《鱼游到了纸上》教学录评

【教学过程】一、读课题,初知文题之妙师：大家预习过今天要学习的新课文了吧？（板书课题）谁来读读课题,让大家通过你读的语气,听出你的理解,并且说说这样读的理由。生1：（读课题）因为这是整件事的结果,课题是在讲述这件事的结果,所以我读得比较平静、平缓。

《鱼游到了纸上》教学“辩课”

【背景】宋小飞老师执教《鱼游到了纸上》一课后，教师们反响很大。我校语文教师针对这堂课中备受关注的几个问题开展了一次辩课活动。

小学语文翻转课堂实践初探——以《鱼游到了纸上》教学为例

本文以《鱼游到了纸上》一课教学为例,论述翻转课堂在小学语文教学中的实践策略：＂课前＂准备阶段精心设计制作微课、巧妙设计自主学习任务单,激发学生的关注和兴趣;根据学生的自主学习任务单反馈情况制定教学策略;＂课堂教学＂阶段,学生通过自学检测、进阶学习、协作探究、展示交流,积极参与课堂教学,实现自主学习、知识内化,课堂教学效率高效达成。

让学生自主经历阅读感情过程——《鱼游到了纸上》教学片断与评析

《鱼游到了纸上》(第九册)以作者观察细微、构思巧妙成文，写得有情有趣，有声有色，生动感人。其内容贴近学生生活，是学生很喜爱阅读的一篇课文。因构思巧妙而扩大了思维空间，增大了阅读难度。但课文思路清楚，重点突出，只要找到了理解的切入口，学生就能顺利地卷入课文情境，读入画金鱼的聋哑青年那种做事勤奋、专注的精神世界中去，形成深刻的感悟与情感体验，从而优化整个阅读教学过程。

探索在语文课堂实效的回归之路上--《鱼游到了纸上》教学评析

罗兰老师在北京市第七届青年教师阅读教学观摩活动中执教的《鱼游到了纸上》这节课，受到了与会专家和听课老师的好评。听课后，我的感受如下。

《鱼游到了纸上》教学设计及评析

教学目标 1．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

落实年段目标 走实第一课时——《鱼游到了纸上》教学片断与评析

一、揭示课题,交代目标 师：今天,我们来学习第27课《鱼游到了纸上》,请同学们齐读课题。 生（齐）：鱼游到了纸上。 （出示学习目标：（1）理解＂举止特别＂＂唯一＂＂忘我境界＂＂一丝不苟＂等词语的意思。（2）理解课文内容,学习聋哑青年的高贵品质。（3）学习作者积累材料的方法。）

把握学段目标 突出一课一得——《鱼游到了纸上》教学反思

《鱼游到了纸上》这篇课文，作者在描写青年看鱼、画鱼的时候，多次运用先写观察所见。再写由观察所见想到的。这篇课文在语言表达上的特点与中年级习作教学目标吻合。于是，以课文为例学习表达方法成为这节课的教学指导思想。

《鱼游到了纸上》教学纪实与课例综述

教材：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文四年级下册。 师：同学们，今天我们来学习一篇课文，题目很特别，叫做——

《鱼游到了纸上》教学

一、教学目标 1．有感情地朗读，读出叙事的节奏和情感的变化。 2．留心人物神态动作的描写，体会人物的行为特点，学习作者是怎样写具体的。

同样的形式不同的效果——两次教学《鱼游到了纸上》

《鱼游到了纸上》（人教版国标本四下），记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生。我曾经两次在不同的班级执教这节课，为了让学生有感情地朗读课文，感悟画鱼青年忘我的精神，两次课我都在学生读的过程中，适时插入“现场采访”的教学环节。同样的组织形式，却产生了不一样的教学效果。

《鱼游到了纸上》第一课时教学设计

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级下册第七单元第27课《鱼游到了纸上》第一课时。

细节教学使语文课堂更有效——《鱼游到了纸上》细节教学赏析

一、激活积淀—在“接受”中实现语言的再积累[教学片段一]教学内容：揭题质疑后学生初读课文，教师检查字词，引导对有关课题的理解。师：读了课文以后谁再来说说课题是什么意思？生：课题的意思是青年把鱼画得很像，像真的游到了纸上一样。生：课题的意思是青年把鱼画得很生动，像真的鱼游到了纸上。

教学《鱼游到了纸上》一文有感

《鱼游到了纸上》这篇课文讲的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生。就像在纸上游动一样。赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。文章以聋哑青年“特别”的举止为线索，这位聋哑青年勤奋、专注的品质是如何刻画出来的。这是我引导学生理解这篇课文的关键，并让学生从中受到感染，培养坚持不懈的品质。

《鱼游到了纸上》——(第一课时)教学设计

教学目标：1.知识目标：在预习的基础上指导学生会写难写、易错的生字。通过理解重点词句,体会聋哑青年专注的品质和高超的画艺。渗透作者观察和描写人物的方法。2.能力目标：培养学生有感情朗读课文能力、想象能力。3.思想目标：体会文章的思想感情,培养做事专注的品质。教学重点：引导学生从重点词句中体会文中聋哑青年的专注和画艺高超,并受到启发。

《鱼游到了纸上》（第二课时）教学设计

【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习在语言环境中理解“工笔细描”“挥笔速写”等词语的意思．体会“呆呆地”“静静地”等词语表情达意的效果，积累和运用语言。

《鱼游到了纸上》教学设计

【教学目标】1.有感情地朗读课文,理解课文内容。2.体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。3.学习作者观察和描写人物的方法。【教学重难点】1.体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。2.学习作者观察和描写人物的方法。

基于学生提问的语文课堂教学结构设计探讨--以《鱼游到了纸上》课堂设计为例

文章围绕以学生提问为线索设计的教学结构,探讨了如下内容:首先,分析了学生提问在语文教学中的作用和价值;其次,阐述了基于学生提问的语文教学原则;最后以《鱼游到了纸上》作为教学案例,提出了一些实践应用策略,以期为学生提问教学研究提供素材参考。