加强高校思想政治教育理论与实践研究——评《高校思想政治教育的理论与实践》

面对时代背景的差异、青年大学生,德育需求的差异以及民族区域思政教育内容的差异,高校思政教育理论与实践应当展开进一步的创新探索,不断提高思政教育的应用性和有效性。由吴潜涛、徐柏才、阎占定等共同编著的《高校思想政治教育的理论与实践》(2012年11月1日人民出版、社出版)系统地讨论了当前高校思政教育的理论体系和实践指导架构,为解决思政教育领域的现实性问题和前沿性问题提出了科学化的建议与指导.

高校思想政治教育理论与实践的综合研究——评《高校思想政治教育的理论与实践》

思想政治教育是高校人才培养中一个必不可少的重要环节,它关系着青年大学生群体的身心健康、意识形态、人格成长和价值观塑造,并在认知形势政策、团结力量、凝聚人心、坚定理想信念、成长成才等方面有着不可替代的重要作用。吴潜涛和徐柏才等人主编的《高校思想政治教育的理论与实践》一书,系统化地集合了当前国内高校思想政治教育研究和思想政治工作开展的最新成果,并围绕着当前思想政治教育教学和实践过程中的重点问题和难点问题进行了深入的解读和探讨。

新时代高校“创+思政”教育模式实践探索——评《高校思想政治教育的理论与实践》

在新时代发展背景下,国家经济水平快速增长,社会人才竞争愈发激烈,为满足社会优质创新人才需求,高校开创了全新的"创+思政"教育模式,以培养学生创新思维,增强创业意识。"创+思政"教育即为思政教育与创新创业教育的有机融合,两者联系紧密,相辅相成,有利于提升高校的人才培养质量与思政教育水平。本文结合《高校思想政治教育的理论与实践》一书,深入了解新时代高校"创+思政"教育模式的实践探索。

高校思想政治教育理论课程创新研究——评《高校思想政治教育的理论与实践》

思政教育理论的研究与教学是我国高校一直以来高度重视的课程组成部分,是大学生思政教育与传播的主阵地,从大学生思政教育教学历史与现状来看,它需要始终秉持实事求是、与时俱进的研究宗旨,适应新形势下高校思政教育理论发展与实践探索的现实需求,推动高校思政教育的持续、长效和健康发展。

“碎片化”视域下高校思想政治教育的话语权重构——评《高校思想政治教育的理论与实践》

我国经济的不断发展,为新媒体的出现提供了适宜的发展环境,其不仅改变了人们的交流方式,也影响着信息的传播方式,由过去的中心化向碎片化转变,'碎片化'成为新时代信息交流的显著特征。当代大学生作为新时代社会主义接班人,具有较强的接受新鲜事物的能力,'碎片化'的信息传播方式影响着学生自身快速成长。这种方式不仅强调了话语的自主性,而且信息传播灵活自由,这也成为学生选择该种方式的重要原因。但与此同时,由于网络的虚拟性,很多问题都无法追根溯源,这样就导致很多学生无法分辨信息的真假,从而作出错误的决定。尤其现在多元文化的时代背景下,学生利用网络可以接触到更多新鲜的事物,这样确实可以拓展学生的视野,但在一定程度上仍然存在很多不良的信息,这些信息不仅影响着学生的个人成长,也冲击着学生对本土文化的认知。

思想政治教育内容的反思与重构——评《高校思想政治教育的理论与实践》

随着科技信息社会的快速发展，社会经济的不断进步，各种时代变迁因素对社会各个领域的影响都是十分重大的，作为政治建设工作的重要组成部分一思想政治教育工作受时代发展环境的影响也是显著的。

“课程思政”对化工学科教学的渗透与探索——评《高校思想政治教育的理论与实践》

立德树人是高等教育的重心,是我国当前高等教育中的关键任务。在化工学科教学当中渗透课程思政教育理念已经成为众多高校化工专业开展思想教育的重要渠道。化工学科包括了化工原理理论课和实验课程等众多课程,其授课的范围较为广泛,学生人数中众多,且专业教学时间较长。因此,在化工学科教学当中开展思政教育具有较大的优势,在化工学科课程当汇总,融入课程思政的元素,将专业知识教学与思想政治教育进行有机结合.

