非高分子专业《高分子化学与物理》教学中的几点体会

高分子科学已渗透于各个领域与学科,形成了一个无法替代的交叉学科,因此,工科化学或材料相关专业纷纷开设高分子相关课程。《高分子化学与物理》作为哈尔滨工程大学材料化学专业的主干课之一,包括高分子化学和高分子物理两个侧面,其中高分子化学部分侧重高分子合成的基本理论知识,高分子物理部分则侧重于高分子的结构与性能。本文分析了高分子化学与物理的课程特点,总结了在课堂教学中采取的行之有效的措施和教学尝试,介绍了在课堂教学过程中,如何导入心理教育,提高学生的学习兴趣。

“成果导向的课程设计理念”在《高分子化学与物理》课程教学中的应用

成果导向教育是上世纪90年代美国流行的教育改革思潮。这种教学理念强调"倒序课程设计"方式,在教育改革与课程设计中发挥着重要作用。本文立足于《高分子化学与物理》课程,探索OBE理论在该课程设计与评价中的应用。

轻化工程专业学科平台课《高分子化学与物理》的教学改革实践与大学生创新能力培养

《高分子化学与物理》是轻化工程专业(染整方向)开设的重要学科平台课,该课程的学习对后续相关课程的学习、创新能力的培养、毕业论文的开展和科学研究工作等方面具有重要的意义。因此本文结合专业学科特点,通过转变《高分子化学与物理》课程的教学理念、完善教学方法与手段,激发学生学习兴趣、培养创新意识、提高动手能力和提升科学情操,使得该专业的毕业生在社会发展和科学研究中施展才华和作用。

轻化工程专业的《高分子化学与物理》课程教学方法初探

《高分子化学与物理》是面向江南大学轻化工程专业(染整方向)学生开设的一门学科平台课,该课程的学习对后续相关课程的学习、工作实践和科学研究等具有重要的意义。本文结合专业学科特点,探讨了在课堂教学中采取的行之有效的教学方法。

面向创新创业《高分子化学与物理》教学改革

创新创业教育成为高等教育全球化的必然趋势,但其与专业课程体系仍未形成有机联系。随着经济的迅速发展,高分子科学与技术已经渗透到生活及工业的各个领域,因而将创新创业教育融入《高分子化学与物理》课程,到达授课的最佳效果有待突破。为此,本文分析了《高分子化学与物理》课程目前存在的问题,构建了“理论+实践+考核+创新”四位立体的教学改革模式,并提出了改革与实践方向,以期使《高分子化学与物理》课程达到创新创业要求。

食品包装工程专业《高分子化学与物理》课程教学初探

高分子科学已渗透于各个领域与学科,形成了一个无法替代的交叉学科,因此,除化学或材料专业外,相关专业纷纷开设高分子相关课程。高分子化学与物理作为北京农学院食品包装专业的专业主干课之一,向学生讲解高分子化学和高分子物理,其中高分子化学部分侧重高分子化学的基本理论知识,高分子物理部分则侧重于高分子的结构与性能的关系。本文基于食品包装工程专业的需求,分析了高分子化学与物理的课程授课特点,总结了在有限学时的情况下课堂教学中如何采取的行之有效的措施和教学尝试来提高学生的学习兴趣,加强教学效果。

浅谈《高分子化学与物理》教学改革与实践

高分子科学作为一门交叉学科,在工科化学和材料的相关专业领域是一门必修课程。《高分子化学与物理》课程是我校轻化工程专业的必修基础课,根据其内容多课时数少的教学特点,本文针对教材的选用、教学方式的设计、教学重点和教学难点的设置以及教学效果等方面进行了探讨,实践证明,通过这些方面的教学改革可以完善学生的知识体系、激发学生的学习兴趣和主体能动性,有效提高教学效果。

《高分子化学与物理》课程教学初探

针对《高分子化学与物理》课程内容众多、学时有限等特点,探讨了如何提高教学质量,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识等问题,提出合理安排教学内容、多媒体和和板书相结合、突出教学重点、以科研促教学、加大课堂互动力度等具体措施,以期取得良好的教学效果。

应用化学专业《高分子化学与物理》课程教学探索

《高分子化学与物理》是高分子材料及其相关专业的专业基础课,也是应用化学专业等非高分子专业的选修课。本文针对应用化学专业在高分子化学与物理教学中内容众多、学时有限等特点,探讨了如何提高教学质量,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识等问题,提出合理安排教学内容、理论联系实际、开展互动式教学等具体措施。

《高分子化学与物理》课程教学思考与探索

《高分子化学与物理》是化学化工类的基础课，由于其涉及广泛的应用领域，因此，学习和掌握该课程内容意义非凡，但这门课程的许多内容学生较难理解，使大多学生的学习兴趣较低。本文总结高分子化学与物理教学经验，为化学化工类高素质专业人才的培养提供参考。

案例教学法在《高分子化学与物理》课程中的应用研究

为了加快融入区域经济的发展,地方师范学院增设非师范的理工科专业是该类高校转型发展的必经之路。探索相关专业新的教学方法,也是近年来教学改革的热点。因此,我们将案例教学法应用在材料科学与工程专业的《高分子化学与物理》本科课程教学中。从案例的建立、实施和效果评价三个方面,对该课程进行全方面的教学改革。实践证明,相对于传统教学模式而言,案例教学法更有利于培养技能型的工科人才。

