《C程序设计(第五版)》与《C程序设计教程(第4版)》简介

由谭浩强教授著、清华大学出版社出版的《C程序设计》经历了三十年逾千所高校的教学实践和千万读者的检验,获得一致高度评价,列入“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材,被公认为学习C语言程序设计的经典教材。《C程序设计》不断与时俱进,精益求精,始终保持先进性和适用性,至今已重印两百多次,累计发行逾1700万册,荣获全国高校出版社畅销书特等奖等奖项。

《C程序设计(第五版)》与《C程序设计教程(第4版)》简介

由谭浩强教授著、清华大学出版社出版的《C程序设计》经历了三十年逾千所高校的教学实践和千万读者的检验,获得一致高度评价,列入“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材,被公认为学习C语言程序设计的经典教材。《C程序设计》不断与时俱进,精益求精,始终保持先进性和适用性,至今已重印两百多次,累计发行逾1700万册,荣获全国高校出版社畅销书特等奖等奖项。

贝多芬早期艺术风格探究——以《c小调奏鸣曲》(悲怆)第三乐章为例

贝多芬是欧洲音乐史上卓越的音乐作曲家,他的音乐作品因其独特的艺术风格和极高的艺术研究价值而备受赞誉。其风格和精神对后世产生了深远的影响。贝多芬所创作的32首钢琴奏鸣曲,堪称伟大的经典之作。本文旨在通过分析《c小调奏鸣曲》(悲怆)第三乐章的创作特点与演奏技法等,探究贝多芬早期音乐的风格特点。

肖邦《c小调夜曲(op.48,no.1)》音乐形态与音乐风格研究

肖邦于1841年创作《c小调夜曲(op.48,no.1)》标志着肖邦达到了创作的成熟期。此篇文章对《c小调夜曲(op.48,no.1)》的音乐形态和风格特征进行分析。第一部分是对作品进行介绍第二部分是对作品进行曲式形态结构分析;第三部分笔者从音乐风格角度出发,拆解乐器与体裁、演奏风格、旋律及调性、和声四个角度。

1+X证书制度背景下高职《C语言程序设计》教学改革探讨

随着社会经济的发展和人力资源的竞争加剧,如何提高大学生的综合能力和职业竞争力成为高校教育改革的核心问题。文章从介绍1+X制度的现状和发展趋势入手,结合1+X证书制度,以“C语言程序设计”课程为研究对象,从课程教学背景、总体目标、课程内容、教学过程等多个角度,就如何实现以1+X证书体系为基础、促进学生综合素质提升和职业技能培养的混合式教学改革进行了深入探讨。

浅谈钢琴演奏中演奏者的情感表达——以贝多芬《C小调钢琴奏鸣曲》为例

在钢琴演奏的过程中,有的人追求不断挑战更高难度的作品,力求凸显自身的高超技艺;有的人追求对作品的情感理解,力求凸显作品本身的意蕴,展现出丰富的情感,以此感染听众。但不管演奏者出于何种目的弹奏一首曲子,如果无法把这首乐曲当中的情感展现出来,也就无法虏获听众的内心,演奏本身就会显得苍白无力。对此,本文结合贝多芬的《C小调钢琴奏鸣曲》,分析演奏者应当如何在演奏过程中更好地表达出丰富的情感。

舒伯特《c小调奏鸣曲》第一乐章的音乐结构及演奏释义

舒伯特活跃于西方音乐史上两个重要时期的交界时期,其作品既有对古典主义音乐的继承,又有对浪漫主义音乐的尝试,其中以钢琴协奏曲对当代及后世的影响力极大,值得深究。舒伯特钢琴协奏曲风格鲜明、个性突出,充分体现了声乐作品的歌唱性,受艺术歌曲中钢琴伴奏效果的影响极深。本文以《c小调奏鸣曲》这一作品为例,针对第一乐章的音乐结构加以解析,以此了解创作背景及作品内涵,此外,还对第一乐章的演奏要点加以阐述,不仅可以演奏者的演奏水平,还可以加深演奏者对于舒伯特钢琴奏鸣曲乃至浪漫主义时期音乐作品的了解。

“双减”背景下初中《C程序设计》校本课程开发探究——以编程游戏项目“黑白棋”为例

中小学校在落实“双减”政策的过程中,需要开设合适的校本课程、提供适合学生发展的课后服务项目。程序设计类课程符合政策要求,贴近学生兴趣,是校本课程开发研究的热点。文章依据校本课程开发范式,以核心素养培养为目标,通过“自顶向下”法规划内容,以线上线下融合模式开发《C程序设计》校本课程,就课程的设计、开发和实施进行了探讨。

莫扎特《C大调幻想曲与赋格》分析

1782年,莫扎特将创作注意力转移到赋格上,在接触到巴赫的《赋格的艺术》《十二平均律钢琴曲集》后,就被复调艺术的魅力所深深的吸引。在此年间,总共创作了4首键盘赋格作品。其中就包括《C大调幻想曲与赋格》。本文主要是从主题、对题、对位、复调手法及赋格整体结构进行深入分析和研究。

