21世纪我国科技期刊编辑人才的培养

面对社会发展迅猛化、经济发展市场化、文化发展多元化的新形势 ,科技期刊编辑应当更新观念 ,树立科学、奉献、敬业精神 ,具备扎实的专业知识与技能 ,做到工作学习化、问题课题化 ;同时有关部门要努力优化编辑人才培养的软环境 ,为编辑出版事业培养更多的高素质人才 。

21世纪农林科技的发展对高等农林院校本科人才人文社会科学素质、知识、能力的要求

文章论述了２１世纪我国农林科技的发展对高等农林院校本科人才人文社会科学素质、知识、能力的要求。从这一要求出发。

浅谈我国21世纪农业生产和科技发展趋势及对植物生产类本科人才的要求

探讨我国21世纪农业现代化建设和农业科学技术发展的趋势,培养适合我国21世纪农业生产需要的技术人才,是我国高等农业院校教育改革所面临的一个重大课题。在此,就我国21世纪农业生产与科技发展趋势,对植物生产类本科人才素质、知识、能力结构要求以及植物生产类本科人才培养的改革进行粗浅的探讨。

面向21重世纪蚕业科技人才的综合素质

本文通过分析未来社会蚕业科技发展趋势,从思想观念、知识结构及创新能力三个方面论述了面向21世纪蚕业科技人才应具备的综合素质,并提出了提高蚕业科技人才综合素质的途径.

走向21世纪的社会经济大趋势与科技人才的内涵进步

一、我国90年代社会经济发展的三大趋势90年代,是20世纪的终结,也是21世纪的预备,90年代对中国21世纪的走向关系重大。根据全国《国民经济和社会发展十年规划和第八个五年计划纲要》,1991年—2000年,我国要实现社会主义现代化建设的第二步战略目标,国民生产总值年均增长6%;基于我国社会经济发展的实际与可能和时代要求,党的十四大进一步确定把这一指标上调3个百分点,这是经过科学论证的。

面向21世纪“海上丝绸之路”建设的航运人才胜任特征及培养路径

针对新时代航运业对航运人才的新需求,为培养国际化、高层次、专业性、复合型航运人才,构建“21世纪海上丝绸之路”背景下航运人才胜任特征,提出显性培养和隐性培养相结合的航运人才培养模式,以大连海事大学航海技术专业(英语班)为例,探讨该培养模式的实际运作与效果。

科技人才是青海省21世纪发展的关键

分析了青海省科技人才资源的现状，指出科技人才资源开发应置于其他资源开发的首位，提出了优化和创新科技人才管理机制等6大措施。

深化教学改革培养21世纪需要的高素质科技人才

论述了高等学校深化教学改革的主要内容，分析了２１ 世纪对高素质科技人才的要求，提出了复合型、创造型两种高素质科技人才培养模式。

大力培养科技人才,迎接21世纪的挑战

21世纪是世界科技和经济高速发展的重要时期,综合国力的竞争越来越激烈地反映为科技的竞争,科技的竞争实际上也是人才的竞争,加速培养和造就能够担负起跨世纪重任,满足我国科技、经济发展需要的人才是我们刻不容缓的任务。为了应付这种挑战,我们有必要在科技教育架构以及教育方式等方面作一些有益的探索。

21世纪我国竞技体育人才资源可持续开发的思考

采用文献资料及调查研究的方法,对21世纪我国竞技体育人才资源可持续开发问题进行分析。认为,"体教结合"是目前培养全面发展的竞技体育人才的最佳选择。构建国家开发与市场开发相结合的模式,实行整体开发。建立不同人才、不同项目、不同地域、不同层次人才开发体系,以及国际化的竞技体育人才开发体系,国家、企业、个人等多元开发的体制。

21世纪初期中国体育教育专业人才的培养模式

对21世纪初期中国体育教育专业人才培养模式及理论进行研究。指出当前中国体育教育专业人才培养模式存在着必修课多,选修课少;公共课、专业基础课比例偏低,专业课比例偏高;学科比例偏低,术科比例偏高;专业知识相对比较薄弱;教师教育理论和实践严重脱节和二元分离的缺陷。提出了通过自学的教学法、建构主义教学法、范例教学法和案例教学法来培养21世纪初期我国体育教育专业人才。

中国21世纪的绿色科技

阐述绿色科技及其在中国可持续发展中意义的同时，详细分析了国内外绿色科技发展现状，并针对我国２１世纪面临的环境问题。

21世纪呼唤高科技水利拔尖人才

21世纪是高科技的世纪 21世纪的水利呼唤高科技的水利拔尖人才 高科技水利人才的培养需要劳力营造 这样一种环境——强化超前、动态、全员个意识 确立涵蓄、大行业、整体性三种观念 加强制度、机制、体制三制建设 形成管理、提高。

21世纪体育人才的素质要素及培养要点

21世纪对体育人才的素质结构提出了新的要求 ,其构成要素主要有 :道德素质、人文素质、业务素质、身心素质、创新素质。在体育人才的培养方面 ,应注重更新教育思想和观念、完善教师的知识结构、建立新的课程体系、更新教学手段和方法、营造良好的校园文化氛围等要点。

面向21世纪的测绘科技与教育

本文简要论述测绘科技的发展现状与动向，提出面向21世纪的教育改革的思路和方案，期望引起广泛深入的研究。

21世纪林学专业本科人才培养模式探讨

按照我国新时期对高等林业教育人才培养的需要 ,从培养目标、素质要求、课程体系、教学方式和教育教学运行机制等方面探讨了面向 2 1世纪高等教育林学专业本科人才培养模式。根据近年来对课程体系、实验和实践教学的改革与实践 。