圆柱齿轮减速器的三维参数化设计在《CAD/CAM实训》课程中的应用

文章在研究实体三维参数化设计的思想及方法的基础上,以二级直齿圆柱齿轮减速器的参数化设计为核心,基于Pro/E软件实现了三维实体参数化CAD系统的总体建模,并将减速器的三维参数化设计的实例应用在《CAD/CAM实训》课程的教学中,让学生在整个建模过程中充分了解减速器内部结构,理解三维参数化设计思想。

基于“A+课堂派”的《机械CAD/CAM实训》课程教学改革实践

《机械CAD/CAM实训》是机械设计与自动化专业核心课程,传统的教学模式具有一定的局限性,教学效果欠佳.本文深入剖析了传统的教学模式的现状,结合中国领先的互动课堂管理平台——"A+课堂派"革新教学模式,以学生为中心,以激发学生的兴趣为前提,以多元化、数字化、智能化、人性化管理为手段,采用线上线下混合式教学.教学实践表明,该教学方法明显提高了教学的效率和效果.

基于三维软件应用的工程设计及CAD实训教学改革研究

为培养全方位技术人才,文章提出了基于三维软件的工程设计及CAD实训课程教学改革措施,包括课程设计和课程实施两方面,并分析了改革后的目标达成度,为后续教学改革提供有益借鉴。

CAD/CAM实训体系建设探讨

制定了CAD/CAM实训体系方案,强调了仿真和实训的结合,同时,就体系的开放性建设、师资队伍建设和实训基地建设进行了探讨,并指出如果能与学生的认证培训相结合,可以更好的发挥CAD/CAM实训体系的效能。

以项目为导向的“CAD/CAM/NC”课程理实一体化教学改革研究

传统的“CAD/CAM/NC技术”相关课程教学模式存在很大的缺点，“CAD/CAM/NC技术”应有的交叉性和整体性特点没有得到充分体现。文章以CAD/CAM/NC课程为描述对象，以项目导向为一条有效的主线，利用理实一体化教学手段，将相关联的课程知识点和技能要求进行有效的串联，重新构建教学体系，真正体现了应用型高校的教学特点。

“人工智能”视域下高职电气CAD实训课程标准

高职电气CAD实训课程采用人工智能时代背景下现代高职院校电气CAD课程改革的思路与模式,从以往突出一线高技能操作人才的培养向关注培养人的复合型能力和创造性转变,在育人理念、课程教学模式、教学内容、课程理论和实践等方面做出变革和调整,以适应人工智能时代对人才发展的需求,为现代人工智能与高职院校课程改革相融合起到借鉴和参考作用。

CAD/CAM综合实训软件的研究与实践

基于Unity3D技术研究开发网络版B/S架构三维交互虚拟仿真教学软件,内容对接新标准、新技术、新工艺,采用项目式驱动的设计理念将机械设计与制造专业的基础课程、专业课与实训课程有效串联,将机床主要结构、加工原理和机床坐标系等教学难点用更加直观可交互式三维仿真技术呈现,让学生了解和掌握典型机械机构的组成、结构工作原理,了解典型零件的设计、工艺流程、加工设备和工具等。

高职机械CAD课程生产性实训的改革与实践

在高职院校,CAD课程是机械类专业开设的一门实践性很强的专业课程,笔者在基础课《机械制图》和《Auto CAD》课程的基础上将工程制图理论和CAD理论溶为一体,以职业岗位技术能力为主、重点突出课程的特色,将两门课程设置为独立的实践教学课程;按照"必须、够用"的原则,将教学内容进行改革,以突出高职教学特色。生产性实训的实施,对于促使理论与实践的融合具有重要意义。本课程体系的构建主要关注学生实践能力的培养,同时兼顾政治素养、人文精神、终身学习和可持续发展能力的系统基础知识学习。

高职CAD/CAM专业教学与实训改革探讨——模具设计与制造专业

文章根据模具行业岗位群和人才培养的目标,改革教学实训模式,提高模具专业学生的综合设计与制造能力,探讨专业教学体系和教学内容的改革,不断强化实践教学。

基于OBE理念的应用型本科环境设计(专升本)专业“CAD”课程教学改革与实践应用

针对环境设计(专升本)专业学生基础水平参差不齐、理论与实践分离、学生兴趣不高等问题,提出了一套结合OBE理念的教学改革方案。改革以学习成果产出为导向,强调理论与实践的一体化,通过差异性分组、项目化实训、翻转课堂等多元化教学方法,提升了学生的“CAD”操作技能和设计能力。同时,改革考核方式,采用全过程考核,更好地评价学生的学习效果。教学实践表明,该改革方案增强了学生的学习兴趣和参与度,提升了“CAD”技能解决实际项目问题的能力,实现了理论教学和实践教学更好的衔接,取得良好的教学效果,为本专业的其他课程的教学提供了参考。

基于工作过程的CAD/CAM课程理实一体化教学的探索与实践

机械制造及自动化专业培养的是制造业的高级技术人才,为制造业提供人才储备和技术支撑。CAD/CAM课程是机械制造及自动化专业的一门专业核心课程,主要培养学生在零件设计、数值分析和制造加工方面的综合工程应用能力。运用基于工作过程的系统化课程设计理念,采用理实一体化教学模式,科学设计和统筹规划CAD/CAM课程,使学生通过学习掌握产品设计和加工技能,提升创新能力,满足企业的岗位能力需求。

CAD/CAM实训教学中学生大工程思维能力的培养

为了培养和强化学生的大工程思维能力,文章首先论述了CAD/CAM实训教学的特点,然后提出了CAD/CAM实训教学中学生大工程思维能力培养的要求,包括基本要求、教学要求、考核评价要求,最后阐述了CAD/CAM实训教学中学生大工程思维能力培养的实践。

“教学做合一”教学方法的思考——以机械制造类CAD/CAM课程为例

“教学做合一”的教学方法是高职院校专业授课中的重要教学方法。在传统“教学做合一”的教学方法中，许多人认为有了理实一体化的专业教室。就可以实现该方法的教学，但培养出来的学生进入社会，却陷入了有知识但无用武之地的尴尬。笔者认为对于此教学方法的内涵还有必要做更深入的研究，结合多年的教学实践，我认为应该解决如下三个方面的问题：

模具专业课实训模式初探

文章探讨了CAD／CAM／CAE技术在模具专业学生专业课实训中的应用范围、步骤及结果,明确指出了模具设计理论同先进设计方法相结合在模具专业学生专业课实训教学环节的重要性和必然性。

CAD/CAM软件在数控教学中的应用探讨

本文论述了数控专业教学及实训中CAD/CAM软件在教学中的应用,即可实现工艺的设定、可进行数控的轨迹的模拟、可生成NC数控程序、可提高相关课程能力。经教学实践表明教学效果显著,激发了学生学习兴趣,也促进了学生创新思维的培养。

数控实训教学设备优化配置的探讨和实践

本文介绍了数控实训教学设备优化配置应考虑的几个方面问题,并详细论述了数控机床的配置、数控仿真软件和CAD/CAM软件的配置应遵循的基本原则。

基于产品制造实境化的CAD/CAM实训课程开发

本文阐述了以典型产品制造过程为基础,根据学生课程学习安排,探索研究了依托产品生产过程由CAD到CAM的实训课程开发,并充分利用CAD/CAM应用软件,通过信息化技术将各环节独立的产品生产过程连接起来,以模拟产品设计制造的连续的实际生产形式,将各个课程内容有机结合起来,设计了CAD/CAM实训课程体系,并提出了相应的教学解决方案。