《AutoCAD》课程混合式教学模式的探索与应用

绘制化工图样是应用化工及相关专业必备的专业技能,二维平面绘图软件AutoCAD计算机辅助绘图是目前从事工程设计人员必须要掌握的技能,为了完成人才培养目标,课题组对《AutoCAD》课程混合式教学模式进行了设计,并实施到应用化工19各班,探索出教学效果优良的教学设计,取得了良好的教学效果。

基于职业素养的《AutoCAD》课程教学改革研究

高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才,要求学生不仅要有扎实、过硬的专业技能,还要有适应时代和社会发展的职业素养,学生职业素养的培养已成为职业教育工作的重中之重。本文以环境艺术设计专业CAD软件教学为切入点,针对与岗位需求对接不够、实践教学内容过于简单、软件版本落后的现实困难,从聚焦职业技能导向,创新教学模式;实施多元化的教学方法,激发学生学习兴趣;加强实践性教学环境建设三个方面提出课程教学改革的策略。

高职《AutoCAD》课程教学做一体化教学模式的探究

高职《AutoCAD》课程教学做一体化教学模式的内涵,"做"和"学"特指科学探究活动和科学学习,教学做一体化教学非常重视教师的作用,教师的首要任务是为学生创设一种情境使学生能在这种情境中发现和思考问题;当问题提出来以后,教师是要引导学生去探索,帮助学生构建新知识。

高校《AutoCAD》课程考试改革探索

分析了目前《AutoCAD》课程考核方式的一些不足,并针对不足提出了一些《AutoCAD》考试改革的措施,包括提高平时成绩比例,丰富平时成绩组成,制定详细的平时和期末考核评分标准这三方面,对考试改革后的阶段性成效和新问题进行了小结。

基于项目教学的《AutoCAD》课程改革的研究与实践

以职业能力培养为目标,以工作过程为导向,校企合作,以企业真实的绘图和设计项目为载体,重新构建《AutoCAD》课程的教学内容,实施教学改革。

基于工作过程导向的《AutoCAD》课程建设探讨

本文从分析高职教育《AutoCAD》课程教学存在的问题入手,结合个人的教学实践,对工作过程导向的课程建设进行探讨。提出《AutoCAD》课程教学改革要打破传统的教学体制,重新选择教学内容和方式,并在工作过程导向实践性课程构建的基本原则的基础上进行课程的具体构建和实施。

简论《AutoCAD》课程的兴趣教学

从第一堂课的设计、引导式教学、项目教学、练-讲-练的教学方式、工学结合以及赏识教育等方面阐述了提高学生学习《AutoCAD》课程兴趣的方法。

应用型本科院校《AutoCAD》课程改革的研究与探讨

应用型本科院校注重对学生应用和实践能力的培养,《Auto CAD》课程具有理论联系实际和实践操作性强的特点。结合课程和学生特点对课程进行教学与考试改革,提出新的教学与考试方法。研究教学的创新与改革,使用新的教学方法、教学模式和手段,模块化运用实例进行教学。通过改革学生绘图能力和效率提高,增强了学生的综合能力和素质。

基于云平台的《AutoCAD》课程翻转式教学探索与实践

利用大学城空间网络平台进行前导式主动学习进行探讨,提出在《Auto CAD》课程中利用大学城空间进行翻转式教学,以便向现代授课方式的"主动性、整体性、互动性与问题性"转变,充分发挥学生的主体能动作用和教师的导向作用,并能有效的培养学生的信息能力,学习能力,协作能力及创新能力。

浅谈高职院校《机械制图》与《AutoCAD》课程的有机融合

《机械制图》与《AutoCAD》是高职院校机械大类学生必修的课程,笔者通过分析二者之间的关系,结合高职院校学生的培养目标,将其内容进行了有机融化,并做了详细阐述。

