猜想心情知人物,推测结局悟主题——《骑鹅旅行记(节选)》教学设计

《骑鹅旅行记(节选)》教学重难点是聚焦动物的语言和动作,感知尼尔斯的形象特点,在对故事结局的推测中多角度评价人物,感悟“成长”主题。“阅读提示”倡导学生阅读整本书。教学时,可先让学生从整本书的封面信息入手,然后借助人物卡片梳理人物关系,进而理清课文的主要内容;再聚焦故事中动物的语言或动作,推测他们当时的心情,初步感知尼尔斯的形象;最后鼓励学生根据整本书的目录大胆推测故事结局,在多元评价人物中去感悟成长,激发读整本书的兴趣。

与尼尔斯一起飞——《骑鹅旅行记》整本书阅读教学与思考

“与尼尔斯一起飞”整本书阅读交流课,由数据导入,引导学生从多个角度探寻故事内涵:以“行”为起点,理清故事脉络;扣住“变”这一中心点,激发阅读的兴趣,探讨人物的发展;导向“善”的高点,揭示尼尔斯的内心成长,发现故事的意义。

基于项目式学习的《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读教学与评价新路径

以《骑鹅旅行记》整本书阅读教学为例,探索基于项目式学习的整本书阅读单元统整规划方案,创新整本书阅读教学读前指导、读中指导、读书会及评价全流程实施路径,激发深度阅读兴趣,聚焦核心素养培养,让学生在阅读之旅中获得生命的成长。

飞越千山万水 高唱爱的赞歌——塞尔玛·拉格洛夫《骑鹅旅行记》的爱的主题

塞尔玛·拉格洛夫的童话《骑鹅旅行记》是世界上唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童作品。《骑鹅历险记》用一个个动人的故事,唱出了一曲曲热爱祖国、热爱民族、热爱家乡、热爱人民、保护环境和爱护动物的爱的赞歌。

在整合的语境中实现立体对话——《骑鹅旅行记》阅读交流课教学与思考

《骑鹅旅行记》讲述了一个奇幻的冒险故事,介绍了瑞典的风土人情和自然景观。在整本书阅读交流课上,可运用整合的方式,将学生搜集的资料、阅读感受、摘抄与评论,以及创编思路予以关联,以最大限度地丰富学生的阅读收获。在整合的语境中实现学生与文本、教师与学生、学生与学生的立体对话。

让世界充满爱——读《骑鹅旅行记》

“他走上堤岸以后，又回头望着许多飞越大海的鸟群。所有的鸟都发出引诱的叫声，只有一群大雁在他还能看见的时候一直默不作声地向前飞着，直到消失在远方。它们排列均匀，队形整齐，速度轻快，振翅强劲有力。男孩对飞走的鸟无比留恋，他似乎盼望再次变成跟随一群大雁飞越陆地和海洋的大拇指。”

《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读价值的探索与阅读指导方法的运用

六年级下册《快乐读书吧》推荐学生阅读世界经典名著,旨在扩大学生的阅读面,帮助他们认识社会、理解人生,提升阅读整本书的能力。教师可以根据《尼尔斯骑鹅旅行记》的编排特点、阅读价值以及适用的阅读指导方法等,激励学生在阅读过程中主动运用课内学过的阅读策略,从"学习阅读"向"通过阅读学习"转变。

“自我发现”小组活动式评价的尝试——以期末“骑鹅旅行记”活动评价为例

当代著名未来学研究专家内斯比特曾说：＂教育不是装满篮子,而是点亮一盏心灯。＂如果想要点亮每一盏心灯,就需要让学生明确学习方向,激发学生学习的内驱力,让学生喜爱学习。评价改革是教育改革中最为核心的部分,是促进学生学习与成长的关键。然而目前学业评价更多的是借助个体书面测试,根据学生完成练习的情况来评定得分,以此区分学生分数的高低。

交流阅读收获,解决阅读问题——《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读推进课教学及评析

阅读版本:《尼尔斯骑鹅旅行记》,长江少年儿童出版社,2003年10月出版。译者:石琴娥。任务一借用多种方式,交流阅读收获活动一:利用思维导图,讲述故事起因师:同学们,前段时间我们开始了《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的阅读,大家都制订了阅读计划。

爱国的另一种方式——读《骑鹅旅行记》

你能分清瑞士和瑞典吗?这两个同属欧洲的国家,别说中国人,就连欧洲人也分不清。据不完全统计,每年在谷歌搜索引擎上,用英文搜索“瑞典和瑞士有什么区别”这个问题的次数,高达12万次!是的,这只是英语搜索,还没有算上其他语种的搜索。这两个国家的名字在汉语中只有一字之差,在法语、德语、荷兰语、意大利语等语种中,它们也因为过于形似而常被混淆。

