国内高校MSW《高级社会工作实务》课程教学模式研究——基于12所大学的调研

当前我国MSW《高级社会工作实务》课程教学主要包括六种教学模式:讲授式、探究式、体验/参与式、案例式、现象分析式、自学-辅导式。调研发现,当前课程教学存在三方面的主要问题:讲授式教学模式理论与实践脱节的问题;案例教学模式案例的遴选与设计问题;体验/参与式教学模式的角色定位与专业伦理问题。针对这些问题,本研究提出要整合多种教学模式,增强教学效果;教学模式的选择要考虑教师的驾驭能力和学生的接受能力;要时时评估教学效果,及时修正教学模式;要加大案例教学和体验/参与式教学模式在教学过程中的比重;要吸收和借鉴相关学科领域教学模式的好经验、好做法,提升学生综合运用专业知识的能力和水平。

参与式教学在MSW《高级社会工作实务》课程中的运用

高级社会工作实务课程是MSW的核心课程,实务课重在对学生们能力的培养和技巧的训练,而参与式教学法正是这样一种教学方法。通过讨论参与式教学在MSW《高级社会工作实务》课程中的应用以及课堂实际教学方式的总结,分析这一教学方法对教师和学生成长的帮助,同时反思运用此方法的一些问题,以更好地促进教师运用此方法开展教学。

课堂实训在MSW《高级社会工作实务》课程中的运用探索

《高级社会工作实务》课程作为高校MSW(社会工作硕士)培养中的一门专业应用课程,其内容具有注重价值体系和技术技巧培养的特点,而传统的教学模式较为单一,并不能达成应用型课程的教学目的。通过课堂实训在MSW《高级社会工作实务》课程中的运用及其总结,包括对实务前准备进行实训、核心价值和伦理原则实训、案例分享反思实训与游戏实训等多个层面,分析这一教学方法对教师和学生专业成长的帮助,同时反思这一方法运用过程中遇到的问题,以更好促进本课程的教学开展。

社会工作专业教师实务能力提升的继续教育实践路径

社会工作专业教师实务能力建设问题已经成为提升社会工作专业人才培养质量的关键因素,由于社会群体的复杂性和社会服务需求的变化性,持续开展继续教育成为推动队伍专业化建设的有效途径。阐述了实务能力的内涵和社会工作专业教师开展继续教育的必要性,在分析目前社会工作专业教师存在知识背景匹配性不强、实务服务能力有待提升、自主专业发展能力有待提升、承接项目的处置能力有待提升等实务能力发展现状的基础上,提出了实行知识更新、实务技巧、“双师双能型”、师生同步实践等四个提升工程的继续教育实践路径。

浅谈案主自决原则在社会工作实务中的伦理困境

案主自决原则是社会工作伦理体系的重要原则。在社会工作实务中,总会遇到一些伦理困境,案主自决是在涉及案主的问题上,应该尊重案主的意愿和决策,尽可能地让案主自主决定自己的命运和未来。社会工作者在与案主合作时,必须充分了解案主的观点和需求,并尽可能地满足其需求,在决策过程中,应该与案主进行充分的沟通和协商,确保案主充分了解自己的权利和责任,并给予案主充分的机会表达自己的意见和想法。但是如何有效践行案主自决原则,是社会工作界面临的重要难题。本文通过查阅相关资料,浅谈案主自决原则在社会工作实务中的困境、成因分析及对策研究,提出在实务中案主自决伦理困境的产生原因与解决方式,望社会工作者能够帮助并支持案主做出最有利的选择,实现案主福祉。

社会工作介入学生援助计划:理论基础、实务探索及展望

学生援助计划是一个专注于满足大学生个性化、多元化需求,并帮助弱势学生群体提升心理社会能力的综合性项目服务。将社会工作的理念和方法融入学生援助计划中,对大学生的发展以及学生援助计划的完善具有重要意义。社会工作介入学生援助计划,微观层面可运用人际沟通和增能策略,促进学生的个人发展;中观层面着重于社会资本的构建和社区发展,以增强学生的社会支持网络;宏观层面则聚焦于社会福利政策的倡导和实施,以改善学生的整体福祉环境。当前学生援助计划面临专业人员短缺、服务普及率低等挑战,未来应强调因地制宜、分类设计干预策略,充分利用社会工作方法、技术和政策的优势,同时可借助传统文化,推动学生援助计划服务的本土化和特色化。