浅析古典音乐在当代影视配乐中的改编运用——以贝多芬《c小调第三十二首钢琴奏鸣曲》为例

贝多芬作为西方音乐史上古典主义时期的顶峰人物,被赞誉为“集古典之大成,开浪漫之先河。”本文采用谱例分析法,对贝多芬《c 小调第三十二首钢琴奏鸣曲》音乐作品中的主题结构特征进行分析,总结其具有命运性的特点,并将这首作品进行改编以应用到动画短片《回忆》的配乐之中,由此探究古典音乐在当代影视作品中的运用。

基于OBE理念的《C#与数据库实践课》课程混合式教学探索

《C#与数据库实践》是大连理工大学城市学院管理学院信管专业的一门专业实践课,为了满足企事业单位对信管人才关于编程方面的要求,同时巩固学生在校期间C#语言与数据库所学理论内容,锻炼学生动手解决问题和独立思考问题的能力。采用基于OBE理念进行教学内容的设计与实现,探索基于超星平台和QQ群的线上+线下共同促进的混合式教学改进传统课堂教学模式。通过一个学期学生的学习成果学生管理系统的设计与实现,能够检验出教改方式能够适应普通本科院校学生认知能力,并指出了该教学模式的不足及后期的规划。

Cosplay示范—模仿教学法在《C语言课程设计》中的有效应用

培养具备动手实践能力和自主创新能力的软件工程专业应用型人才是大学计算机教育的首要目标,实践是专业的根本,课程设计是实践教学最重要的方式之一。通过以Cosplay类比课程设计,首次提出Cosplay示范—模仿的教学方法。该方法通过教师示范课程设计过程,降低了大一学生对课程设计的恐惧感;通过在模仿中采用分组教学方式,角色扮演方法和弹性考核机制,增强了学生的兴趣和信心,逐渐深入理解了软件工程思想,进一步改善了程序调试能力,最终达到加强其程序设计能力、创新能力和团队协作精神的教学目标。实践教学结果表明,该方法显著改善了C语言课程设计的教学效果,并为学生开展后续相关课程设计做好铺垫,更为促进实践教学改进探索了新的思路和方法。

混合式教学在《C语言程序设计》中的探究与实践

从中本贯通学生的学习特点出发,根据《C语言程序设计》课程教学的需要,以智慧树网络教学平台为基础采用了线上线下混合式教学,并从教学设计、教学实施、课程评价体系等方面阐述了具体的改革措施,最后总结了实践的效果和存在的问题,对疫情防控下高校混合式教学的研究具有一定参考意义。

《C语言程序设计》认知结构教学策略的构建

在学科教育中,培养学生的专业学习能力、提高专业知识的应用水平,构建良好的学科认知结构是关键。《C语言程序设计》是计算机学科的专业基础课。本文结合教学实践,在认知结构教学理论的指导下,探索了构建良好《C语言程序设计》认知结构的教学策略。

“竞赛激励”理念的翻转课堂教学模式的研究与探讨——以《C语言程序设计》课程为例

"翻转课堂"教学模式将知识学习过程和知识巩固内化过程进行了颠倒.其实是一种学生在课下学习,课上完成知识巩固内化的过程。"竞赛激励"理念的翻转课堂教学模型,是在实验课部分融入"竞赛"和"奖励"机制,让学生在一种鼓舞和激励的气氛中学习,同时能更好地激发学生学习的欲望和潜力。

钢琴演奏技能形成过程中生理机能的调节研究——以贝多芬《c小调第三钢琴协奏曲》(op.37)为例

《c小调第三钢琴协奏曲》是贝多芬音乐创作风格走向成熟的代表作之一,而钢琴协奏曲是最能展现钢琴演奏技能的形式之一。本文从钢琴演奏技能形成的三个阶段,结合人体解剖学、心理学的相关理论,分析揭示《c小调第三钢琴协奏曲》的习得过程及演奏技法。

《C程序设计》教学中存在的问题及改进建议

《C程序设计》是高校的计算机基础课程,文章根据该门课程教学中出现的问题提出几点建议。

《C程序设计》CAI课件开发

目的 研究开发以《C程序设计》各章节为应用对象的 CAI课件 .方法 利用 VB 6.0 ,Access数据库等工具 ,应用文字、图形、动画、声音等各类媒体形式的有机结合 ,设计了应用软件 .结果 开发了适合讲课现场辅助的《C程序设计》多媒体 CAI课件 ,该课件实现了灵活的交互性 ,设置了维护功能 ,为用户扩充该课件提供了方便 .结论 该课件可用于课程的教学中 ,达到了改进传统教学手段 。

《C语言程序设计》课程教学模式改革方案探讨

分析了目前高校《C语言程序设计》课程的教学现状及存在的问题,结合课题组在省级精品课程《C语言程序设计》建设过程中的经验及收获,从教学方法、教学手段、课程重点难点的讲解方法、实践教学的设计方法等培养环节提出了一些合理化的改革建议和发展思路。实践表明,通过改革,教学效果得到了显著提高。

基于泛在学习环境的《C语言程序设计》翻转课堂教学研究

目前《C语言程序设计》课程教学存在一些问题,使其课程教学发展陷入了瓶颈期。利用泛在学习的永久性、可获取性、即时性、交互性、教学行为的场景性、适应性、整合性等特征,搭建《C语言程序设计》课程泛在学习环境,并将其实现于翻转课堂教学模式中,可以提高《C语言程序设计》课程的教学质量,提升学生问题分析、问题解决及实际动手编程的能力。