英国高等教育数字化转型的策略及启示

高等教育数字化转型是落实国家总体数字化战略、顺应社会变迁时代变革和解决传统高等教育弊端的必然要求。其发展大致经历转化、转型和智慧三个发展阶段。英国联合信息系统委员会(JISC)在2023年初发布了用以指导英国高等教育未来数字化革新的《高等教育数字化转型框架》。通过对其基本框架和核心要素的分析,认为加强建设组织数字文化、全面开展知识创造与创新、鼓励知识开发、强化知识管理和应用、加强知识交流与合作关系、完善数字和硬件基础设施是其六大核心数字化转型策略。由此提出我国高等教育数字化转型的有效策略:积极应用新兴数字化技术,加速打造国家智慧教育平台;加强顶层设计,制定符合国情的高等教育数字化转型框架;营造数字文化氛围,开展有温度的数字教育;提升师生员工的数字素养,扎实推进信息数据管理专业人才培养。

数字化转型赋能高等教育高质量发展——基于TOE框架的组态路径分析

教育数字化是开辟教育高质量发展新赛道的重要突破口,如何驱动数字化转型赋能教育高质量发展成为当前亟待解决的重要问题。文章以18所高校作为案例样本,基于TOE框架,从组态视角分析了数字化转型驱动因素与高等教育高质量发展的关系。研究发现:(1)推进高等教育高质量发展有五条数字化转型路径,路径中均出现数字化网络建设、数字化教育资源、数字化战略目标与规划、人员数字化能力、数字化平台与工具等要素,对驱动数字化转型赋能高等教育高质量发展具有重要作用;(2)将五条转型路径中核心要素相同的路径合并归纳后,得到技术导向驱动型、政策导向驱动型和人本导向驱动型三类路径,可分别通过强化技术支撑、夯实数字规划、创新教学生态等方面驱动数字化转型赋能高等教育高质量发展。研究有助于深化对我国高等教育高质量发展背后多重因素间复杂动态本质的理性认识,并为驱动数字化转型赋能高等教育高质量发展提供有益的实践启示。

我国高等教育数字化转型建设路径的定性比较分析

高等教育数字化转型是推动高等教育高质量发展的关键举措,也是加快实现高等教育现代化的必由之路｡研究基于TOE框架,从技术､组织､环境三个维度构建高等教育数字化转型分析框架,提炼出数字技术嵌入､战略规划､数字素养与能力､开放教育资源､协作共享五个条件变量｡运用清晰集定性比较分析(csQCA)方法,以组态视角对我国28个高等教育数字化转型典型实践案例进行分析,探索条件变量之间的“多向互动”以及不同条件组合对高等教育数字化转型产生的“联合效应”｡研究发现,单一条件无法单独构成高等教育数字化转型高水平建设的必要条件;高水平建设路径包括“合作驱动型”､“潜力发挥型”和“禀赋优越型”;在特定的客观禀赋条件下,数字技术嵌入和战略规划可以通过等效替代以“殊途同归”的方式推动高等教育数字化转型.

高等教育数字化转型的逻辑框架和信息化体系研究

随着新一轮科技革命和产业革命的深入发展,数字化转型已成为全球教育界的共识。当前,我国的高等教育数字化转型正处于发展萌芽阶段,数字化转型的整体逻辑框架尚不清晰,如何部署和建设高等教育机构的信息化体系成为高校亟需思考的问题。基于此,研究者提出一种教育数字化转型的逻辑框架,包含驱动因素、技术和方法、目的三个主体元素。首先将受教育者的需求、社会的需求、教育变革和信息技术提供的可能性列为驱动因素;其次将技术和方法作为逻辑框架的主体,分别从政府、企业、学校、教师的角度,对技术和方法展开描述;最后从微观到宏观描述了数字化转型的目的。同时提出构建数字化转型的信息化体系,重点描述信息技术在高等教育机构数字化转型过程中的作用和建设思路,为教育领域的数字化转型建设方案提供了思考和借鉴。

