基于学习体验理念的中职信息技术《C语言程序设计》教学策略

伴随着中国经济的快速发展,我国对于具备较强职业技能的人才需求不断增加,强化技能型人才培养,进一步满足劳动力市场对技能型人才的需求是中等职业教育的重要任务。如何有效利用课堂教学促进学生主动学习是提高人才培养质量的重要内容,课堂教学组织中,适合的教学理念、有效的教学策略等都是不可忽视的环节。本文提出了基于学习体验理念的中等职业教育教学策略,并以中职信息技术《C语言程序设计》课程教学为例进行实践,切实提高学生的课堂参与度,培养学生的实际职业技能,促使学生养成坚实的学科核心素养。

1+X证书制度背景下高职《C语言程序设计》教学改革探讨

随着社会经济的发展和人力资源的竞争加剧,如何提高大学生的综合能力和职业竞争力成为高校教育改革的核心问题。文章从介绍1+X制度的现状和发展趋势入手,结合1+X证书制度,以“C语言程序设计”课程为研究对象,从课程教学背景、总体目标、课程内容、教学过程等多个角度,就如何实现以1+X证书体系为基础、促进学生综合素质提升和职业技能培养的混合式教学改革进行了深入探讨。

《C语言程序设计》教学中的思政元素探究

课程思政主要以课程为依托,以课程教学为基本方式,贯彻落实学生核心素质提升的教育理念;通过挖掘课程中蕴含着的思政元素,科学、合理设计课程教学环节,采用多样性教学方法,促进学生知识体系丰富和思政认识提升。本文针对《C语言程序设计》课程为依托,对其蕴含的思政元素展开讨论,探究《C语言程序设计》教学中的思政元素运用策略,希望对一线教师开展教学工作有所参考。

《C语言程序设计》教学改革初探

目前,教师认为《C语言程序设计》难教,学生觉得难学,教学效果不甚理想。针对这一问题,应该从教学内容、教学模式、考核方式的改革等几方面入手,提高《C语言程序设计》教学的效果。

基于PTA平台的《C语言程序设计》教学改革与实践

PTA是由浙江大学主导,杭州百腾教育科技有限公司管理运营,全国高校教师共同建设的程序设计类课程的辅助教学平台。以《C语言程序设计》课程为例,利用PTA程序设计类实验辅助教学平台,进一步促进学生实验操作动手能力,有效地对学生作业完成的进度和质量进行过程性评价,培养学生自主学习的主观能动性。PTA平台的OMS监考系统还提供了一人一码自动生成准考证号和屏蔽相关软件等功能,为自动监考、阅卷、评卷、试卷分析等给出了友好的界面设计和强大的技术支持。同时根据对平台中的数据采集进行分析,可以进一步改进教学进度和教学方法,提升教学质量,促进教师的“教”与学生的“学”,使该课程适应“新工科”模式下的教学改革,为今后其他程序设计类课程改革提供更好的依据。

《C语言程序设计》教学方法探索

《C语言程序设计》是大学计算机专业的一门基础课,是进一步深入学习计算机程序设计及其它基础课程如:《数据结构》、《编译原理》等的先行课。所以,提高这门课程的教学质量对于培养大学生的计算机技能至关重要。

《C语言程序设计》教学探索与实践

C语言时高校理工科的一门重要基础课,本文是在多年的C语言教学实践中,总结得出的一些C语言的理论和实验的教学经验,通过细致的实例讲解,提出一些行之有效的C语言教学方法。在理论教学上,提出对教材全局认识来关联各章节的知识,在关联中强化理解语言中的相关专业术语;掌握学习语言的思路,同时对教材内容要有所轻重取舍,避免讲解过细的语法,从简到难;并激发同学们学有所思,多提为什么。对实验强调背思改的练习过程,背程序是学习的基础,思是对编写程序的理解,最后通过改程序来强化学生们对计算机执行程序过程的理解和灵活应用能力,最终能自如的编写程序。

《C语言程序设计》教学改革探讨

为提高学生的学习效率,增强实践动手操作能力,并根据《C语言程序设计》课程特点,提出教学改革的几点建议:理论教学改革方面打破先讲授知识点,再讲解实际案例这一旧模式,提出"倒叙法"理论教学模式,该方法能够较好的调动学生学习的积极性,通过具体案例对该方法的可行性进行了验证;建议多媒体与板书相结合的授课方式,使两者的优点可以得到充分的发挥,共同使用更适合于编程语言类课程的讲解;实验课建议1名教师利用多媒体投影设备对共性问题或难点进行详细讲解,其他指导教师在台下对个性问题进行答疑。