社会工作实务课程的教学困境与对策研究

社会工作是一门注重应用性和实践性的学科,实务教学在培养专业化人才方面具有举足轻重的作用。文章基于质性研究的方法,对D高校《社区服务实务》课程展开调研,发现实务教学的推进遭遇来自高校、教师、学生三方的阻力,具体表现为高校课程设置缺乏连续性、经费投入有限,教师教学案例的时效性弱、督导过程滞后,社会工作专业学生理论与实务的割裂、知识融合度低、缺少自主反思。通过采取“任课教师+研究生”双向督导机制,建立本土专业评价选题,训练学生问题意识、培养学生专业惯习的措施,提高社会工作实务教学的成效,维系社会工作实务教学的合法性地位,推动社会工作职业化、专业化、规模化发展。

高职院校社会工作专业学生社区实务能力提升路径探索——以新疆科技职业技术学院为例

本研究旨对高职院校社会工作专业学生社区实务能力提升路径进行探讨,通过对学生社区实务能力的调查研究,总结和概括了提升高职院校学生社区实务能力提升路径:实施课程设置与教学方法改革、联动校企合作、社区实践基地建设、整合社区资源、社会资源整合、引入实务导师指导、建立实习指导与评估机制、加强专业知识和个人素养学习,显著提升了学生的社区实务能力。

市场营销式的社会工作实务模式研究

随着学科交叉融合的日益普及,不同领域之间的互动变得尤为重要。市场营销和社会工作这两个看似不相关的领域之间,也存在许多交叉互通之处。在社会工作实务的过程中贯穿市场营销理念,发挥市场营销的优势,能够有效促进社会工作实务模式的创新和发展。本文旨在探讨市场营销与社会工作的内在联系,并基于此分析构建一个融合市场营销理念的社会工作实务模式,以期为社会工作实务模式提供新的视角和创新思路。

社会工作实务课程思政教学模式与路径研究

随着现代化社会治理进程的推进,当前社会工作实务课程的教育模式、教育方法以及教育有效性等方面面临机遇与挑战,需要与时俱进,高等院校社会工作专业人才培养注重学生对社会工作价值观的认同与内化,强调专业实务能力提升的同时,将高校思政教育与社会工作实务课程相融合的教学改革亟待关注。因此,立足于社会工作实务课程的组织和实施方面,同步推动课程思政建设和发展,将二者有机结合,探索“互动参与+反思实践”共融的社会工作实务课程思政教学改革模式。提出在未来社会工作实务课程教育中,应注重建立社会工作督导机制,发展青少年社会工作,加强青少年道德能力建设,提高社会工作实务课程的成效、质量和水平。

“老年社会工作”课程思政建设与实践探索

“老年社会工作”课程的教学目标不仅强调学生理论素养与专业技能的培养,还重视学生价值理念、职业素养与服务精神的培育,因此,需要课程目标与思政目标深度融合。目前,该课程思政建设水平尚有提升空间,需要从多个维度进行体系化设计,包括教学目标、课程内容体系、教学方法以及评价方式。为了有效推进课程思政建设,教师需要提升传递思政理念的能力,并不断进行资源开发,提升课程思政的吸引力与感染力。

基于“翻转课堂”的社会工作专业实务能力培养

随着教育信息化2.0行动计划的实施,高校智能学习体系建设加快发展,顺应了社会对大学生创新素质和实践能力的要求。社会工作专业是一个实践实务导向的专业,其学生须具备较强的实务能力,能够运用所学知识和技巧服务个人和社会。实务课程教学是培养学生实务能力的重要途径。“翻转课堂”借助现代信息技术改革传统的“以教师讲授为中心”的“灌输式”教学方式,转向“以师生合作探究学习为中心”的“互动式”教学方式,这在一定程度上弥补了传统社会工作实务课程教学在培养学生实务能力方面存在的不足。基于“翻转课堂”的社会工作实务课程教学的实施策略包括:设计、建设、运用资源库和支持平台,组织高素质教师教学团队开展教学,构建合理的教学效果评价模型并实施教学评价。

