任务型教学法在高校英语精读课中的应用研究

本项研究的目的是深入了解任务型教学法(TBLT)在大学英语精读课程中的实际应用、所遇到的挑战以及其创新的解决策略。通过实证分析与案例研究证明TBLT对促进学生英语精读能力、自主学习能力以及师生互动等具有积极作用。结果发现TBLT能有效地促进学生英语精读能力的提高,但是在实践中也出现了教学资源不完善、教师专业发展的需要以及对学生接受度的挑战。为解决上述问题提出整合和创新教学资源、探索教师专业发展路径和提高学生接受度等对策。研究结果对高校英语教学改革与创新有一定学术价值与实践意义。

任务型教学在高校英语教学中的应用探究——评《高校英语任务型教学与评价研究》

本世纪之初,我国掀起了任务型教学的研究热潮,任务型教学是交际语言教学理论发展起来的一种教学模式,由教学目标、信息输入、活动方式、师生角色和教学环境等要素组成。任务型教学基于大学生的基本心理需求,注重情意功能,强调教学中要满足学生基本心理的归属感和影响力,具有较强的情感性,任务型教学过程中充满着情意色彩。任务型教学培养学生在真实生活中参与和完成真实生活任务的能力,强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习与工作任务.

南疆高校大学英语任务型教学的实用研究

随着我国经济社会的快速发展和对外交流的日益频繁,英语作为国际通用语言的地位不可忽视。在南疆地区,英语教育的重要性更加凸显,但传统的英语教学模式往往难以满足学生的实际学习需求。因此,针对南疆高校大学生的特点和实际需求,开展任务型教学的实用研究具有重要的现实意义。通过对南疆高校大学英语任务型教学的实用研究,旨在为改善南疆地区高校英语教学质量,提升学生的实际语言应用能力,以及促进跨文化交际能力的培养提供理论支持和实践经验。

基于优化混合式模型的大学英语翻译教学及质量评价研究

为了解决当前混合教学模式中线上线下任务的设计缺乏连贯性的问题,结合任务型教学理论和混合式教学模式,构建了基于任务的混合式模型,并将其应用到大学英语翻译教学中。为了更好地评价模型的实施效果,研究针对学生翻译的评价,提出了基于预训练模型和对比学习的评价指标,并构建基于GA-BP神经网络的教学质量评价模型。研究结果表明,使用混合式模型的班级在整个学期结束后的总体学习水平均值增长了40.01%,较基准班高10.54%,表明使用基于任务的混合式教学模型的学生获得了更高的翻译水平的提升。实验结果证明了研究提出的混合式模型的实用性和优越性。表明基于GA-BP的神经网络模型对学生成绩的预测准确率高达97.3%,进而利于判断混合式教学模式对大学英语翻译教学的适用情况,促进大学英语翻译教学的调整和改进。

多媒体网络下英语“任务型教学”的动态评价体系研究

随着信息技术的飞跃发展,探索多媒体网络环境下的英语教与学的模式成为当今大学英语教学的发展方向。但如何正确、有效地评价多媒体网络英语课堂教学的质量和效果,建立一套完善科学的评价体系,仍然是摆在我们面前的一大难题。依据多媒体网络环境下英语"任务型教学"模式的理论与实践,探讨该评价指标体系的理论基础、蕴涵的评价理念,构建体现多媒体网络英语任务型教学的主体、互动、发展的评价指标体系。

任务型语言教学模式在高校英语教学中的运用研究

在本文中,我们对于高校英语教学中常见的任务型语言教学模式进行了探讨,对于该过程所必需遵守的原则也进行了说明。此外,也结合本校的实际教学情况对常见的三个阶段也做出了具体的分析。

基于SPOC理念的高校英语线上任务型教学模式构建

互联网技术的应用与发展促进了教育模式的创新,线上教学模式或将成为未来教育的主流形式。任务型语言教学是高校语言类课程中十分常见的一种教学方式,但随着其广泛应用,教学弊端也逐渐显现。为此,文章简单介绍了SPOC理念下的任务型教学方法,分析了基于SPOC的线上任务型教学模式在高校英语课程教学中的应用价值,重点从教学模式要素分析、实施条件确定、教学课堂设计三方面构建基于SPOC理念的高校英语线上任务型教学新模式,并探究了保障该教学新模式能够切实推进、发挥高效作用的强化措施。

高校英语“任务型”教学法调查与研究

任务型教学法作为交际教学法和第二语言研究相结合的产物,在国内的教学中引起了很大的反响。本文旨在通过对"任务型"教学法在高校英语教学中的具体实施和验证过程来展示它对语言教学效果的影响。

真实性评价运用于大学英语任务型教学的个案研究

真实性评价的实质表现为人的整体评价,是在实施任务中对语言知识、技能、情感、态度、策略进行全方位的评价,它有助于学生在寻找、分析、解决问题中提高反思和批判能力。文章提出真实性评价的理念、理论基础、标准、形式、信度、效度和操作方法。通过案例分析证明真实性评价在大学英语任务型教学中的有效性。

地方高校分级教学中大学英语精读课型任务型教学模式研究

本文通过对地方高校大学分级教学现状的研究分析,在英国语言学家Prabhu任务型教学法相关理论的指导下,分析了传统大学英语精读课型的特点及不足,并从任务型教学法的概念特点,遵循的原则及教学步骤等几个方面全面分析了大学英语精读课型的任务型教学模式。