大思政背景下高校思政教育实践育人模式的探索与实践——评《高校思想政治理论课社会实践设计与应用研究》

“大思政”是对传统思政教育的扩大化,包括课程载体扩大化、教育队伍扩大化、育人过程扩大化三个方面。其中,课程载体扩大化是指将高校通识课、专业课、双创课、实践课等各种课程作为“思政拓展媒介”,赋予其思政教育职能与价值。教育队伍扩大化是指除了思政理论课程师资外,将专业教师、高校政工、党员干部、学生父母及网络领袖等纳入到教育主体的范畴,以此汇集全员化育人合力。育人过程扩大化是指打破思政理论课体系约束及学校教育藩篱,将思政教育引入到社会场域场域,引导学生通过各种实践活动、实践场景、实践方式加速思政元素价值的内化。基于此,高校思政教育实践育人模式必须脱离“课时主义”的桎梏,按照知行合一的原则、学以致用的要求展开新一轮探索。

高校《思想政治教育理论》课程数字建构的理论框架与实践路径

当前,数字技术的迅猛发展,正在改变着人们的生产生活的方方面。科技的进步同样给高校教育带来了重大的影响。新时代背景下,数字技术的日益普及为我国高校的教育教学改革提供了新的助力,新的支持,同时也提出了课程数字化建构的要求。高校思想政治教育理论课程的数字化建构,紧紧围绕立德树人的教学任务和目标,用先进的数字技术和庞大的数据要素为高校思想政治教育理论课程教学赋能,借助数字化技术开展转变认知、塑造价值和提升能力的育人活动,以期完成思想政治教育理论课程数字建构的理论框架与实践路径的探究[1]。本文以高校思想政治教育理论课程教学为探究对象,分析高校思想政治教育理论与数字技术融合发展的现状、发展方向,充分利用校企协同育人的平台优势,探索高校思想政治教育理论课程数字建构的重大意义、实践路径,并希望借此为其他高校思想政治教育理论课程的数字化改革与创新带来具有参考价值的思路启发和路径指引。

廉政文化融入高校思想政治理论课教育教学实践探究

党的二十大报告指出,为了增强我们的文化自信和自强精神,我们有必要进一步深化社会主义意识形态的建设,因为意识形态工作的核心目标是为国家和民族塑造精神风貌。廉政文化不仅构成了社会主义意识形态建设的关键部分,同时也是社会主义先进文化结构中不可缺少的组成部分。廉政文化融合了崇尚廉洁的价值观、行为模式和社会风尚,它揭示了公众对于廉洁政府、廉洁政治以及廉洁社会的基础理解和精神追求。在高等教育机构的思想政治理论课程中融入廉政文化,不仅有助于落实党的教育政策,还能提升大学生的廉洁自律意识,增强思想政治课程的实际成效,为中国的现代化建设培养出杰出的人才,时刻保持中国共产党的精神特质。

新时代井冈山红色文化融入高校思想政治教育的价值意蕴、现实困境和实践路径探析

井冈山红色文化是中国共产党在井冈山革命斗争中形成的宝贵精神财富,具有深厚的思想意涵和鲜明的内在特质,将其融入高校思想政治教育,对于提升高校思想政治教育成效、培育大学生艰苦奋斗的品质以及促进井冈山红色文化的宣扬具有重要意义。在井冈山红色文化融入高校思想政治教育的过程中,高校思想政治教育主体、介体和环体维度分别存在融入内容有限、融入方式单一、融入氛围淡薄等问题,阻滞了整体的融入进程。为消除这些现实困境,高校应从红色资源挖掘、教学方式优化、校园环境浸染等方面综合施策,切实提升井冈山红色文化融入高校思想政治教育的实际成效。

科技伦理教育融入高校思想政治理论课的内在逻辑与实践路径

我国高校科技伦理教育整体上相对薄弱,探索科技伦理融入思政课教学的实践路径是新形势下科技事业健康发展的现实需求。实际上,科技伦理教育与高校思政课教学在价值目标、教育内容、教育载体方面具有内在一致性。通过理论建设、扩展载体、师资培育、改革创新的实践路径,科技伦理教育能够更好地融入高校思政课教学,从而实现培育有伦理素养的科技人才的教育目标。

新时代高校思想政治教育的新特点与新功能——评《新时代背景下高校思想政治教育的理论与实践探析》

21世纪,随着社会主义现代化建设的持续推进,以及全球化浪潮中多元文化与价值观念的交锋,高校思想政治教育面临着重塑与超越自我的双重任务。在此背景下,全面审视高校思想政治教育的新特点与新功能,并据此来探讨如何更好地开展育人工作,具有重要的现实意义。谷正编著的《新时代背景下高校思想政治教育的理论与实践探析》,基于新时代特征,对高校思政育人工作进行了回顾、反思、总结和创新探讨,构建了高校思政教育实施的系统框架。

高校思想政治教育协同育人过程中开展文化育人的理论与实践

高校思想政治教育协同育人有助于提升思想政治教育的实效,促进大学生的全面发展。文化育人是新时代高校提升思想政治工作质效、培养担当民族复兴大任时代新人的必然选择。高校在开展思想政治教育协同育人时,以文化育人为主线,从“何以呈现”看,文化育人是以文化为载体的育人方式;从“有何特征”看,文化育人具有明确的目的性、高度的渗透性、强烈的时代性和鲜明的实践性;从“缘何重要”看,文化育人能增强高校思想政治教育的吸引力、针对性和育人效果;从“何以实现”看,文化育人要优化顶层设计、创新育人理念、丰富育人内容、拓宽育人途径,从而发挥以文化人、以文育人的作用。

