新编《高职高专教育英语课程教学基本要求》初探

新编《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称新《基本要求》已由教育部正式颁布实施。它的颁布必将对我国务类高等专科学校的公共英语教学产生积极而深远的影响。本文拟参照比较原国家教委1993年颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求》(以下简称原《基本要求》，对新《基本要求》的主要精神及特点做一初步探讨。……

提高高职英语教师的文化意识——谈对《高职高专教育英语课程教学基本要求》的修改

本文根据高职高专的教学目标和英语教学目的,阐述英语文化教学在高职高专教育中具有的两大功能。并通过访谈分析高职高专院校英语文化教学现状及其原因,提出如要进行文化教学改革,须先修改《高职高专教育英语课程教学基本要求》,及提高高职高专英语教师的文化意识;本文的文化意识指意识到高职高专英语文化教学应达到的层次性的教学目的和应遵循的原则;文章从宏观和微观层面对高职高专英语文化教学提出建议。

对《高职高专教育英语课程教学基本要求》词汇表之反思

通过对《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)词汇表的词汇量、选词、复用式词汇与认知词汇的比例以及词汇表词汇与高职高专英语教材词汇的关系进行分析,结果表明:该词汇表的总体数量基本属于核心词汇范围;认知词汇量偏低,与复用式词汇量的比例失调;该词汇表在选词方面有待改进;部分高职高专英语教材的词汇超出了词汇表范围。

基于建构主义学习理论的英语教学研究——评《高职高专教育英语课程教学基本要求》

所谓建构主义，它是学习行为向认知主义发展的产物，瑞士学者皮亚杰最早提出建构主义，这一理论认为，人们习惯在已有知识的基础之上认识客观世界，而主观世界确立了人们所认识的客观存在。作为独立的个体，每个人的年龄、经历以及所处的社会环境等存在差异，因此对于客观世界的认识也不尽相同，这也就要求每个人在学习的过程中，应当注重合理利用已有的知识经验，并以此作为基础进行提升。为加快推动建构主义在英语教学中的实际应用，

关于《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》的评析及改进建议

《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》在13年的时间里极大地推动了英语教学改革,但是随着英语教学的发展,也逐渐暴露出一些不足。通过对照其他相关的英语课程标准,对《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》进行修改,强调衔接性、人文性、实践性、过程性、多媒体性和职业性。

从《高职高专教育英语课程教学要求》看《新时代交互式英语》的特色

《新时代交互式英语》是根据《高职高专教育英语课程教学要求》而编写的教材。本文就《高职高专教育英语课程教学要求》提出的高职高专英语教学理念、教学要求和教学模式等来讨论本套教材的编写特色。

在高职高专院校大学英语课程教学中渗透生命教育探究

生命教育也就是指让学生正视生命、重视个人的价值、理解生命意义的一种教育形式,可以有效培养学生的人文主义精神,引导学生养成积极健康的心态,积极投入到生活中来,这对学生的未来发展具有深远的影响。在对大学生进行生命教育的过程中,要注重与人生命的特征及规律相符合,按照大学生心理特点,唤醒大学生生命意识,开发生命潜能,提升生命质量,关注人的全面发展。要从学生出发,通过弘扬学生的生命个性,加强生命教育,来提升学生的生命质量,从而让学生对生命有更深刻的认识,通过尊重每一个生命,维护学生生命的尊严,并激发学生的潜能,来使得生命教育成为促进学生生命观发展的重要载体。

高职高专公共英语课程教学现状分析及对策

针对高职高专公共英语教学现状,依据《高等职业教育英语课程教学要求》确定的教学目标,对其进行了分析,并按照《要求》及刘黛琳教授讲座内容给出对策。

浅谈高职高专英语教学中的文化教育

在高职高专英语教学过程中导入文化教育,强调文化差异以解决目前英语教学中存在的问题,达到高职高专英语教学课程的基本要求——实用为主。

高职高专英语校本课程开发的探索与思考

2000年11月颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出高职高专教学要以“应用为目的，够用为度，实用为主”和两个“并重”：打好语言基础和培养语言应用能力并重：语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。随着我国第三产业和涉外经济的迅速发展，专业英语的掌握已经成为高职高专院校学生的基本要求。但是目前各高职高专院校所使用的教材大部分只是一种普遍的引导性教材，

高职高专英语教学中文化教学框架构建的探析

《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出,高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。英语课程强调打好语言基础和培养语言应用能力并重。显而易见,高职高专的英语教学不应只停留在听、说、读、写几项基本技能的培养上,而应以交际能力的培养为目标。学生的英语交际能力与他们所掌握的英语语言知识并不相称,其原因很大程度上归咎于跨文化因素掌握不足。

关于构建高职高专英语教育专业实践教学体系的研究

近年来，国内外教育改革和教师教育改革不断深入发展。2001年教育部新《英语课程标准》的颁布激发了全国中小学英语教学改革的高潮。高职高专院校作为基础教育阶段英语师资培养的主渠道，应顺应基础英语教育课程的变化改革。现有的实践教学体系，使毕业生能够直接适应新课标，尽快完成从学生到英语教师的转化。

以能力为本位、实用为原则——浅谈高职高专英语的教学核心

2000年颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职高专英语教学目的是培养学生在中国环境下用英语进行涉外交际能力，具体涉及四个方面：使学生掌握一定的英语基础知识和技能：使学生具有阅读和翻译有关业务英语资料的能力：训练学生进行简单日常涉外会话的初步能力：培养学生模拟套写简单信函等涉外业务应用文的能力。《基本要求》明确提出了高职高专英语教学要突出应用能力的培养，显示使用业务英语的特色，贯彻实用为主、够用为度的原则。

略论高职高专的英语教学改革

贯彻教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,进行英语教学改革应注意两个问题:一是全面理解高职高专英语教学改革的方向和教学理念,谨防改革中出现一种倾向掩盖另一种倾向的现象;二是依据高等职业教育的本质属性和培养目标,从创新活化课程结构、教学内容、教学过程、教学模式等方面实施改革。

英语课程的价值体系与英语教育教学——评《大学英语课程教学要求》

英语已逐步成为当今社会的国际通用语言，这不仅对英语教育教学提出了更高的要求，同时也使人们认识到英语课程价值体系的重要性。为了能够通过英语教育教学充分发挥英语课程的价值，教师既要与时俱进地转变教育教学观念，还要对教育教学模式进行自主创新，促使英语教学质量得到有效提升，从而使学生的英语综合应用能力得到提高，使学生能够通过英语而获益。

浅谈高职高专英语教学的实用性原则

教育部于2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》明确提出高职高专英语教学要突出应用能力的培养,显示实用业务英语的特色,贯彻实用为主、够用为度的原则。本文就教育部高职高专规划教材《英语》(高职高专版)(非英语专业用),谈一下如何在高职高专英语教学中体现实用性原则。

有效地进行高职高专英语教学

根据高职高专的学生英语水平和高职高专教育英语课程教学基本要求，为了有效地进行高职高专英语教学，必须对高职高专英语教育进行改革。

高职高专专用英语教学现状及对策

高职高专要更新教育观念,其专业设置和人才培养模式必须满足经济发展和社会进步的需要,为社会培养岗位型实用人才。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了"以实用为主,应用为目的"的教学目标。中国加入WTO后,与国际合作的项目日益增多,需要更多的既精通专业技术。