《高等学校俄语专业教学大纲》评述

《高等学校俄语专业教学大纲》的制定,借鉴了国内外先进的外语教学理论,汲取了我国俄语界数十年来所积累的成功经验,反映了俄语学科研究的先进成果。它体系完整,内容充实,要求明确,集系统性、科学性、可操作性于一身,是规范我国俄语专业俄语教学的一部纲领性的文件。它的制定必然会极大地推动我国的俄语教学。

《高等学校俄语专业教学大纲》(第二版)

《高等学校俄语专业教学大纲》（第二版）是在2003年出版发行的《高等学校俄语专业教学大纲》基础上修订而成。修订工作历时4年有余，在全国高校俄语专业范围内广泛征集了各高校的意见，并分片进行调研修订。本次大纲修订，以树立国际化视野，学习国际俄语人才培养标准并兼顾中国国情，遵循时代性、前瞻性、科学性为原则，且兼顾人才培养的多样性特点，突出不同类型院校培养俄语人才的比较优势。

新大纲·文化素质·创新能力——我们对《高等学校英语专业英语教学大纲》精神的理解与执行

新编《高等学校英语专业英语教学大纲》以“1+3+3+3”(一个基础、三种知识、三种能力、三种素质)为模式,强调21世纪英语专业人才要有扎实的英语基本功、宽广的知识面和一定的相关知识,要有较高的文化素养,具有独立思考和创新能力。

知识经济时代与复合型英语人才的培养——兼论《高等学校英语专业英语教学大纲》

随着知识经济时代的到来 ,社会对高校英语专业人才的需求呈现了多元化的趋势 ,传统的英语专业培养模式受到了挑战。培养复合型英语人才概念的提出对这种挑战作出了某种程度的回应 ,但什么样的人才才能称其为复合型人才 ,如何才能培养出适应社会主义市场经济体制的复合型人才则需要进行深入细致的研究和探讨。

俄罗斯学:《高等学校俄语专业本科教学质量国家标准》的重要内涵

《高等学校俄语专业本科教学质量国家标准》于2018年正式发布。《国标》强调,俄语专业旨在培养多元化的复合型俄语人才。我们认为,"俄罗斯学"作为一个新兴跨学科方向应引入本科教学改革,因为这不仅可以解决以俄语为核心的复合型人才的培养问题,而且通过传授俄罗斯文化艺术知识,还可以提高学生的综合素质和人文素养。《国标》虽未直接使用"俄罗斯学"这一术语,但在"培养目标""素质要求""知识要求"和"课程体系"等方面,都与俄罗斯学的内涵息息相关。

《高等学校阿拉伯语专业基础阶段阿拉伯语教学大纲》研订说明

教育部基础阶段阿拉伯语教学大纲组和高年级阿拉伯语教学大纲组合编的《高等学校阿拉伯教学大纲》已于2000年12月北京大学出版社正式出版,现将其中的《〈高等学校阿拉伯语专业基础阶段阿拉伯语教学大纲〉研订说明》部分刊出,以供开设阿拉伯语专业教学的院校师生遵照贯彻。

完善俄语高考测试，促进中学俄语教学──试析1996年《普通高等学校招生全国统一考试俄语科说明》

完善俄语高考测试，促进中学俄语教学──试析１９９６年《普通高等学校招生全国统一考试俄语科说明》国家教委考试中心晨曦１９９５年国家教委考试中心制定了１９９６年《普通高等学校招生全国统一考试俄语科说明》（以下简称《俄语考试说明》）。这是我国首次编制高考《...

全国高校俄语专业教学大纲研讨定稿会在我院召开

受国家教委委托,高校俄语基础阶段教学大纲研讨定稿会于4月5日至14日在我院召开。这次会议成员都是多年从事俄语教学,具有丰富经验的教授和专家们,分别来自北外、上外、黑大、北二外、北大、北师大、北师院、南大和西安外院等院校。会议主要研讨制订俄语基础阶段教学大纲,内容包括:教学对象、教学目的、教学要求、教学安排、教学原则、成绩考核等六个项目。