网络意识形态安全教育融入高校思想政治理论课的价值意蕴与实践路径

网络技术已深刻影响着人们的生活与学习,同时网络空间也逐渐成为意识形态斗争的新高地。对于高校学生而言,网络不仅是获取信息的平台,更是其思想观念形成和交流的重要空间。因此,在这一新的时代背景下,高校思想政治理论课应充分关注网络意识形态安全教育,要注重引导学生树立正确的网络安全观念,提高辨别和抵御错误思想的能力,以培养其健全的人格和思想道德。这不仅是对学生全面发展的要求,更是适应信息时代发展需要的内在要求。

创新扩散理论视角下高校网络思想政治教育实践路径探究

教育数字化是智媒时代高校思想政治教育改革创新的重要方向。文章借助罗杰斯的创新扩散理论研究模型,以高校网络思想政治教育的传播效果为研究主体,探索创新扩散理论中创新采纳者与高校网络思政教育工作者的相似性,进一步分析高校思政教育工作者遭遇的网络思想政治教育困境,即高校思政教育工作者与学生接受思想政治教育的方式差异大、刻板身份印象难以转换、思想政治教育创新存在瓶颈。通过比较创新扩散理论中创新应有特性与网络思想政治教育的现有特征,分析网络思想政治教育作为新形态思想政治教育载体增强扩散效果的优势特征,即便利性、兼容性、可靠性和可感知性。但高校思政教育工作者对网络思政的理解和实际使用效果的复杂性,使得高校开展网络思政工作存在困难。文章基于高校网络思政教育工作者的困境和数字技术应用网络思政的优势特征,探索在知晓阶段、劝服阶段和决策阶段高校网络思想政治教育的创造性转化和创新性发展,提出在知晓阶段以“临界大多数”的采纳者推动网络思政加速扩散,在劝服阶段借采纳者中的“意见领袖”实现“大众+人际”的双重信息传播,在决策阶段基于传统思政文化内核,探索网络思政育人新样态的分阶段网络育人路径,基于传播学视角助力网络思想政治教育的扩散发展。

红色文化融入高校思想政治教育的实践路径研究

红色文化是中华文化的重要组成部分,可以增强思想政治教育的引领力、感染力和生命力。因此,高校要紧紧围绕红色文化资源、红色文化活动、红色文化精神和红色文化研究开展相关教育教学工作,不断增强学生对红色文化的认同感,促进红色文化的成果转化和运用。

高校思想政治教育与创新创业教育深度融合的探索与实践

坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,培养担当民族复兴大任的时代新人,是新时代高校思想政治教育的关键,而创新创业教育是思想政治教育的“新载体”,思想政治教育则为创新创业教育提供思想保障和精神导向。本文从两者深度融合的必要性和可行性出发,着眼于破解主体的投入与学生全面发展需求、教学方式与学生期待、教学资源的利用程度与协同育人要求等“四个不匹配”的难题,采用融入办学治校、融通教学领域、融合资源要素、融贯核心价值的路径,推动思想政治教育与创新创业教育深度融合,这是不断深化“三全育人”综合改革的现实需要,还是贯彻落实立德树人根本任务的时代使命,更是办好人民满意大学的必然要求。

现代信息技术在红色文化融入高校思想政治教育中的应用研究--评《高校思想政治理论教育传统优势与现代信息技术有机融合研究》

高校思想政治教育旨在引导青年学生树立正确的政治立场和思想观念,培养社会主义核心价值观。在当代社会,随着信息技术的快速发展和普及应用,现代信息技术逐渐成为高校思想政治教育中的重要辅助手段。现代信息技术在红色文化融入高校思想政治教育中的应用研究,旨在探讨如何借助信息技术手段,更好地传承和弘扬红色文化,提升高校思想政治教育的深度和广度。《高校思想政治理论教育传统优势与现代信息技术有机融合研究》由代金平,郑兴刚主编,2019年由西南师范大学出版社出版,是西南师范大学思想政治教育优秀成果。该书旨在研究如何结合传统思想政治教育的优势和现代信息技术的发展,推动高校思想政治教育的创新,提供高校思想政治理论教育传统优势与现代信息技术有机融合的教学思路与方法,为红色文化融入高校思想政治教育中现代信息技术的应用提供了思路和借鉴。

新时代背景下高校思想政治教育的理论与实践探析

随着社会的快速发展,信息技术的深入应用已经推动了社会变革。值此新时代背景下,高校应持续贯彻落实“立德树人”理念,为社会培养高素质人才。高校作为社会的“人才基地”,应当加强思想政治教育。当前,新时代高校思想政治教育的理论与实践是一个重要的研究领域。党的十八大以来,我国高校思想政治工作取得了丰硕成果,但需要注意的是,当前世界政治经济格局发生了深远变化,为我国带来了许多新挑战。高校思想政治工作必须紧跟时代发展脉络,发挥自身特色进行创新,做到因时而变、因时而新。