高等职业技术教育实践性教学改革探索

实践性教学不仅能够突出高等职业技术教育的特色,而且对促进高等职业技术教育改革,提高教学质量,都具有重要意义。本文从实践性教学改革的必要性、主体内容、实践策略三个方面进行了一系列的探索。

高等职业教育医学影像技术专业教学改革与实践

高等职业教育（以下简称高职）是职业教育的重要组成部分,高职人才必须具备与高等教育相适应的基本理论知识和技能,掌握相应的新知识、新技术和新工艺,高职教育以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力区别于普通高等教育,以较宽的知识面和较深厚的理论知识区别于中等职业教育。

培育教育家型教师的理论模型与实践探索

第一部分培育教育家型教师的内涵要义,教育是一个系统的、复杂的、塑造人灵魂的工程,教师是从事灵魂工程的工程师。新时代教师是具有大格局、大情怀、大视野、大境界的教师,享有着崇高的政治地位,肩负着神圣的时代使命。一、弘扬教育家精神。教育部等八部门关于印发《新时代基础教育强师计划》的通知要求:“实施新周期名师名校长领航计划,培养造就一批引Jiao yu jia xingjiao shi pei yu yan jiu领教育改革发展、辐射带动区域教师素质能力提升的教育家。”

解放思想 实现转变 深化改革 注重实效——努力办出有特色的高等职业教育的探索与实践

一、实现高等教育从传统的教育思想向现代教育思想的转变,是面向21世纪经济发展的客观要求。 时值世纪之交,国际国内政治、经济、科技的发展,对21世纪的高等教育提出了严峻挑战。 首先,21世纪的经济发展,加快了生产方式的更新,对劳动力素质的要求越来越高。其特点可概括如下:①技术进步不可避免地改变着新的生产工作所需要的技能。

高等职业教育师资队伍建设改革与对策——评《高等职业教育混合所有制改革的理论与实践》

随着我国高等职业教育深化改革,高职院校的师资队伍建设指标、建设方法及结构都亟待创新与完善。尤其是《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)的印发,将产教融合和建设多元办学格局列为高等职业教育改革的重点板块。立足职业教育混合所有制,形成复合型的师资队伍结构已经成为高等职业教育改革的根本性要求。《高等职业教育混合所有制改革的理论与实践》一书就系统性阐述了高等职业教育改革背景下的师资队伍建设方向、具体方法机制及建设过程中的风险防控,为高职院校师资队伍建设提供了理论依据。笔者对该书进行了研读,从中获取了相关启示,对高等职业教育师资队伍建设改革方向有了新的认识。

高等职业技术教育实践教学改革初探

本文针对目前高校实践教学的基本现状 ,提出了高职高专实践教学应以“真题真做”的模式来锻炼学生的实训技能 ,以适应社会对人才的需要。提倡理论教学与实践教学并重 。

高等职业教育中建筑工程技术实训教学模式的探索与实践研究

随着经济的不断发展及教育事业的改革,高等职业教育中存在的几点不足变得更加明显。显然,传统的高等职业教育已经无法满足社会对人才的培养要求,最明显的就是对于实训这一环节的态度转变问题。本文就高等职业教育中实训教学模式的探索与实践进行了研究,以建筑工程技术这一专业为例,探索了在新时代背景之下实训教学模式应当如何更好地开展,如何才能更好地培养新时代需要的专业人才。

对高等职业教育课程体系改革的思考及探索

一 随着我国的经济体制由传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变,经济增长方式由粗放型向集约型转变,教育促进社会全面发展的战略地位也更加突出.作为与经济建设联系最紧密的高等职业教育,如何培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的生产第一线的技术应用、管理和服务的实用型人才,促进我国的改革开放和经济建设的发展,是我国高等职业教育急需研究的重要课题之一.……

制冷与空调专业高等职业技术教育教学改革与实践

培养出适应市场需要的建筑供暖,制冷与空调工程专业人才是摆在我们面前的艰巨任务,我们要转变观念,深化改革,积极实践。

深化高等职业技术教育的改革

围绕高等职业教育的培养目标和特点，作者不断探讨教学改革的路子，取得了一定成效。

高等职业教育中“两课”教学的改革与实践

“两课”教学必须按照高等职业教育培养目标 ,遵循邓小平关于“学马列要精 ,要管用”的基本原则对两课教学进行全面而深入的改革 ,在教学内容上要坚持以邓小平理论为核心 ,同时要正确处理好学科体系和教学体系的关系以及理论性和针对性的关系 ;在教学方法上要注重教学方法多样化的综合配套。另外 ,在高职学校的“两课”教学中还应强化其特有的教育性质和功能 ,结合大学生思想发展的特点 ,充分发挥其在学生思想道德素质教育中的主渠道作用。

浅谈适应高等职业技术教育的实践教学改革

近几年来,高等职业技术教育引起了社会的广泛关注,全国都在积极探索如何发展高等职业教育,这是我国教育体制改革的必然趋势,社会经济发展的要求。我校是自治区一所综合性成人高校,为了贯彻《中国教育改革和发展纲要》中关于积极发展成人高等职业教育的精神,推动成人高校的教育改革,1996年经国家教委批准。

深化职业教育教学改革探究——评《高等职业教育示范建设理论与实践》

近年来,国家愈来愈重视打造高水平、高质量的一流高等职业院校,旨在进一步提升高等职业学院培养先进人才的水平。笔者通过对传统高等职业院校教育模式的深入研究发现,目前我国高等职业院校教育教学方面存在诸多不足,例如,办学条件普遍较差、教学理念与社会发展脱节,并且在师资方面出现了严重的偏差,

《高等职业教育探索》2023年选题与组稿重点

1.贯彻党的二十大精神与职业教育改革进路2.产教融合、科教融汇的理论与实践3.技术赋能与职业教育数字化升级4.职业教育助力乡村振兴、共同富裕、技能型社会建设的理论与实践5.职普融通、普职协调与职教高考制度改革6.本科层次职业教育的定位与推进路径、质量评价与社会认同7.产教融合、校企合作的模式创新与质量评价8.职业院校教师专业发展与“双师”队伍建设。

《高等职业教育探索》2023年选题与组稿重点

1.贯彻党的二十大精神与职业教育改革进路2.产教融合、科教融汇的理论与实践3.技术赋能与职业教育数字化升级4.职业教育助力乡村振兴、共同富裕、技能型社会建设的理论与实践5.职普融通、普职协调与职教高考制度改革6.本科层次职业教育的定位与推进路径、质量评价与社会认同7.产教融合、校企合作的模式创新与质量评价。

《高等职业教育探索》2023年选题与组稿重点

1.贯彻党的二十大精神与职业教育改革进路,2.产教融合、科教融汇的理论与实践,3.技术赋能与职业教育数字化升级,4.职业教育助力乡村振兴、共同富裕、技能型社会建设的理论与实践,5.职普融通、普职协调与职教高考制度改革。

高等职业技术教育的探索与实践

为适应我国经济社会发展的迫切需要,1991年1月,国家教委和解放军总后勤部联合发文,批准成立邢台高等职业技术学校,作为我国高等职业技术教育(以下简称高职)的试点单位.经过六年的探索与实践,我们对“什么是高职”、“为什么要发展高职”、“怎样才能办好高职”、“高职的特点”等问题都有了自己的看法和内涵。