英语专业教学大纲中的批判性思维

《高等学校英语专业教学大纲》(2000)对全国英语专业的课程设置、教材教法和教学评估有重要的指导作用。批判性思维在21世纪的教育中具有普遍性地位。《大纲》虽然对批判性思维有所论述,但没有阐述批判性思维与语言教学的关系,也没有阐述批判性思维与课程的具体结合。在英语专业的培养目标、教学要求、课程设置和教学过程中明确学习者思辨能力的系统培养,对摆脱传统的语言训练模式、克服英语专业学生的"思辨缺席症"具有直接效用。

动态商务英语专业教学大纲的重要性

动态商务英语专业教学大纲是广东外语外贸大学张武保副教授在现行《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)基础上提出来的。动态商务英语专业专业教学大纲主要提出三点。在此基础上,该文阐述了此专业教学大纲的重要性。

《高校俄语专业四级考试大纲》释析

《高校俄语专业四级考试大纲》是指导全国俄语专业四级水平测试的纲领性文件,其目的是检查学生是否达到了《高等学校俄语专业教学大纲》所规定的各项指标和要求。本文参照英语、日语考试大纲,从不同角度对俄语考试大纲进行分析,论述了俄语考试大纲的科学性和合理性,同时,对考试大纲的进一步修订提出了一些建议。

关于建国初期中国高等学校院系调整的综合述评

建国初期中国模仿苏联教育进行了长达数年的院系调整工作,调整涉及到了全国高等学校的系科合并、专业设置及地域布局等方面。通过调整,中国高等教育建立起了集中统一的管理体制及苏联式的专业设置和教学计划,为当时国内经济建设培养了大量专业人才。由于历史条件的局限,这次调整也存在着过分削弱综合大学、忽视文科建设及专业设置狭窄的缺陷。

微课在高校俄语专业教学中的应用

微课作为一种新型的教育信息资源形式,向我们展示了一种全新的教学理念、教学思想、教学方式和教学方法,同时也催生了以微课为单位的在线学习环境。不论从人文条件还是从技术条件考察,我国高校俄语专业都已经具备微课应用的环境。在微课推广的过程中,为了达到有效的应用效果,应考虑本专业的实际教学情况,重视其适用性、资源复合型以及与课堂教学如何衔接等问题。针对高校俄语专业教学,在微课所包含的三种形式中,"微课程"和"微讲座"和"微课教学"相比,显示出更多的教学活动动态性。它包含更多的辅助资源,更符合俄语专业教学的一般规律,利于培养和发展学生的自主学习能力和思考分析能力,也为教师的专业发展和成长提供了机遇。

新《大纲》与民族地区高校英语专业教学改革

本文对照新的《高等学校英语专业英语教学大纲》 ,查找和分析了当前民族地区英语专业教育教学存在的问题 。

《高等学校俄语专业基础阶段教学大纲》审定会在威海举行

高等学校外语专业教材编审委员会俄语教材编审组于1988年11月10至17日在山东大学威海分校举：行会议，审定《高等学校俄语专业基础阶段教学大纲》（以下简称《大纲》）．出席审定会的有编审委员共十三人。

关于起草《高等学校英语专业教学大纲(新版)》的几点思考

为了更好地贯彻《英语专业本科教学质量国家标准》的文件精神,教育部高等学校英语专业教学指导分委员会拟出台《高等学校英语专业教学大纲(新版)》,作为国家标准的实施细则和指南。本文拟从制定背景、编写意义、制定过程、主要内容、编写理念等方面对其进行解读,帮助各院校充分理解国家标准的要求和内涵,明确专业建设和人才培养的方向和重点,从而更好地推动我国英语教育的发展。

“新文科、新指南视域下高校俄语专业教学:标准、建设与评价研讨会”综述

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(外国语言文学类)》和《普通高等学校本科俄语专业教学指南》的相继颁布使得深入学习领会并贯彻落实《国标》和《指南》的原则与要求成为当前各高校俄语专业的主要任务。在此背景下,由教育部外指委俄语分委会、中国俄语教学研究会主办,湖南师范大学外国语学院承办的"新文科、新指南视域下高校俄语专业教学:标准、建设与评价研讨会"于9月20日在湖南师范大学外国语学院隆重召开。会议期间,来自19所国内知名高校的业内专家围绕以下四大主题进行了主旨发言。