个故事后,于是我问幼儿：“你们说长得高好呢？还是长得矮好？”有个幼儿说：“要吃树上的叶子就长得高好,要吃地上的草,就是长得矮好。”

把握文本特征 凸显教学价值——寓言教学策略探寻

寓言是文学作品的一种样式，它采用比喻、象征、夸张的手法，通过一个个隐含劝喻或讽刺性的趣味小故事来说明一个深刻的道理。根据不完全统计，我国各个版本的小学教材，累计所收中外寓言60多篇，如《买椟还珠》《揠苗助长》《自相矛盾》《骆驼和羊》等等。虽然在小学语文教材中寓言形式的文本所占的比例并不大，但是寓言文体的特殊性对语文课程有着特别的价值。严文井先生在《关于寓言的寓言》中指出，寓言是一把钥匙，

与思维训练相结合 加强语言训练的力度

五、由粗到细,借助思维的层次性特征。有的语言训练设计,乍看似乎已经到位,但从思维训练的角度看,则还需要有一番粗中辨细的“修理”。如《骆驼和羊》是一则寓言故事,寓意在于告诫人们懂得只看到自己的长处。