高校美育的观念与方法——关于《高校美育教师手册》访谈杜卫教授

2024年6月,安徽教育出版社推出了《高校美育教师手册》。该书紧密围绕国家最新美育政策文件精神,系统总结了近年来我国高校美育工作的成功经验,并针对性地解答了高校美育教师在实际工作中经常遇到的问题和困惑。本刊编辑特在此书面世前夕与主编杜卫教授进行了一次深入的学术访谈。

打造有感有趣的美育课堂——论成为合格高校美育教师的四个关键维度

近十年来国家颁布的美育相关政策内容核心在于美育课程建设和美育教学改革,这离不开学校、教师、学生这三个主体的合力,特别是着力打造“有感有趣”的具有“丰厚”审美体验的美育课堂才是关键。其中,高校美育教师本身素养如何最终决定着高校美育实施的成败。当前,高校美育教师综合素养存在不少短板,高校美育课堂也存在诸多不理想境况。为此,要打造“有感有趣”的美育课堂,切实提高大学生审美和人文素养,需要高校美育教师从扎实储备理论知识、善用艺术的语言解读艺术、创意教学设计、提升教研水平四个方面做起,切实担当起新时代高等教育的重大使命和责任。

“不被定义”的教师美育——《美育教师手册:理论、方法与实践》评介

王国维曾言:“天下有最神圣、最尊贵而无与当世之用者,哲学与美术是已。”美术、艺术是如此重要,它为何无与当世之用呢?赫伯特·里德(Herbert Read)在《通过艺术的教育》一书中就教育的目的提出过重要论断:“艺术应为教育的基础。”可见,艺术教育、审美教育抑或美育,它的无用之用大有深意,而从事美育的教师需要具备怎样的素养来阐发、传授美之奥义呢?清华大学出版社的《美育教师手册》给这个问题提供了一种回答。该书由清华大学美术学院李睦教授和北京大学沈晖博士共同编纂,系“美育终身研习系列”的开篇之作。该系列的核心宗旨是向教育领域广泛介绍新的理念和方法,提出新的问题和思考路径推动学校、家庭以及社会层面美育力量的整合。

论我国高校美育的人文教育属性

我国高校美育的基本属性应该是人文教育。其中,高校公共美育课程可以被定位为基于审美经验的人文通识教育课程,是高校人文通识教育的重要组成部分,其特征就是“基于审美经验”。专业艺术教育中的美育则是基于艺术经验的人文教育,当前亟须加强人文教育,与艺术技能教学一起,形成方法论和价值观教学的两翼。而艺术师范教育(美育教师教育)本身就具有人文教育属性,旨在培养热爱教育、了解美育、掌握艺术技能、具有人文情怀、懂得教育教学的美育教师。

综合类高校美育教师队伍建设策略研究

美育对促进大学生的全面发展具有不可代替的作用。当前,众多综合类高校已经陆续在通识教育或公共选修课系统中开设美育课程。然而,在部分综合类高校中,美育工作的开展过程中仍然存在一定问题,如师资结构不合理、教学管理理念落后等。针对综合类高校的美育教师队伍建设存在的问题,该文作者提出加强"大美育"教师团队建设、建立教师美育能力培训机制、发挥"互联网+美育"资源优势、改革相关考评奖励机制等措施,为高校美育教师队伍的建设提供参考。

略论充分发挥教师在高校美育中的作用

本文论述了在当前高校美育中部分教师所存在的积极性、自觉性不高的问题 。

高校音乐教师教育专业的现状及发展对策——基于学校美育工作的视域

音乐教育是学校美育的重要内容。高校音乐教师教育承担着培养基础音乐教育师资的重要职责,在学校音乐教育的整体中是至关重要的一环。但目前高校音乐教师教育在培养基础音乐教育师资方面仍存在着不少问题,高校音乐教师教育与基础音乐教育无法形成良性的互动和顺利的对接。本文对高校音乐教师教育的现状加以考察,对存在的问题进行分析,继而从课程设置、思想观念、师资建设、实践环节等角度提出改善的具体举措,力图对高校音乐教师教育及学校美育工作的整体发展有所裨益。

高校美育工作中音乐教育实施路径分析

随着“五育并举”教育理念的提出,美育教育在高校教育中的重要性逐渐凸显出来,丰富了高校音乐教学内容,有利于提升大学生人文素养和艺术素养。高校美育教师要全面渗透美育教育,挖掘音乐教育中蕴含的美育元素,提升学生审美能力;筛选优质音乐节目,运用新媒体开展美育教育,弘扬优秀传统文化;组织红歌演唱比赛,渗透爱国主义教育,厚植学生家国情怀;搜集热门影视歌曲,丰富教学内容,提升学生鉴赏能力;鼓励学生自主编创,提升音乐创造能力,促进美育教育和音乐教学的深度融合。

新时代美育改革背景下高校艺术类教师党支部创新建设研究——以东北大学环境设计系与视觉传达设计系教师党支部为例

本文主要从新时代高校美育改革背景出发,对国内相关理论研究进行论述;以东北大学环境设计系与视觉传达设计系教师党支部为例,提出高校艺术类教师党支部应积极贯彻国家美育教育方针政策,坚持“立德树人”、“以美育人”、“以文化人”的艺术审美教育理念;并从“以培知美”、“以管促美”、“以师育美”、“以行践美”四方面提出建设目标与策略。高校艺术类教师党支部应坚持不忘美育初心,坚持以党建促进艺术学科发展,将全面贯彻党的教育方针落到实处,在推进学校美育改革发展的时代进程中贡献新的力量。