复合材料专业《高分子化学与物理》课程教学探讨

《高分子化学与物理》课程是复合材料专业的一门专业基础课,起着承上启下的作用,对于后续专业课程的学习至关重要。我们根据复合材料的专业特点以及本课程的课程特点,并结合实际课堂的教学过程,分别从教学内容的调整与把握、利用启发式教学引发学生思考、将课程理论联系实际以及如何将本课程打造成复材专业的金课等四个方面对复合材料专业《高分子化学与物理》的课程教学进行了探讨。

“双一流”建设背景下《高分子化学与物理》教学改革探索

在“双一流”建设的时代背景下,地方高校的教学需要通过改革来提升教学质量。作者在教学实践中,立足于国情与校情,结合本校材料科学与工程专业(国家级一流本科专业建设)的特色,根据学生的专业基础知识储备情况以及专业培养目标等方面的特点,从课程设置、教学方式、理论与实践相结合等几方面提出相应的改革措施,培养具有优秀综合素质且能够满足社会需求的应用型人才。

研究生《高分子化学与物理》课程思政教学探索

高分子化学与物理是纺织科学与工程专业研究生的专业课程,由于其中所涉及的高分子材料在民用和军用领域应用广泛,因此所蕴含的课程思政元素丰富,为开展课程思政教育提供了优质的条件。高分子学科的发展史可以激发学生的探索精神、耐挫能力;高分子材料在航空航天领域的应用可以激发学生的民族自豪感并培养学生的爱国情怀;以实物展示的方式讲解功能高分子的制备过程和应用可以提升学生的专业归属感,并引导学生树立正确的课程观和专业观。

《高分子化学与物理》课程教学初探索

作者通过《高分子化学与物理》的教学实践,为激发学生的学习兴趣,提高教学质量,采用了突出教学重点,教学形式多样化,与生活、科研课题及实验课程相结合等方法。

高分子物理及化学教学的课程思政探究

在“产教融合”背景下,课程思政教育模式已经成为现阶段高等院校教学和人才培养的重要内容。高分子物理及化学是很多化学化工材料类学生的专业课程,由于其中涉及的高分子材料在民用和军用领域具有广泛应用。因此,挖掘高分子化学及物理课程中的思政元素并将其有机融入课程教学,有利于提高学生的思想政治素养。文章从科学家故事、高分子材料的应用、科研攻关、前沿热点等方面进行凝练,深入探究高分子化学及物理课程教学过程中的育人元素和德育内涵,结合课程内容对学生进行思想政治品德教育,发挥专业课程育人作用,实现“立德树人”的教育目的。

“双碳”背景下高分子化学与物理实验教学改革研究

为适应新形式下教学改革、国家“双碳”政策目标以及高分子科学人才培养的需要,高分子化学与物理实验课程也必须日新月异。对高分子化学与物理实验教学的重要性、培养要求及实验设计进行了全面的阐述与总结。通过设计高分子化学与物理实验,结果表明,新设计的实验对培养学生的实验兴趣、操作能力、科研能力、创新能力、节能减排与环保意识等具有非常重要的作用。同时,通过自主设计实验也能激发学生的进取心、创造欲、主观能动性与发现问题、分析问题、解决问题的应变能力。

物理化学与高分子物理熵弹性教学刍议

现行教材中对于熵弹性的阐述离不开Boltzmann熵公式。本文重点就微观状态数这一概念,从知识的连贯性、一致性出发展开论述,进一步强调了高分子物理和物理化学间的联系以及针对高分子应用物理化学结论时的差异性。以自由连接链为例对引入构象数与几率密度代替Boltzmann熵公式中的微观状态数的合理性和必要性进行了详尽讨论。能够帮助学生更系统地理解本专业知识,实现知识体系的“自洽”。

高分子化学实验“反相乳液法制备聚丙烯酰胺微球”的设计

实验教学作为理论教学的延伸与拓展,对强化学生理论知识点、提升实验实践能力具有重大促进作用。为满足人才培养的最新要求,现对高分子化学实验内容进行优化,设计“反相乳液法制备聚丙烯酰胺微球”实验项目。实验过程通过改变单体浓度、引发剂加量等多个实验条件,引导学生思考不同实验条件对产物粒径的影响,加深学生对反相乳液聚合机理的理解。通过该实验,学生还能够掌握使用激光散射系统测定产物粒径的方法。

高分子材料在化学工业中的应用——评《高分子化学》(第三版)

科技的发展推动化工行业生产更加迅速,化学工业生产需要用到高分子材料,如天然橡胶、棉花,以及人工合成的塑料、橡胶等,这些材料的相对分子质量较高,性能十分稳定,能够为人类工业文明进步提供助力。本文参考由卢江、梁晖编著,化学工业出版社出版的《高分子化学》(第三版)一书,全书系统讲述了高分子化合物的聚合反应,详细描述了其反应机理与不同聚合反应的实施方法、反应条件及高分子产物,为现代化学工业生产提供了指导,辅助化工行业开发更多的高分子化学材料。