高校英语专业综合英语教学中学生的思辨能力培养——评《高校英语教学与思辨能力培养》

综合英语课程作为英语专业的核心课程,根据《普通高等学科学校本科外国语言文学类专业教学指南》的要求,旨在通过语言技能的训练和提升,学生能够运用所学知识和技能表达自己的观点,培养他们的思辨能力。但在长期应试教育的影响下,这门课程的教与学中存在“思辨缺席”的问题,学生的可迁移学习能力较弱。由孙媛编著,中国水利水电出版社于2018年出版的《高校英语教学与思辨能力的培养》一书为英语专业学生的思辨能力培养提出了清晰的思路和方向。

基于英语专业四级与雅思及托福对比的 写作教学研究

写作常被视为英语考试中难以提升的一个科目。在国内外权威语言考试中,英语专业四级写作考查侧重学术写作、论证能力、英语语法和词汇的准确运用,而雅思、托福写作则注重交际能力,评价体系围绕任务完成情况、连贯衔接、语法多样性以及词汇使用而展开。文章通过对比分析英语专业四级、雅思及托福写作考试特点和评分准则,探析学生在写作中存在的不足之处,从而提出一套系统的写作教学方法和策略,以提升学习者英语写作水平和应试能力。

非英语专业硕士研究生英语教学大纲及课堂教学改革的思考

探讨了非英语专业研究生从事英语学习的主要特点:基础扎实,英语各项技能发展失衡;英语学习的实用性目标非常明确。对此,作者提出了英语教学改革的设想,即修改大纲,突出课程的实用性,课堂教学采用灵活的任务教学法等。

新《高等学校英语专业英语教学大纲》——我们的认识和实践

面对新世纪、我国的"入世"和经济"全球化"的挑战,教育部高教司早在98年年底<关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见>中明确指出了新世纪外语人才应具有的特征.1999年第三次全国教育工作会议又发布了<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>确定了中国教育改革的思路和人才培养的目标.

关于修改《非英语专业研究生英语教学大纲》的建议

社会英语需求的变革、大学英语教学和硕士生英语教学的发展为硕士生英语教学提出了以应用能力为重点、迅速提高交际能力的新目标，硕士生英语教学大纲应尽早进行相应的修订。

新大纲·文化素质·创新能力——我们对《高等学校英语专业英语教学大纲》精神的理解与执行

新编《高等学校英语专业英语教学大纲》以“1+3+3+3”(一个基础、三种知识、三种能力、三种素质)为模式,强调21世纪英语专业人才要有扎实的英语基本功、宽广的知识面和一定的相关知识,要有较高的文化素养,具有独立思考和创新能力。

立足学生思辨能力培养的大学英语专业教学——评《高校英语教学与思辨能力培养》

培养具备创新意识与能力的高素质专业人才,是当前我国教育界的首要任务,同时也是提升我国国际领域地位与竞争力的重要手段。较强的思辨能力是创新型人才所具备的明显特征。目前我国的高等教育中,大学生的思辨能力越发受到社会公众和广大师生的关注,特别是对于当代大学生来说,面对激烈的社会竞争形势,英语思辨能力的培养已是当务之急。近些年来,很多英语教育工作者一直致力于研究如何更好地提升学生英语思辨能力,笔者也翻阅研究很多相关文献资料,发现其中《高校英语教学与思辨能力培养》一书,就是一本系统研究如何提升大学生英语思辨能力的著作。该书中相关内容的论述,对于当代大学生思辨能力以及综合素养的提升,具有一定启示意义。

高校英语专业教学模式创新研究——评《当代高校英语教学与混合式学习模式探究》

于明波编著、中国纺织出版社出版的《当代高校英语教学与混合式学习模式探究》一书,立足于中国高校英语教学的基本要求,探索信息化时代混合式学习英语教学模式的创新发展方向,为广大高校英语教学研究专家提供了参考依据。全书共十个章节,第一章概述了混合式学习与高校英语教学分析的基础理论及两者的融合。

知识经济时代与复合型英语人才的培养——兼论《高等学校英语专业英语教学大纲》

随着知识经济时代的到来 ,社会对高校英语专业人才的需求呈现了多元化的趋势 ,传统的英语专业培养模式受到了挑战。培养复合型英语人才概念的提出对这种挑战作出了某种程度的回应 ,但什么样的人才才能称其为复合型人才 ,如何才能培养出适应社会主义市场经济体制的复合型人才则需要进行深入细致的研究和探讨。

关于英语专业基础阶段英语教学大纲词汇附表的思考

关于英语专业基础阶段英语教学大纲词汇附表的思考席仲恩《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》（以下简称《大纲》）是在国家教委直接领导下为指导高等院校英语专业基础阶段英语教学而制订的，是高等院校英语专业基础阶段组织教学、编写教材以及检查教学质量的依据。...

