《高等教育分类主题词表》类目体系的特点:与《中图法》比较

《高等教育分类主题词表》是《建立中国高等教育信息网络检索系统的研究》课题中所研究并采用的《分类主题词》一体化表。本文将本表与《中图法》高等教育类目进行了比较，并阐述了本表的特点。

关于建立新《高等教育分类主题词表》的探讨

新《高等教育分类主题词表》是《建立中国高等教育信息网络检索系统的研究》课题中所研究并采用的分类主题词一体化表。本文对该表建立的过程、内容特点及意义进行了探讨。

《高等教育分类主题词表》与《中图法》高等教育类目体系的比较

《高等教育分类主题词表》是“建立中国高等教育信息网络检索系统的研究”课题所研究并采用的《分类主题词》一体化表。将本表与《中图法》高等教育类目进行比较,并阐述其特点。

《高等教育分类主题词表》编制与特点分析

《高等教育分类主题词表》是＂建立中国高等教育信息网络检索系统的研究＂课题中所研究并采用的《分类主题词》一体化表。本文阐述《高等教育分类主题词表》的编制、特点,并与《中图法》相关类目进行比较分析。

构建高校分类发展体系 推动高等教育强国建设

我国经济社会发展已处在全新的历史方位,高等教育发展日趋从自身发展的“小逻辑”转向服务经济社会发展的“大逻辑”。顺应高等教育普及化趋势,以高校分类发展为支点建设高质量高等教育体系和高等教育强国,是我国高等教育未来发展的方向和方略。应以高校学科分类建设为抓手,推动高校人才分类培养体系和多样科学研究体系建设,达成高校分类办学、高等教育多样发展和优化高等教育体系、释放高等教育功能的目标。

专业分类主题词表性能测评——以医学和教育分类主题词表为例

《中国分类主题词表》(简称中分表)是我国规模最大的一部同时用于分类主题标引的分类主题一体化词表。选取医学和教育大类,从类目与主题两个方面,分别统计和比较研究了二者的规模和词汇性能,包括标引深度、等同率、参照度、关联比等,并提出了一些改进建议。

多样化还是等级化?日本高等教育分类改革研究

恰当的高等教育机构分类有利于促进高等教育多样化。日本战后逐步构建了丰富多样的高等教育机构分类体系,然而精英大学与其他高校之间以及精英大学内部的等级分化日益显著,且越是处于改革施策期,等级化越严重,形成了日本高等教育系统的“表面多样化、实质等级化”。这种矛盾现象损害了日本高等教育均衡发展与社会公平,其关键原因是政府采取的“外部设计、自上而下”线性高等教育分类改革策略不符合高等教育发展的非线性规律,破坏了高等教育的自组织过程,导致高等教育系统等级化趋势不断加强且难以自发突破。我国当前的高等教育普及化需要建立更加合理的高等教育分类体系,应更多鼓励自下而上、自发形成的高等教育分类,支持高等教育组织局部创新、促进良性竞争生态。

《职业技术教育分类主题词表》构建研究

为了支持"天津教育信息化数据资源中心职业教育资源建设"项目的建设,基于《中图法》和《中国分类主题词表》,通过增补类目内容、扩充主题词、更新陈旧的类名或主题词、增加职业相关类目,构建了《职业技术教育分类主题词表》。该表具有如下特点:体系完整、体现时代特征、便于用户检索。

论教育心态及其对我国高等教育分类发展的影响

教育心态是社会心态在教育领域的反映,是因教育问题而产生的社会心态。当前,我国社会的教育心态主要受心理文化传统、高等教育政策、大学排行榜以及用人单位的用人取向等因素综合影响。教育心态主要通过制度性、专业性和民间性等表达路径影响高等教育分类发展。这种影响主要表现在两个方面:一是教育心态直接制约着高等教育类型的多样化发展,二是教育心态通过影响高等教育分类发展改革的策略、进程等间接影响高等教育分类发展。未来,要通过加大高等教育机会供给和公平分配,着力建设多样化高等教育体系以及加强主流舆论引导来促进教育心态的根本性转变,以切实推进和真正实现高等教育分类发展。

