《21世纪大学实用英语》词汇教学微探

笔者根据近几年讲授《21世纪大学实用英语》教材的情况,对个别学生学习英语词汇作了口头调查,发现大多数学生为应付诸如高等学校英语应用能力AB级考试等各种英语考试而过多地偏重记忆英汉词条,忽视课本中词汇学习。通过各种词汇活动,激发学生学习英语词汇兴趣,进而提高学生表达能力和理解能力。

《21世纪大学实用英语》教材文本评价

教材文本评价对高职高专英语教学具有重要意义。文章运用哈钦森和沃特斯的教材对照理论,以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据,对当前较为通用的《21世纪大学实用英语》教材进行文本评价。

21世纪大学实用英语教学设计

21世纪大学实用英语课程作为非英语专业专科学生必修的公共基础课,在提高学生思想素质和科学文化素质、掌握职业技能、形成综合职业能力和创业能力等方面具有重要作用。本文从教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计、考核方式和评价方法等入手,探讨高职公共英语教学设计方法,指导英语教学,提升学生语言能力、素质能力和职业竞争力。

评《21世纪大学实用英语教学参考书》中的参考翻译

本文评论了《21世纪大学实用英语教学参考书》中的"参考翻译",指出译文质量有待提高的原因:用词不究成分搭配、译文语句亦步亦趋以及缺乏语篇翻译整体意识,并做出了修改。以期教材再版时能够有所改进,从而更好的服务于师生。

“新颖·实用·趣味”是21世纪大学生的最爱——评《21世纪大学英语》读写教程

英语教学的成功或失败与所选教材的关系十分密切。本文主要评价了《21世纪大学英语》读写教程。

从学生接受视角谈英语教材的编选——以21世纪大学英语《读写教程》(修订版)为例

根据《大学英语教学课程要求》,编委对21世纪大学英语《读写教程》进行了修订,使之成为国内大学生最喜爱的英语教材和读物之一。文章从学生接受视角探讨了21世纪大学英语《读写教程》(修订版)选材的取舍、教材难度、课文词汇要求、总阅读量变化、教材内容特点以及教材课堂使用情况,这些方面在选编大学英语教材时都值得深思。笔者还将"修订版"与国内同时期一些非英语专业大学英语教材进行了简单比较。

简析外语教材语言规范性问题——以《21世纪大学英语读写教程》第二册为例

科学性是外语教材的编写原则之一，而语言规范性则是外语教材科学性的重要组成部分。文章以《21世纪大学英语读写教程》第二册A篇课文和B篇课文为例，从句子和篇章两个层次简析语言规范性问题在语法结构、遣词造句、谋篇布局和衔接连贯等方面的具体表现，指出语言规范性关乎外语教材的质量，是外语教材的生存之本。

人文教育与语言能力培养并举——浅析《21世纪大学英语读写教程》的编写

研究发现,要实现外语教学和教育的目标,必须做到人文教育和语言能力培养并举。作为目前高校大学英语教学四大支柱教材之一的《21世纪大学英语》,在编写原则、课后练习设计以及单元主题内容的编选都独具匠心,既有利于学生语言能力的培养又有利于人文教育的开展。以下从人文教育和语言能力并举的视角浅析《21世纪大学英语读写教程》的编写。

《21世纪大学英语读写教程》中常见修辞格赏析

本文就《21世纪大学英语读写教程》第三册课文A中出现的修辞格,诸如反语、反问、借代、夸张等等,进行分类探析、讲评和赏析,旨在帮助学生更好地理解和领略课文之美,提高其判断能力和欣赏能力,并最终提高其运用修辞格的能力。

21世纪大学英语读写教程教学模式的探索

《21世纪大学英语读写教程》是现阶段较好一本教材,教材与教学模式之间有着密切联系。通过结合教学实践,从理论依据入手,探讨了在不同的教学阶段采取不同的教学模式,旨在提倡不断学习与探索新的教学路子。

对修订版《21世纪大学英语读写教程》的评估

修订版《21世纪大学英语读写教程》是教育部普通高等教育"十五"国家级规划教材之一。作为第四代教材对其的相关评估却鲜有涉及。本文试图以相关的评估理论及最新教学理论为依据,以一种新的双层模式,即静态和动态模式对浙江一所高校学生所使用的21世纪修订版《21世纪大学英语》教材(读写教程)及使用情况进行系统全面的分析和评估。目的旨在指出该教材的优点与缺点,并对该教材的使用提出了一些建议。

关于外语教材科学性的几个问题——兼评《21世纪大学英语读写教程》（第三版）第四册

外语教材的质量源于科学性，它直接影响学习者的学习效果。文章比较了《21世纪大学英语读写教程》（第三版）第四册部分课文与原文，分析课文改编中词汇替换和篇章删节方面的具体问题，指出教材编写容不得疏忽和差错，应该对编者的语言能力、责任意识和职业操守提出更高要求。

“课文导人法”在讲授《21世纪大学英语读写教程》中的应用

一、引言《21世纪大学英语读写教程》是《21世纪大学英语》的系列丛书之一，是根据教育部颁发的《大学英语教学大纲（修订本）》，由复旦大学和上海交通大学的教师编写的一套大学英语教材。笔者结合本人教学实践、结合学生的基础、课文的类型以及教学手段的差异．对其中的课文的导入方法和手段进行了积极的尝试和探索。

语言输入输出假说理论关照下的21世纪大学英语应用型听说教程

Ktahende和Swan的语言输入输出假说对二语习得的研究其起了非常重要的作用。21世纪大学英语应用型视听说教程在语言输入输出理论支撑下，从学生教材的内容嫡写，教师参考书中提供的课堂教学活动安排．尤其是英文原声影视剧的编排。在可帮助学生理解的输入和输出进行二语习得方面体现出科学性和合理性。

新课标背景下体育教学对大学生的现实意义——评《21世纪大学生体育与健康理论教程》

随着经济社会的发展、教育的普及，大学生的增长率日趋升高，大学生的身体素质和能力也逐渐成为社会关注的热点问题。21世纪的大学生正处于身体和精力旺盛成长的阶段，加强体育锻炼，提高身体素质，无疑是实现体育运动目标的直接途径。大学生是构建社会主义现代化建设和凝聚民族力量的发源体，提高课堂教学质量，强化体育课堂教学，将新课标的思想理念及本质内涵融入体育教学的实践中，

打好语言基础 培养应用能力——《21世纪大学英语》系列教材评介

英语教学效果的好坏与教材有密切关系。本文评介了《2 1世纪大学英语》系列教材 ,肯定了该教材的独到之处 ,在一定程度上满足了学生对于优秀教材的需求 。

21世纪大学英语网络课程开发和应用研究

文章对21世纪大学英语网络课程做出了全新的设计和开发,并根据几年来应用的情况论述了它的教学实用性。

革新与困境——对我国现行两种实用英语教材的比较研究

围绕高职高专英语教学,本文选择了《21世纪大学实用英语教程》和《走出牛津》两本被广泛用于高职高专院校的实用英语教材,从教学内容安排,教学过程、课堂应用、教学方法和教材特征等方面进行了系统的对比。

对《新视野大学英语:读写教程》教材编写的几点思考

《新视野大学英语》是国务院批准的,教育部＂面向21世纪振兴行动计划＂的重点工程＂新世纪网络课程建设工程＂项目之一。该教材自从2002年问世以来,深受大学师生的喜爱。