高等教育治理数字化转型的逻辑框架及提质策略——基于政策文本的扎根理论研究

高等教育治理数字化转型是推进高等教育治理现代化进程的发力点与突破口。选取党的十八大以来中央政府发布的59份有关高等教育治理数字化转型的政策文本作为研究对象,通过扎根理论研究方法建构了高等教育治理数字化转型的逻辑框架。研究发现,高等教育治理数字化转型旨在推动高等教育治理的结构重组、过程再造与目标重塑,即通过建构耦合共生的高等教育数字化治理共同体、打造整体智治的高等教育数字化治理过程,努力实现高等教育治理现代化的时代目标。基于此,从树立以人为本的价值理念、强化治理过程的技术支撑、实施转型效果的动态评估三个方面出发,希冀实现高等教育治理数字化转型提质增效。

高等教育数字化转型的推进逻辑、问题透视与实践进路

高等教育数字化转型是推动高等教育高质量发展的关键举措,也是我国实现从高等教育大国向高等教育强国系统性跃迁的必然选择。然而实践表明,由于高等教育场景的复杂性和数字技术的不确定性,导致数字技术融入高等教育变革时,存在技术基础视域下智能服务一体化效能低、价值创造视域下“人机融合”力度不足、制度体系视域下文化机制不健全等诸多问题。围绕不同视域出现的转型问题,应在遵循高等教育规律和人才发展规律的基础上,回溯分析转型的价值意蕴,强化以技术为物质实现基础、以行动为价值创造过程、以制度为文化体系的复合式推进逻辑。进而根据该逻辑框架,针对性地提出深入推进高等教育数字化转型的实践进路:注重技术赋能,全方位优化升级智能化基础设施;强化场景驱动,全过程推动数字技术与高等教育各要素深度融合;优化制度规范,全维度构建高等教育数字化转型的文化生成机制。

数字化转型引领高等教育高质量发展的机制与路径:基于新文科视角

数字化转型是一场依托于技术变革带来的发展范式转变,其影响呈现出多领域、多层次的特征,高等教育作为人才培养、民族进步的基石,对于促进我国经济高质量发展至关重要,推进价值理性与工具理性的深度交融是当前高等教育高质量发展与新文科建设的重要议题。在新的历史议题下,面对内外部环境转变,数字技术通过源动力、驱动力、牵引力、助推力的“四力协同”与结构赋能、资源赋能、心理赋能的“三重融合”发挥技术引领作用,助力高等教育高质量发展;与此同时,高等教育的高质量发展更需明确实践路径,应通过加强顶层设计、促进理念创新、夯实数字底座、推进人才强基、强化过程管控、探索多元协同等多措并举,探寻新文科建设背景下高等教育与数字技术的协同之路。

数字化转型赋能学生未来高等教育学习体验:宏观趋势、技术实践和未来场景

美国高等教育信息化协会(EDUCAUSE)最近发布了《2023年EDUCAUSE地平线报告(学生整体教育体验版)》,该报告采用德尔菲法,从社会趋势、技术趋势、经济趋势和环境趋势四方面描述了塑造学生未来高等教育学习体验的12种宏观趋势,探究了影响学生未来高等教育学习体验的6项关键技术和实践,预测学生未来高等教育学习体验的3种发展场景,为推进未来高等教育高质量发展提供了重要参考。基于非工具性分析视角,采用文本分析和内容分析方法系统解构该报告,可以为我国高等教育数字化转型提供参考。高等教育数字化转型赋能学生学习体验提升,具体路径包括:利用人工智能技术改善学生学习体验,创造可访问和包容的学习体验环境;增强学生与人工智能技术的互动,促进学生对人工智能技术的个性化应用;推进数字技术全方位赋能学生心理健康,加强学生心理健康教育数字化建设;系统建立教师数据素养培训体系,持续构建数据驱动的未来高等教育教学。

高等教育数字化转型探析

近年来,数字化逐渐成为社会经济发展的热点与趋势,教育领域也面临着新一轮科技革命与产业变革带来的挑战。在此背景下,推动高等教育数字化转型纵深发展,以数字化为抓手推动高等教育质量迈向更高一阶,可保证我国高等教育改革始终沿着时代发展方向前进。高等教育在转型过程中面临着缺乏整体规划、数字化基础设施不健全、教育教学模式创新不足等挑战。对此,需建立“整体推进”转型实施方案、搭建数字化平台、系统深化教学改革,构建高等教育数字化转型新格局。