社会实践类一流课程建设的探索与实践--以贵州财经大学“社会工作实务”课程为例

课程是人才培养的关键,对于强调社会实践的“社会工作实务”课程而言,课程教学模式创新和实践教学体系建构举足轻重。贵州财经大学“社会工作实务”教学团队以教学模式为主线,关注创新和实践维度,探索课程思政、课堂教学和实践教学的有机融合。然而,在智慧教学、持续反思性监控和师资队伍建设等方面仍存在不足,需要以学生发展为中心,以立德树人为根本标准,结合地方社会发展需求,通过发展智慧教学、坚持持续反思性监控、加强师资队伍建设等途径,培养出创新型、复合型、应用型人才。

实务导向型社会工作教育模式探究

当前社会工作是“教育先行”,教学与实践脱离。要尝试构建“实务导向”型社会工作教学模式,并将其应用于教育教学中,进行教学内容与形式的创新,改变传统的课堂教学方式,注重为学生链接和提供实务技能训练平台。

企业社会工作实务中伦理困境的研究

企业社会工作是一种把社会工作的专业取向与价值观念运用到现实生活中,以帮助公司内部的职工及其家庭成员,确保他们能够摆脱困境,提升自身潜能。由于企业是以盈利为目的的,企业社会工作者在服务企业过程中,往往会陷入价值理念冲突和利益冲突等难题中。此时则会增加企业社会工作者解决伦理问题的难度。文章从实证的角度分析了我国企业社会工作伦理困境的成因主要有以下几点:首先,企业价值观与企业社会工作的价值观之间存在着一些矛盾;其次,在服务一些企业时发现,企业社会工作者自身的定位含糊不清;最后,许多企业社会工作者缺乏适当的伦理思想或素养。

中国语境下“共情”及其在社会工作实务中的应用研究

共情指能够体验到别人的情感与感受的能力,在社会工作服务的每个阶段都发挥着重要的作用。回顾已有研究发现,目前关于共情的研究主要集中在心理学和教育学领域,社会工作领域关于共情的研究还比较少。通过梳理共情的含义及相关研究,结合社会工作实务探索,提出“专业维度+经验维度”的中国语境下的共情框架,并为共情在社会工作实务中的应用及社会工作者提高共情能力提出建议。

残疾人社会工作理论和实务研究

社会保障制度是国家的一项重要的经济社会制度,完善的社会保障制度对于促进经济健康发展, 维护社会安定和谐具有重要意义,残疾人社会工作受到各级政府的高度重视与广泛关注。残疾人社会工作指的是为残疾人所服务的工作实务类型,是社会工作领域较为特殊、复杂的社会工作方式,其发展质量与残疾人心理状况、生存情况息息相关。笔者针对残疾人社会工作的理论基础进行了研究,并就保障残疾人社会工作的有效开展提出建议。

“个案社会工作实务”课程思政建设路径探索

当前思政教育发展中教育模式、教育方法以及教育有效性等均存在问题,基于立德树人根本任务思考当前思政教育,要达到“三全育人”的目标,需要推动课程思政建设和发展,因此立足于具体的课程组织和实施对课程思政建设工作具体方法、路径等做讨论和研究,能够为现阶段的教育工作提供有效参考。

金融治疗——金融社会工作的新趋势

金融治疗作为金融社会工作的新趋势,是金融社会工作者根据“全人金融健康模型”,使用科学、专业的社会工作方法,对案主的金融问题以及由此产生的不健康的金融行为进行介入、诊断和治疗,帮助案主恢复金融健康,实现社会福祉增进。通过对相关文献的梳理,回顾了金融治疗的发展历程、理论模型和实务探索的研究,并对后疫情、社会治理以及多学科视角下的金融治疗如何发展提出了展望,以期对我国金融治疗领域和金融社会工作的研究提供建议。

管理会计与高级会计实务的结合

随着市场经济的发展和企业竞争的加剧,财务管理已成为企业运营中至关重要的一环。管理会计作为企业内部管理的重要手段,能够为企业提供全面、准确的财务信息和决策支持。而高级会计实务则是在传统会计理论和实践的基础上,通过引入更加复杂和综合的会计技术和方法,对企业进行更加精细化、科学化的财务管理。因此,如何将管理会计与高级会计实务相结合,进一步提高企业财务管理水平,已成为当前学术界和企业界关注的热点问题。 。