尼尔斯骑鹅旅行记

男孩始终无法接受被小精灵施了魔法这一事实。他认为,这只是一个梦,或者就是自己有点神经质,过一会儿一切就都会好起来的!男孩站在镜子面前,带着希望紧闭双眼。他希望几分钟后,那个奇怪的自己就会消失。时间过去了两分钟,他再次睁开眼睛。唉!怎么还是没有变化呢?模样还是和刚才一样!自己的头发还是金黄色的,鼻子两边依旧长着雀斑,皮裤和袜子上依旧有补丁的痕迹。

《骑鹅旅行记》整本书阅读导读课教学及评析

阅读版本:《骑鹅旅行记》,人民文学出版社,2018年6月1日出版。译者:高子英、李之义、杨永范。一、初步了解书籍信息,回顾快速默读方法师:今天跟大家一起走进一本书,题目叫——生:《骑鹅旅行记》。师:这本书是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作的童话,诞生于1907年。

走进名著,学做编剧——《骑鹅旅行记(节选)》(六下)教学设计及评析

教学目标:1.能建构并运用预告片脚本支架,借助梳理小标题,把握故事的主要内容。2.聚焦细节描写,通过圈画批注、想象画面、补充独白等方式品味童话语言之美,体会人物形象之美,并能多角度评价人物。3.拓展脚本创作思路,激发阅读整本书的兴趣,感受阅读的美好。

尼尔斯骑鹅旅行记

这是一本什么样的书?这是一部长篇童话。主人公尼尔斯生长在乡村,他粗野顽皮,不爱学习,爱搞恶作剧。一天,他因为捉弄小精灵被变成了拇指大的小人。一群北飞的大雁从天上飞过,尼尔斯家的雄鹅要跟着飞走,尼尔斯想阻止雄鹅,却被雄鹅带到了空中。

《尼尔斯骑鹅旅行记》在旅行中完成自我成长

人只有在不断经历困难、挫折之后,才能一步步实现自我救赎与成长。下面,我带大家一起走进尼尔斯的世界,了解他成长路上的那些精彩故事。

紧扣“变”字巧设支架长文短教--六下《骑鹅旅行记(节选)》教学及点评

【教学目标】1.通过预学交流,了解尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化,并能就印象深刻的情节和人物交流感受。2•运用已学阅读名著的方法,通过个体研读、小组合作,能多角度评价作品中的人物,感受尼尔斯淘气顽皮、勇敢、善于反思、体贴父母等多面形象。3.借助目录猜想故事情节,通过微课了解整本书的主要内容、文学价值等相关信息,产生阅读外国文学名著的兴趣。

生态批评赋予儿童文学新寓意——以《尼尔斯骑鹅旅行记》为例

瑞典女作家拉格洛夫的《尼尔斯骑鹅旅行记》是迄今为止唯一一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。从上世纪初到现在,这部小说已被翻译成多国语言,并成为诸多文学学者的研究对象。但很少有人从生态批评的角度去研究这部童话。本文尝试从生态批评的角度赏析这部儿童文学中的经典作品。

历经风雨洗礼,顽童终将蜕变“成人”——试述《尼尔斯骑鹅旅行记》中尼尔斯的性格发展

塞尔玛·拉格洛芙是瑞典著名的作家,其童话《尼尔斯骑鹅旅行记》是第一部也是唯一的一部获得过诺贝尔文学奖的作品。其创作初衷,是为了让孩子们了解瑞典的自然历史知识。贯穿整个作品的线索,则是一个调皮的男孩儿尼尔斯骑在白鹅背上跟随雁群的旅行之路。在整个旅行中,男孩儿尼尔斯不仅欣赏到了瑞典的美丽自然风光,听到了许多古老的传说故事,增长了见闻,而且还逐一克服了自身的缺陷,让性格得到了完善,蜕变成了一个懂事、勇敢、有同情心和爱心的孩子。本文从尼尔斯的性格特点着手,分析了尼尔斯性格发展的主要过程,从而解读尼尔斯"成人"的关键。

我爱读《尼尔斯骑鹅旅行记》

＂他走上堤岸以后,又回过头望着许多飞越大海的鸟群。所有的鸟都发出诱人的叫声,只有一群大雁在他还能看见的时候一直默不作声地向前飞着,直到消失在远方……＂

成长是一次旅行——读读《骑鹅旅行记》

一、眼镜哥哥陪你——边思边读“真真，你喜欢旅行吗？”童童问。“非常喜欢。老师说大自然是最好的老师。”真真说，“每一次旅行都能让我们长大一点。”“说得太对了。”童童叫起来，“我觉得旅行是一种最好的学习方式，无论远或者近的旅行，都能让人受益匪浅。”