计算机专业《C语言程序设计》教学与教学改革

从教师、学生和教学内容等方面介绍了在《C语言程序设计》课程建设中,以程序设计和实验为主,更新教学内容,改革传统的授课方式的探索,阐述了注重能力培养,提高学生的学习兴趣,充分调动学生的主动性、创造性的重要意义。

提高《C语言程序设计》教学质量的探讨

提高 C语言课程的教学质量 ,应让学生明确学习目的 ,激发学习兴趣 ;应用好多媒体教学 ,强调“当堂实践”,注重实践能力的提高 ;通过教学方法改革 ,从编程算法的积累 ,分组学习、交流编程经验 ,重视变量与内存之间的关系教学等多个方面提高学生的编程能力。

《C语言程序设计》教学中问题和改进方法的探讨

《C语言程序设计》是计算机专业学习中的一门基础的课程,是培养学生对计算机学习兴趣的关键课程。提出C语言教学过程中存在的一些问题,对问题进行分析,提出解决问题的方法。根据笔者的多年的教学实践,阐述一些教学方法和教学经验,对教师在教学思路和方法上有一定的指导意义,能够更好地提高教学水平。

浅谈全国大学生电子设计大赛与《C语言程序设计》教学改革

C语言是电子电气各专业都开设的一门重要的专业基础课,它涉及知识点多,概念复杂,语法表达灵活,学生掌握起来有困难。文章阐述了C语言传统教学方法的弊端,并介绍了我系在全国大学生电子设计大赛的推动下对《C语言程序设计》课程进行的教改措施。

项目教学法在《C语言程序设计》教学中的应用

在《C语言程序设计》课程的教学实践中,采用项目教学法能够提高学生分析问题和解决问题的能力.结合教学实践,讨论项目教学法在《C语言程序设计》课程教学中的实施方法.

《C语言程序设计》教学探讨

C语言程序设计作为一门专业基础课,为后继程序设计基础,同时又是专业课的实验编程语言,主要培养学生程序设计能力。但在实际的教学过程中存在种种困难,为此从如何引导和激励学生学习、教学内容、课堂教学、实验教学和考核方式等五个方面进行新的教学尝试,在2009级和2010级《C语言程序设计》课程教学中取得了较好的效果。

非计算机专业《C语言程序设计》教学目标及方法的探究

C语言程序设计是高校非计算机专业的一门必修课,通过该课程的学习能有效地培养学生的逻辑思维能力,引导学生学会学习。非计算机专业的C语言教学过程,强调逻辑思维能力、抽象思维能力的培养,采用众多方法进行针对性教学,以提高学生分析问题解决问题的能力,全面提高学生综合素质。

高校非计算机专业《C语言程序设计》教学的探讨与实践

针对高校非计算机专业《C语言程序设计》教学难度大的问题,从改善教学环境、改进教学方法和提高教师的道德修养及科研能力三个方面进行探讨,提出一些利于这门课程教学的方法和建议。

浅谈《C语言程序设计》教学与实践

为了有效改善当前C语言程序设计教学方法的诸多问题,本文提出了一种互动式和启发式教学方法,从实际出发,制定出切实可行的教学案例。通过测试结果表明,本文提出的方法在实际的教学实践中取得了良好的效果。

PBL教学模式在《C语言程序设计》教学改革中的应用和探讨

传统的C语言教学模式往往局限于繁琐的语法知识细节的讲解,该文提出了采用基于问题的PBL教学方法,增强了学生的自主学习意识、增加了学生学习编程的兴趣、培养了学生解决实际问题的能力和提高了学生的综合素质。

《C语言程序设计》教学改革的探讨

《C语言程序设计》课程，是计算机科学与技术专业本科的一门必修课，也是一门安践性很强的课程，有较高的实验要求。旧有的教学模式很难将的知识传授给学生，传统的教学方法和手段已不能适应发展的需要，我们在C语言程序设计课程的教学中引入改革措施，首先编写教材，并在实验教学环节进行一系列的改革措施，得到了较好的效果。

电子信息类专业《C语言程序设计》教学改革与实践

结合电子信息类专业自身的特点,分析了近年来《C语言程序设计》教学与实践过程遇到的问题。针对这些问题,该文首先从开课学期、每周教学时间分配以及教学内容这三个方面提出了一些课程教学改革建议。随后,从建立创新教育实验班和指导学生参加科技项目、竞赛等方面进行了实践探索,旨在强化电子信息类专业学生的编程实践能力。