高校英语专业基础英语教学改革的探讨与实践

根据《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求,基础英语课任课教师应转变教师的传统角色,成为学生自主创新学习观的积极倡导者和引导者;应注重调整教学方法,多采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法;应精心设计教学内容,特别要注意设计好学生的课外学习内容。

《高等学校英语专业英语教学大纲》的教育生态学评析

教育生态学是一门教育学与生态学相互渗透而形成的新兴学科。本文运用教育生态学中的限制因子定律、耐度定律和适度原则以及生态位原理等的基本理论,评析了《高等学校英语专业英语教学大纲》蕴含的顺应时代发展的教育生态学理念,旨在更好地理解《大纲》,为英语教学改革提供启示。

基于需求分析理论的高校英语教学改革研究——评《跨文化视域下高校英语教学转型与创新》

高校英语作为一门以英语知识理论为基础、多元化教学模式相融合的教育教学课程,其教学致力于培养大学生英语综合素质、听说读写运用技能,帮助学生切实掌握英语语言知识、文字转化技能、英语应用技巧和翻译策略等内容,激发他们的英语学习兴趣,使之成长为优秀的英语专业人才。而立足于需求分析理论研究来看,高校英语教学应当从社会对复合型英语应用人才的具体需求出发,进一步加强高校英语教学改革,合理调节教学目标及教学模式,针对性提高学生英语综合应用能力和英语教学成效。因此,本文结合《跨文化视域下高校英语教学转型与创新》一书,对高校英语教学现状及问题展开详尽剖析,并基于对需求分析理论的深入了解,全方位探究高校英语教学的改革需求和发展策略,以助力高校英语教学质量和整体成效的有力提升。

关于非英语专业研究生英语教学大纲的几点思考

本文客观地介绍了制订《研究生英语教学大纲》的有关背景 ,以及试行后英语教学的发展状况 ,阐述了《大纲》的特点及存在的问题 ,以及修订《大纲》

新《高等学校英语专业英语教学大纲》对教师提出的新挑战

经教育部高教司审批的新编《高等学校英语专业英语教学大纲》明确提出了 2 1世纪外语人才为“复合型人才”的培养目标。为培养出语言功底扎实、知识面宽、思路开阔、有一定专业知识、有较高素质和能力的复合型人才 ,英语专业教师面临着新的挑战。本文分析了英语专业教师面临的七项主要挑战及应采取的相应手段。专业外语教师应在这七方面加强自身素质 ,提高业务能力 。

在高校英语教学中非英语专业学生的跨文化交际能力培养

本文通过分析高语境文化与低语境文化的差异,结合在中国高校中非英语专业学生的英语教学现状,指出了潜在的问题,并提出相应的策略,以提高非英语专业学生在实践中的跨文化交际能力,尽量避免因文化冲突而导致矛盾。

对“非英语专业研究生英语教学大纲”的思考

随着我国经济形势的发展,近年来对人才的要求日益趋向高层次,学生中追求高学历的心态也日益明显,研究生的生源较前有所好转,研究生入学的英语总体水平亦在逐步提高。从我校95、96届硕士生来看,入学时约有1/3至1/2的学生已通过英语六级考试,余下的除少数年龄较大的往届生和在职研究生外,也都通过了四级考试。总之。

西藏高校非英语专业专科学生大学英语教学浅谈

本文以西藏大学09级酒店管理专业专科班和09级计算机技术应用专业专科班为例,从学生实际情况入手,结合笔者自身的教学经验,就如何开展西藏高校非英语专业专科学生大学英语教学,谈了一些体会。

《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》与《大学英语教学大纲》六级的对比分析

教学大纲是搞好教学的指导性文件。通过从教学对象、教学目的和教学要求三个方面对《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》和《大学英语教学大纲》六级进行对比分析，不难看出两者之间有许多明显的不同之处。所以，了解两个教学大纲的异同对我们合理安排硕士生的英语教学，突出硕士生英语教学的特点。

英语专业英语教学大纲结构优化研究

在《高等学校英语专业英语教学大纲》的培养目标、课程设置、教学活动方式的规定中,存在着关系颠倒问题。应着眼于学生的全面发展,对大纲进行优化。