高校分类协调发展研究——以法国高等教育为例

法国高等教育存在大学和大学校“二元区隔”的问题。其院校之间的分类协调发展,仰赖于高等教育运行市场化、高等院校办学地方化、高等教育分流与整合和人才培养兼融职业化等核心路径。借鉴法国的实践案例,推进我国高校的分类协调发展,似应利用国家-市场-院校协调机制解决院校分类的短板和堵点,通过优化高等教育生态、加强院校分类管理、推进院校内外共治、加强微观教育改革等举措提供保障和支撑。

潘懋元高等教育分类思想的来源、体系与展望

如何在大众化和普及化时代分类建设高质量的高等教育体系是重要的研究议题。分类是高等教育的治理方式,潘懋元先生高等教育分类思想源自于其对中国高等教育现实问题的反思、对高等教育规律的探索、对域外经验的借鉴和对中国特色的升华。潘先生分类思想不是就分类而言分类,而是以分类思想为中心形成体系化的分类思想,核心构成包括高等教育分类的批判性、结构性、质量观、评价观和建设观五个方面。在高等教育大众化和普及化阶段,潘先生高等教育分类思想提供了高校多样化一流建设的方法论基础,对促进高等教育理论发展和推动高等教育建设实践都具有重要的价值,也引领了诸多高等教育学者进一步探索中国特色高等教育理论和高等教育强国的方案。

基于《中国分类主题词表》的领域本体构建研究

论述了本体和传统信息组织方法——分类、主题法之间的区别与联系,讨论了各自的优缺点,并在此基础之上提出了基于分类、主题法的领域本体构建方法,最后将其应用于中国民族音乐领域本体的构建。

《中国分类主题词表》电子版研制概述

在阐述《中国分类主题词表》第一版修订的基础上,分析电子版如何从实现分类主题一体化标引和检索功能要求出发进行研制,分析其研制原理、功能设计特点。参考文献2。

计算机建立分类法和主题词表转换系统的尝试

本文主要阐述了利用计算机建立分类法和主题词表转换系统 ,即双向对照索引的可行性 ,并详细说明了该系统软件的设计思想、模块结构和系统功能评价等。相信随着该系统的不断完善 ,它必将取代以往基本上用手工编制双向对照索引的方法 ,促进自动分类。

关于《教育主题词表·中图法教育专业分类表》的几点修改补充建议

关于《教育主题词表·中图法教育专业分类表》的几点修改补充建议陈南玉（湛江师范学院图书馆）关键词主题标引分类标引教育文献１主题词表与《中图法》专业分类表应能互相转查。建议在字顺叙词表加上对应的专业分类表中的分类号索引；在专业分类表的附加主题词之后加上字...

《中国分类主题词表》(第二版)评介

从规模和性能上对《中国分类主题词表》新旧两个版本进行了测评和比较,分析了新版词表的优点和不足,并提出一些改进建议。参考文献8。表7。

《中国分类主题词表》的OWL表示及其语义深层揭示研究

本文阐述了将中文叙词表转换成网上可共享本体的意义.在借鉴国外相关研究成果的基础上,提出了用OWL(Web Ontology Language)表示<中国分类主题词表>的具体方案,并就词表中存在的大量复合概念的深层语义揭示提出了解决意见.

VISION：集成分类法、主题词表和语义元数据的概念网络

本文提出了一种在分类法和主题词表的基础上集成语义元数据、构建概念网络、实现概念检索的方法.和其他的概念检索系统相比,它的最大特色是在检索之前先将信息资源根据其内容和主题组织到概念网络中.这样的概念网络,既是一个资源组织的框架,又是一个知识浏览和概念检索的信息空间.同时,还能支持用户学习.文章介绍了国内外概念检索的研究现状,讨论了集成分类法、主题词表和语义元数据构建概念网络的方法和好处.介绍了一个原型系统VISION,它是在<中国分类主题词表>的基础上,利用北京大学图书馆计算机类的书目数据实现的.文章最后进行深入讨论并介绍下一步的研究工作.

《中国分类主题词表》一体化标引实验分析及其评价

《中国分类主题词表》是《中图法》与《汉语主题词表》相互兼容互换的检索工具。本文从一体化标引试验入手，对《中国分类主题词表》进行了分析、评价，并提出了改进意见。