知识图谱赋能高等教育教学数字化转型探索

在党的二十大报告中,关于“加快建设教育强国”的部署得到突出强调,习近平总书记特别提及“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”的重要性,为我国在2035年建设成为教育强国指明了新的发展方向。探讨了知识图谱技术在推动高等教育数字化转型中的应用,并从教育部重点领域教学资源建设实践、天津大学专业课程群知识图谱构建平台和“知识森林”智能导学技术研发三个方面进行了案例分析,以期为高等教育教学数字化相关工作者提供一些参考。

高等教育数字化转型与教育理念的关系研究

随着数字技术在高等教育领域的广泛应用和深度融合,高等教育必然面临着数字化转型的新机遇,通过对当今高等教育教学中不同层次的数字化转型实践与发展现状进行系统分析,主要对数字化转型实践中所呈现出的新型教学关系背后的教育理念进行深入分析与探讨,分析研究表明高等教育教学的数字化转型解构了以知识传授为先的传统教育理念,助推了契合信息时代的以学为中心的高等教育理念的重塑与构建,因此,高等教育的数字化转型是信息时代里高等教育高质量发展值得深入推进的重要路径和新方向。

俄罗斯科学与高等教育数字化转型战略及启示

为促进科学研究的跨越式发展和学生个体的自我实现与才能发展,2020年以来,俄罗斯实施科学和高等教育领域数字化转型战略,在建构数字化转型架构、促进数字服务开发、加强数据管理、促进基础设施现代化、加强人才潜能开发五大关键方向框架内,推进数据中心、数字化转型架构、数字大学、科学统一服务平台、软件和硬件市场、数字教育、服务枢纽七大项目。该战略在俄罗斯国家数字化转型中占据重要的地位,是科学和高等教育的融合式一体化再造,注重激活数据要素的核心价值,与国家信息安全战略部署紧密结合。研究俄罗斯科学与高等教育数字化转型战略对于我国当前教育数字化转型的推进具有一定的启发价值。

高等教育数字化转型:现状、困境与突破路径

尽管中国在推进高等教育数字化进程中已取得一定成就,但仍存在高等教育数字化区域发展不平衡、数字技术未能贯穿于高等教育的全过程、高等教育主体的数字化素养不足等现实困境。对此,高等教育数字化转型要健全数字化教育质量保障机制,强化战略支撑;建设数字教育基座,强化技术支撑;打造数字教育队伍,强化人才支撑。通过数字技术为高等教育数字化转型深度赋能,促进高等教育质量可持续提升。

高等教育评价的数字化转型:逻辑、挑战与策略

高等教育评价的数字化转型是新时代高等教育评价改革的重要趋势。高等教育评价的数字化转型旨在促进数字技术与高等教育评价的深度融合,推动人——机全面协同,突破传统教育评价对时空的限制,创设新的教育评价形态和模式,是数字化背景下高等教育评价的选择。有鉴于此,高等教育评价的数字化转型理应由四重逻辑引领:以人为本是其价值逻辑,为其奠定理念基础;创新评价内容是其专业逻辑,为其提供标准选择;数据要素驱动是其技术逻辑,为其提供有力支撑;多元主体参与是其制度逻辑,为其提供坚实保障。然而在技术快速变革的时代背景下,高等教育评价的数字化转型在价值基础、专业标准、技术支撑、制度保障等方面也遭遇挑战。为此,需要通过转变价值理念强调人机融合,通过丰富评价内容培养数据人才,加强技术审查规避数据安全风险,提升多元主体数字素养实现评价互联共通,来确保高等教育评价的顺利转型。

推动数字化转型融入高等教育课程教学全过程

当前,新兴技术逐步成为教育教学的主要力量。党的二十大报告强调推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。在高等教育领域,数字化转型被认为是推动国家教育战略行动的重要举措,对实现中国式高等教育的现代化和建设教育强国具有重要意义。因此,高等教育数字化转型,为国家教育现代化建设和建设教育强国奠定了重要的基础。

