做好“高校师资培训”这篇大文章——学习《高等学校教师培训工作规程》札记

一、从战略角度抓紧抓好高校教师培训工作国家教委颁布的《高等学校教师培训工作规程》(以下简称《规程》)开宗明义,教师培训,是为教师更好地履行岗位职责而进行的继续教育,无论从教育传统上还是从教育"三个面向"

高校教师培训工作规范化制度化的重要里程碑──论《高等学校教师培训工作规程》的重大意义

１９９６年４月，国家教委发布了《高等学校教师培训工作规程》，这说明国家首次要以法规的形式规范高校教师培训工作行为，标志着我国高校教师培训工作从此走上了规范化、制度化的道路。《规程》的发布及实施，是我国高等教育史上的一件大事，在高校师资队伍建设工作中，具有里程碑性质的重大意义。

英国高等学校教师培训工作的考察

英国高等学校教师培训工作的考察宋莉英国的高等教育历史悠久，拥有一批世界级的名牌高等学校，这些高等学校的教学质量、科研水平和社会信誉在很大程度上取决于教师队伍的状况。本人通过对英国一些大学的实地考察，就英国大学的教师培训工作进行一些初步的探讨。一、英国...

发挥重点高校在师资培训工作中的优势和作用为我国高等学校师资队伍建设作贡献

教师培训工作是高等学校师资队伍建设中一项带根本性的措施。注重教师培训工作,一直是我国高等学校师资队伍建设和管理的重要内容和主要环节。改革开放以来,党和政府比以往任何时候都重视高等学校师资队伍的建设和教师培训工作。随着我国高等教育改革与发展的不断深入,高等学校教师队伍的整体素质有了很大的提高。作为承担高校教师培训任务的重点高校。

湖北省举办高等学校网络版教师资格认定信息系统使用培训班

自2008年起，教育部将启用新的网络版教师资格信息管理和录入系统。为更好地促进全省教师资格认定工作的信息化、规范化，根据教育部要求，并经省教育厅教师管理处批准，

《教师培训项目工作规程》的研制与反思

研制《教师培训项目工作规程》既是对教师培训项目进行规范化、科学化管理的重要手段,也是对教师培训项目实践经验的提炼和总结。通过教师培训项目流程及基本要求的研究与应用,提高教师培训项目的质量。

关于高校教师培训工作评价有关问题的认识

《高等学校教师培训工作规程》的公布实施,对我国高校教师培训工作步入良性循环具有十分重要的意义,而高校教师培训工作评价制度作为检验高校教师培训工作是否步入良性循环的重要措施,必将引起高校教师培训研究工作者的关注。为此,本文就高校教师培训工作评价有关问题谈一点认识。

搞好继续教育试点,探索继续教育规律——中学语文一级教师职务培训试点班工作总结

继续教育属于岗位职务培训范畴,是成人高等学校今后的一项主要任务。学历达标后教师的继续教育,先进地区已创造了一些经验,但到底采取何种模式进行继续教育才能更有成效,还需要从理论上和实践上不断摸索。今年是继续教育宣传年。我们发表我院中文系关于中学语文一级教师职务培训试点班的工作总结,目的在于交流情况,听取意见,为搞好今后的继续教育工作提供借鉴。

高校教师培训工作步入良性循环的法律保障

《高等学校教师培训工作规程》(以上简称《规程》)于1996年4月8日颁布实施上,这是值得高校教师、高校教师培训管理研究工作者、高等学校乃至高等教育系统庆贺的一件大事。

美国大学教师培训培养的经验与思考

大学在现代社会中的作用日益突显,大学要适应社会的发展需要,就必须加强大学教师的培训培养工作。本文通过对美国高等教育所面临的困境分析及其对大学教师所采取的一些培训培养措施,对我国高校教师培养的提出了几点看法。

岗位培训是提高青年教师职业素质的有效措施——开展岗位培训工作的再认识

根据原国家教委有关指示精神,我省于1991年开始在普通高校试行青年教师岗位培训(又称岗前培训)制度。1991年10月,浙江省教委发出《关于试行高校青年教师职前培训制度的意见》[浙教高二(1991)第373号],从培训对象、培训内容、培训方法。

全面推进高校教师培训工作的规范化、制度化

1996年4月8日,国家教委颁发了《高等学校教师培训工作规程》。它作为《教师法》的配套性法规之一,将对我国高校教师培训工作的发展产生深远的影响。为此。我刊特地组编了这一组笔谈,旨在推动《高等学校师资培训工作规程》的宣传与实施。

山东警察学院完成专兼教师现代教育培训工作

近日，山东警察学院现代教育中心组织52名专、兼任教师圆满完成了2010年“山东省高等学校教师现代教育技术培训”课程学习，顺利结业。至此，山东警院自2005年以来，先后组织177名专兼任教师参加了培训，并取得《山东高等学校教师现代教育技术培训合格证书》。

高校教师岗前培训制度化的理论与实践研究

为了全面提高高等学校教师素质，使其具备教师职业所必需的教育科学知识，增强教书育人的技能，明确教师的职责和行为规范，以更好地适应高等教育改革和发展的需要。原国家教委印发了《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》，要求在全国...

高等院校发展与教师继续教育

21世纪是我国实施科教兴国发展战略、实现社会主义现代化目标的关键时期,教师继续教育是21世纪中国高等教育发展的重要内容.(一)继续教育的概念理解.谈论继续教育,人们往往会联系终身教育.其实两者是有所区别的.终身教育(Life-Long education)的涵义是指人的一生都要接受教育,正如中国一句老话说的:"活到老,学到老."终身教育的实施使人们将继续不断地接受教育,而继续教育则体现终身教育的要求和形式,在这个意义上,它们之间有着共同的内涵.因此,人们往往认为两者是统一范畴的概念.