面向21世纪的辽宁教育发展战略研究

面向２１世纪的辽宁教育发展战略研究辽宁省教委主任李喜平关键词：２１世纪辽宁教育发展战略背景选择当人类社会即将迈入２１世纪的时刻，世界各国都在不约而同地思索着一个问题，即：“我们将如何迎接新世纪的挑战？”由于各国背景和基础的差异，其战略选择会各有侧重，...

21世纪高等教育的方向——出席辽宁大学校庆的演讲词

趁着这喜庆的日子，我想讲讲一个构想，它是由我平素思考的几个层面的问题综合而成的。这就是“２１世纪高等教育的方向”。也就是造就人才的一切大学的指向点。这里我所说的人才是指负责未来人类社会的和平与繁荣责任的宝贵人才。教育目的是培养出适合社会要求的多种多样...

迈向21世纪的辽宁教育

回顾50年辽宁教育的发展历程，以科学的态度总结经验、教训，更加坚定教育为社会主义服务的方向；更加明确提高教育质量，必须尊重教育自身的发展规律，使辽宁成为教育强省，使教育为经济振兴和社会进步服务。关键词##4辽宁教育;;经验;;教训;;

创立面向21世纪的辽宁教育新体系——省教育工作会议侧记

省委、省政府于9月2、3日在辽宁大厦隆重召开全省教育工作会议。参加会议的有省委、省人大、省政府、省政协的领导同志和各市市委书记、市长、主管教育的副市长、市教委主任、县委书记、县长、各市郊区的区委书记、区长、省直有关部门的领导及部分大、中、小学的校长共200余人。 这次会议的主要任务是。

面向21世纪的个性教育——追求和谐 发展特长

沈阳市实验小学实施整体改革已有九年时间了。前一阶段的改革主题是“幼小衔接”,将幼儿教育与小学素质教育联结成为一个整体,达到两个教育阶段分离所不能完成的整体效益,大幅度提高了教育质量。后一阶段整体改革,以和谐、扬长教育为中心,着力于学生优良个性品质的塑造。虽然实施个性教育的时间不长,但我们已对一些理论和实验操作上的问题进行了初步探索。 一。

辽宁电大在现代远程教育中面临的挑战和应采取的对策

国务院批转教育部<面向21世纪教育振兴行动计划>指出:"全面振兴教育事业的重大工程之一是实施现代远程教育工程."充分利用现代信息技术,在原有远程教育的基础上实施现代远程教育,形成开放教育网络,这一决定既符合世界科技教育发展的潮流,也符合中国"穷国办大教育"的具体国情,也是贯彻实施高等教育大众化这一战略方针的历史选择.现在可以断言,现代远程开放教育将成为一种崭新的教育形式,成为实施高等教育大众化目标的重要途径,这是高等教育发展的时代潮流.

论持续发展与中小学环境教育

论持续发展与中小学环境教育天津市教育教学研究室王丽一、持续发展观点和《中国２１世纪议程》对基础教育提出了新的要求《中国２１世纪议程》是我国走向２１世纪的可持续发展战略，是制定我国国民经济和社会发展的中长期规划和指导性文件。《议程》在教育与可持续发展能...

GIS在高中环境教育跨学科模式下的作用初探

环境素养是现代公民素养的重要体现，在对其培养中，高中环境教育的重要性不言而喻。《中国环境保护21世纪议程》中明确指出应加强高中环境教育[1]，同时透过“中学地理新课程标准（实验）及标准解读”[2-5]和“中小学环境教育实施指南（试行）”[6]的目标细则以及“国家中长期教育改革和发展规划纲要”[7]中有关素质教育的实质精神，不难看出高中环境教育的使命在于培养具备现代环境素养的合格公民。

高度重视“绿色教育”

绿色教育是伴随着现代化、全球化浪潮而确立的崭新命题。1972年在瑞典斯德哥尔摩召开的人类环境会议，发起了全球环境教育运动。1977年在第比利斯召开的政府间环境教育会议，确定了全球环境教育的基本框架和体系。1992年在巴西里约热内卢召开的环境与发展大会，发表了著名的《21世纪议程》，明确把环境教育拓展为可持续发展教育，提出绿色教育是“促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力的关键”。

发展有远见的教育 为实现可持续发展战略而努力!

“可持续发展”观念的由来可持续发展(Sustainable Development)一是既满足现代人的需求又不损害后代人需求的发展,是使社会、经济、人口、资源和环境保护相互协调的发展,其核心是“可持续”三字,既不造成环境的破坏,又不产生任何负面的影响;不仅当代人可以很好地生存、发展,而且子孙后代能更好地生存、发展.“可持续发展”观念产生于1987年,是挪威前首相布伦特兰夫人在《我们共同的未来》一文中首次提出的,1992年,联合国环发大会的《里约宣言》和《21世纪议程》明确采纳了这个观念,从此“走可持续发展道路”成为世界各国“长期共同的发展战略.”

物理学中的可持续发展教育

1可持续发展教育 可持续发展是20世纪80年代提出的一个新概念．可持续发展教育是伴随可持续发展战略的提出而产生的．联合国环发大会通过的《21世纪议程》建议“将教育重新定向，以适合可持续发展”．我国政府制定的《中国21世纪议程》就可持续发展教育方面的诸多问题进行了针对性的阐述．

关于职业教育可持续发展观的思考

可持续发展是一种新的发展观,自80年代以来已受到世界各国的普遍关注,并正在成为各国迈向21世纪的行动纲领和发展战略.1992年,可持续发展亦被我国政府正式接纳而成为<中国21世纪议程--中国21世纪人口、环境与发展白皮书>的理念和构思跨世纪经济与社会发展战略的主要理论依据.

小学环境教育手记

达尔文的进化论里有一个思想“适者生存”,适应什么?答案就是“环境”。众所周知,地理意义上的环境是不可再生的资源,人对环境的依赖日趋严重,正是因为人们意识到这一点,所以环境保护目前正成为公众的关注焦点。国家教委实施的《中国21世纪议程》已经指出:将教育重新定向,以适应可持续发展的要求,增强公众的环境意识,继续优化教育结构,加强环境教育——最终形成适应中国国情的环境意识和可持续发展的教育体系。可见环境教育是箭在弦上,紧迫至极的工程,分解到教学一线,始终是一项持续性的工作。

环保教育融入研究性学习之探讨

一、生态环境,不容乐观 1992年在巴西的里约热内卢举行的第1次可持续发展世界首脑会议上,通过了<里约宣言>和<21世纪议程>等重要文件,此后又召开了一系列关于人类进步与社会发展的国际会议.这一切表明,全世界已经达成共识:社会进步和经济发展,必须与环境保护、生态平衡相互协调;提高全人类的生活水平与质量,促进人类社会的共同繁荣与富强,必须通过全球可持续发展才能实现.