美育视野下高校思政课教师角色定位再思考

美育作为高校育人工作的一个重要维度对思想政治教育的优化发展具有独特的价值和意义。文章论述了美育在高校人才培养中的定位和教育价值,探讨了美育能力对于高校思政课教师角色定位与转换的关键作用,通过对当前高校思政课教师的审美素养现状及问题的分析,提出思政课教师的美育认知误区、专门研究思政课教师审美素养的理论成果缺失会造成高校美育建设的“孤岛困境”,影响思想政治教育的有效性。文章认为,立足于强化审美素养中批判性思维的培养,不断提升运用美育开展思想政治教育的育人能力,引导受教育者置身于审美实践活动,培育和提高受教育者的审美鉴赏力,加强实施美育的制度建设是美学对高校思政课教师角色形塑的可能开新之路,也是拓展思想政治教育实效性的有效之策。

高校舞蹈教师的教学素质探究

当今社会对大学生的素质提出了更高要求,美育是素质教育的重要组成部分,能否更好地培养具有美育素质的大学生,舞蹈教师的素质就成了关键所在。本文在阐述舞蹈教师与素质教育关系的基础上,从培养大学生美育的角度,探讨了合格大学舞蹈教师应该具有的教学素质。

高校推进素质教育要求教师加强审美修养

审美修养是高校教师素质结构之一 ,对其道德品质、学识水平和风度气质具有影响、促进作用 ;贯彻党的教育方针 ,培养德智体美等方面全面发展的人才 ,无论是确立“大美育”的思想 ,在学科教育过程中实施美育 ,还是把教学看作一门特殊的艺术 ,努力提高教学水平 ,都要求高校教师加强审美修养 ;要通过提高思想认识 ,建立管理制度和考核机制 ,重视人文知识、美学理论和艺术知识的学习 ,有意识地参加审美实践 ,提高高校的文化品位和格调等措施 。

高校体育教学中的美育教育

高校体育教学中的美育教育王靖敏高校体育是全面发展教育的重要组成部分，它不仅与德育、智育有着密切的关系，而且与美育也有着相互渗透、相互影响、相互促进的紧密联系。通过体育教学实践可以促进大学生对美的感受、欣赏和正确的审美观，美育的作用能增进大学生对体育的...

当前高校美育工作若干问题的再认识

针对当前高校美育工作的若干问题,提出以下观点:美育是培养学生审美能力的教育,具体来说就是培养学生认识美、发现美、欣赏美和创造美的能力,美育的培养目标应该是多层级的;美育不等于艺术教育,在培养目标、培养手段、课程范围方面都不尽相同;美育对德育、智育具有辅助或促进作用,但不能取而代之;美育教学应该着重培养学生的思辨和体验能力;培养专业的美育教师是当前高校美育教学的重中之重。

河南省普通高校美育现状调查及分析

美育是素质教育中不可或缺的组成部分，长期被笼罩在德育教育的阴影之下。高等教育既是培养高层次人才的重要场所，也是塑造新的教师形象，为中、小学输送合格教师，实施中、小学素质教育的重要环节。本报告在对目前河南省普通高校的美育教育情况进行充分调查分析的基础上，找出相应的解决对策，以期对河南省高校美育教育起到推动作用。

高校音乐教育课程“美育”功能探究——评《普通高校音乐教育》

当前,我国高校音乐教育存在着重技巧、轻艺术审美的问题,而音乐教育中的美育功能正好弥补了这一不足。为了充分发挥音乐教育的美育功能,首先需加强对审美教育的重视。《普通高校音乐教育》一书是关于高校音乐教育学科宗旨、目标、课程设置、艺术实践、教师培养及音乐学副修专业办学模式等理论与实践研究的论文集,其中还收录了音乐学副修专业毕业学生的成长过程和取得的成果。该书共分为四个部分。第一部分主要包括《论文撰写背后的故事》《普通高校音乐教学——一个学科的崛起》《音乐文化修养书的序》等文章。

以美育夯实网络教育名师工作室的底色——河南财经政法大学沙家强网络教育名师工作室

党的十九大以来,中央先后召开全国高校思想政治工作会议、全国思想政治理论课教师座谈会,2019年8月,中办国办又印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》。思政教育建设如何创新性开展,如何见成效,一直以来是一项重要课题。2021年,河南省启动实施“融媒体+育人”建设,遴选出20家试点和培育单位,形成了思政育人新格局,开拓高校思政工作新路径。沙家强工作室作为省高校网络教育工作室中的一员,依托学校美育教育成果,探索出新的思政实施路径,取得了阶段性成果。

建筑类高校人文素质教育的方略与措施

高校人文素质教育是全部教育活动的一个极重要的组成部分,作为建筑类高校应切合专业结构特点,在实施素质教育的过程中,充分发挥自身优势,以培养学生的审美能力为切入点,充分发挥教师的作用,以教师人格魅力去影响、教育和促进学生的人文素质和创新意识的全面形成。

专业课教师在素质教育中的作用

教育质量的高低首先取决于教师的水平。在全面推进素质教育的今天 ,教师也必须具备素质教育的能力。高校专业课教师要完善学科知识体系 ,精通专业知识 ,掌握好的教学方法 ,严格对学生管理 。