后疫情时代高等教育数字化转型发展研究

后疫情时代,全球教育面临重大挑战,数字化转型已经成为新时期促进高等教育现代化、激发教育适应未来发展的中坚力量。本文从高等教育数字化转型的内涵出发,探究后疫情时代高等教育数字化转型在机制、技术、师资3个方面面临的困境,并由此总结数字化转型的有效路径,提出制定多主体参与的战略规划、打造极具共享性的数字化平台、建设富有数字素养的教师团队等建议,以期为我国高等教育数字化转型的发展和实践提供借鉴。

黑龙江省高等教育数字化转型研究

高等教育在我国经历了高速发展后,进入内涵式创新发展阶段,高校内涵式创新发展的有效路径是将传统的教育教学资源和模式进行数字化转型。数字化转型对高等教育变革的实践研究和理论研究取得了一定的成果,在理论方面,数字化转型已经改变了传统教学模式,特别是数字化技术的使用成为高校教学创新工具,高等教育数字化、智能化既是教育变革的路径,也推动了教育技术创新。在实践方面,我国各大高校均在进行数字化转型,先后通过技术创新、模式创新、应用创新等方式在高校推广数字化。以黑龙江省高校为研究对象,对黑龙江省高等教育数字化转型的现状进行分析,识别数字化转型存在的问题,提出黑龙江省高等教育数字化转型对策及建议,包括高等教育数字化转型中的政策与机制创新、高等教育数字化平台建设与教学资源开发、高等教育数字化转型的成效评价及未来展望。整体上黑龙江省高等教育数字化转型在全国总体开展较早,后期可以按照高校发展特色配置数字化资源。

黑龙江省高等教育数字化转型研究

高等教育在我国经历了高速发展后,进入内涵式创新发展阶段,高校内涵式创新发展的有效路径是将传统的教育教学资源和模式进行数字化转型。数字化转型对高等教育变革的实践研究和理论研究取得了一定的成果,在理论方面,数字化转型已经改变了传统教学模式,特别是数字化技术的使用成为高校教学创新工具,高等教育数字化,智能化既是教育变革的路径,也推动了教育技术创新。在实践方面,我国各大高校均在进行数字化转型,先后通过技术创新,模式创新,应用创新等方式在高校推广数字化。以黑龙江省高校为研究对象,对黑龙江省高等教育数字化转型的现状进行分析,识别数字化转型存在的问题,提出黑龙江高等教育数字化转型对策及建议,包括高等教育数字化转型中的政策与机制创新,高等教育数字化平台建设与教学资源开发,高等教育数字化转型的成效评价及未来展望。整体上黑龙江省高等教育数字化转型在全国总体开展较早,后期可以按照高校发展特色配置数字化资源。

追求卓越,为数字化转型贡献高等教育力量

当今世界正经历百年未有之大变局,以信息技术和数据作为关键要素的数字经济成为推进中国式现代化、实现高质量发展的重要驱动力。面对变化剧烈的环境和充满挑战的竞争,高校必须牢牢抓住数字化发展机遇,发挥自身对数字化转型的引领作用,加强合作交流,扩大对外开放,携手面对数字化转型带来的机遇和挑战。一、高校是推动数字化转型的关键力量作为教育、科技、人才“三位一体”的重要结合点,高校是数字化转型的受益者,也是参与者、建设者和贡献者,应以更高的站位和更长远的眼光,发挥好人才培养主阵地和科技创新主力军的作用,为加速数字化转型贡献力量。

高等教育发展何以促进企业数字化转型——上市公司数据的实证分析

在获取2010—2020年沪深A股上市公司数据的基础上,本研究构建了地区高等教育发展指标评价体系,测度地区高等教育综合发展指数,实证分析高等教育发展对企业数字化转型的影响及作用机制。研究发现,地区高等教育发展有助于区域内企业数字化转型;高等教育通过资源集聚效应、数字技术创新效应以及平滑风险效应助推企业数字化转型;高等教育发展对非国有企业、小规模企业和非劳动密集型企业的数字化转型具有积极的促进效应。基于此,我国要通过地区高等教育发展助推企业数字化转型,实现经济高质量发展;加大数字经济学科建设投入,产学研结合培养知识型复合人才;完善高校创新创业教育,重视培养学生的创新思维与创业能力;强化高等教育社会职能的行业政策引导,发挥高等教育在经济社会发展中的赋能作用。