任务驱动教学法在高校商务英语教学中的应用研究

近年来,任务驱动教学法凭借其“做中学和用中学”等的优势特点在商务英语教学中广泛应用,通过课前任务布置,课中任务学习以及课后总结评价的三段式任务教学方式,不仅能有效激发学生的学习兴趣和学习主动性,同时还能提高学生的创新能力。对此,文章先简要概述任务驱动教学法的基本内涵和原则,分析当前高校商务英语教学中的具体现状,之后又从任务驱动教学法在高校商务英语教学中的重要作用,具体应用以及注意事项等方面进行研究和探讨,旨在提升商务英语教学的效果。

任务型教学法在初中英语阅读中的应用研究

研究旨在深入探讨当前我国初中生在实用英语阅读语言学习过程中的一些不足,并从任务型英语教学法的角度探究初中生英语具体的阅读过程中还存在的诸多问题,如学生阅读缺少分析策略,阅读忽略意义表达,阅读被动抵触心理等。因此,教师在初中英语阅读指导过程中运用任务型教学法,要贴合教材内容,充分考虑学生的实际学习需求,通过有意义任务的合作完成,让学生快速完成阅读任务,提高英语阅读质量。不仅可以帮助学习者从文本的宏观角度来把握文章的语言特点、体裁、结构和主旨,还可以通过系统整体的方法引导学习者正确理解文章的语境、写作目的和主旨思想,从而可以方便学生快速掌握阅读技巧,更深入地理解阅读文章,有效调动学习者英语阅读学习积极性,更好地掌握英语阅读能力。

任务型教学在英语教育教学中的应用与效果研究

任务型教学法是新型教学手段,在如今的英语教育里被广泛应用。文章目标在于研讨任务型教学法的理念基石,运用场合及成效评估,拓展任务型教学法在英语教育的运用界线和实效性。涉及任务型教学法的名义,特征和教学模板等理论架构。精疏教学法在语言吸收,语言输出,以靠教学管理在运用中的细枝末节。以案例调查形式探寻任务型教学在英语教学的实效,包括教学进展与效果判析以及学子与老师的反思。任务型教学法在英语讲授中所遭遇的困境与束缚,归结为教师在知识上及应用上的困难,学生在接纳和应用上的阻碍,以及在平衡语言结构与交际目标上的困扰。为了推动任务型教学在英语教育中更佳的进展,有几项策略值得研究,包含教师培育与进修,教科书和资源的选择与设计,以及反馈机制和评价方式的改革。在本论文中,探讨了任务型教学在英语教育中的发展趋势和未来的研究可能性。令人对任务型教学在英语教育中的实施成效有进一步的理解,并对未来的研究提供了许多建议。

任务型教学在高校艺术专业大学英语课堂应用的行动研究

大学英语课程是高校艺术专业开设的一门必修课,此课程旨在提高学生的英语语言能力和文化素养。本文阐述了通过行动研究方法研究泰州学院90名表演艺术专业的学生,在实施"任务型教学"后发现学生学习的问题以及课堂教学的问题,并提出相应对策。

任务型教学提升高校学生英语口语水平的有效性研究

任务型教学在高校英语口语教育中的运用主要是伴随着高等教育在全国范围内的快速发展而出现的。任务型教学在高校英语教育中主要是强调英语的实用性,是一种以学生为中心、"意义至上、使用至上"为原则的教学模式。本文就结合任务型教学在高校英语口语教育中的实施意义,简要分析其对大学生英语口语水平的提升路径。

“主题式教学”的实践研究——任务型学习模式在小学英语教学中的运用

以任务为中心的语言教学（The Task-oriented Approach)是近年来交际教学思想的一种发展，它把语言应用的基本理念转化成具有实践意义 的课堂教学方式。根据《牛津英语（上海版）》教材“以任务为主” 的特点，小学英语教师可以围绕教材中的各单元确立主题，将教学要求设置为该阶段的学习任务，在教学中抓住新语言材料的引入、新语言材料的操练以及新语言材料的输出三个环节，使学生逐步提高英语交际的能力。

任务型教学法在高校酒店英语教学中的运用研究

目前,教师主导课堂45分钟的传统式教学法、重阅读轻口语现象仍为我国多数高校《酒店英语》课程的主要授课模式。任务型教学法强调教学的中心应该从教师转移到学生,是交际教学法的发展。本文通过分析任务型教学法的理念以及具体实施流程,研究其在高校酒店英语教学中的运用,以期为高校酒店英语教学提供一些理论参考。

论任务型教学对高校英语人才培养的潜在作用

任务型教学是高校英语教育实施人才化培养战略的突破口,任务型教学改变了传统灌输演绎性的教学法,将学生的外在驱动力转变为内在的自觉力,通过实施语言任务引导性输出策略,大力提升学生的综合语言能力。任务型教学不断强化高校英语教师的责任感和使命感,并重视师生交流的频繁度,借助教师能力的提升和任务型教学氛围的创设来实现人才的培养。研究表明,任务型教学秉承以人才为本的教学理念,实现了人才培养模式的现代化转变,创造英语人才培养的新辉煌。

大学英语“研究性学习”下的任务型教学

近年来,越来越多的英语教师转向任务型教学活动以促使学生积极参与。然而在实践过程中遇到种种问题,有碍于任务型教学活动的开展。将研究性学习理论渗透进任务型教学活动,是一种新的学习方式变革。在大学英语课堂教学中开发实施“研究性学习”,是从关注教师角色和教学内容转向关注学生角色和学习方法的一种新的教学模式。

大学英语口语任务型教学及评价机制

任务型教学是提高学生英语口语能力的有效教学模式,它以"任务"为中心,强调学生在老师的指导下经历准备任务、执行任务和语言焦点三个环节在实践中培养学生英语口语能力。同时,大学英语口语任务型教学要求建立以形成性评价和终结性评价相结合的二元评价机制,以对学生的学习过程和结果进行客观而全面的评价。