结合实践与认证的建筑专业《AutoCAD》课程教学

论述建筑《AutoCAD》课程教学方法的组织与优化,结合专业图纸及规范的要求,注重实践运用及工作技能,融合职业技能证书认证,提高在校教学效率,培养读图及绘图能力,增强学生技能及竞争力。实现在一门课程中学习知识,掌握技能及取得证书一举多得的效果。

《机械制图》与《AutoCAD》课程建设的现状与对策

在《机械制图》与《AutoCAD》课程教学中,作者分析了高职院校这两门课程的教学现状,对工学结合模式进行了研究,提出了课程建设的对策及建议。

《AutoCAD》课程“教、学、做”一体化教学改革

《AutoCAD》是一门实践性非常强的课程,为提高学生的学习兴趣,根据学生的实际情况,笔者对"教、学、做"一体化教学模式进行了阐述,综合运用多种教学方法,全面培养和提升学生的职业能力。

基于项目教学的《AutoCAD》课程考核方案的制定与实践

探讨《AutoCAD》课程改革后实施新的考核方案的必要性,剖析新的考核方案的设计思路和取得的教学效果,同时总结新的考核方案实施过程中碰到的一些问题。

基于项目式教学的《AutoCAD》课程改革与实践

在《AutoCAD》课程教学中引入以学生为主体,师生共同实施的项目教学模式,将理论与实践相结合、专业性和实践性并重,有利于发挥学生的学习主动性和创造性,提高学生分析问题、解决问题的能力。

《AutoCAD》课程教学改革探讨

本文针对工科类学生的特点,结合以往AutoCAD教学中遇到的问题进行经验总结,从AutoCAD课程现状与存在问题开始分析,提出AutoCAD课程教学的改进方法,将AutoCAD教学"教"与"学"更好地互补和统一起来,以实际图纸进行讲解并加强教学实践环节等方面的教学改革探索。

《AutoCAD》课程体验式教学的改革与实践研究

为促进视觉传播设计与制作专业教学的改革,本文提出了一种体验式教学方法,通过和《AutoCAD》课程教学的结合,旨在提高视觉传播设计与制作专业学生的专业技能.为此,论文结合体验式教学方法的特点与《AutoCAD》课程的实施程序,分析了视觉传播设计与制作专业的教学现状,最后认为《AutoCAD》课程在视觉传播设计与制作专业中的体验式教学改革,应从六点做起:一是营造情境,感性体验;二是注重思考,理性认知;三是抽象领悟,内化新知;四是及时检验,拓展教学;五是积极开展实践活动,为该专业学生打造更真实的实训平台;六是注重学生职业素养的培养,积极地构建校企合作模式.

工程教育专业认证背景下《AutoCAD》课程教学改革探索--以河南城建学院环境工程专业为例

《AutoCAD》课程是环境工程专业的一门实践课程,该文以工程教育专业认证为背景结合《AutoCAD》课程特点,介绍了《AutoCAD》课程教学现状,对人才培养过程中存在的问题进行了阐述。该文基于OBE教学理念,结合目前线上线下混合式授课模式,对环境工程专业《AutoCAD》课程教学进行了初步改革探索和实践,提出了《AutoCAD》课程教学改革的思路与方法,以培养具有行业背景的高级应用型人才。

浅谈高职高专机械专业《AutoCAD》课程的教学

本文对高职高专机械专业《AutoCAD》这门专业课在教学内容、方法及教材选用方面提出了改革思路并进行了尝试总结。采用项目式教学法,使职业院校学生在校所学知识和企业生产岗位需求对接,激发学生学习的热情,实现技能型人才培养的教学目标。

高职《机械制图》与《AutoCAD》课程整合的探究

论文分析了《机械制图》与《AutoCAD》两门课程的各自特点及辩证关系,剖析了两门课程过去单独开设时存在的问题,并从课程目标、教学内容、教学方法手段及考核方式等几个方面给出了将两门课程进行整合的方法。课程的整合有效地解决了专业课时矛盾,并为后续专业课程的学习打下了坚实基础。