基于真实情境的“匀变速直线运动的应用”教学实践与反思

结合生活中常见的运动场景,创设匀变速运动问题情境,引导学生应用所学知识解答实际问题,树立安全意识,以促进学生核心素养的提升。

匀变速直线运动的易错题分析

匀变速直线运动是高中物理的一个重要知识点.和初中物理相比,高中阶段知识的跨度大,综合性强,学生在求解相关问题时,往往顾此失彼,容易出错.下面从四个角度谈匀变速直线运动的易错问题.1往返运动的多解性.物体在做往返运动时,可能多次通过同一个位置.

基于UbD模式的高中物理单元教学设计——以“匀变速直线运动的研究”为例

通过对单元教学设计学习主题的分析和解构,把较为独立的课时教学进行关联和统筹,让学生在此过程中通过连续性的任务解决提升自身的学科能力,促进学科素养的落地。基于UbD模式的单元教学设计,遵循“以终为始”逆向设计理论,对现有单元教学设计模式进行改进,把教学评价前置于教学活动之前,在具体的教学活动设计之前就确定合适的评价措施。以“匀变速直线运动的研究”为例,进行基于UbD模式的单元教学设计。

基于项目化的单元教学策略探索——以“匀变速直线运动”单元为例

基于项目化的单元教学为学生创造沉浸式学习体验,以项目主题为引领,以闯关任务为驱动,实现单元设计与课时内容结构化,在解决真实问题中体验设计与研究中的“玩”,促进学习者大脑的发展和知识、能力与态度的整合.

基于大数据的高中物理单元作业设计策略——以“匀变速直线运动”单元为例

单元作业的设计是以核心素养为纲,整合物理学科的物理观念、科学思维、科学探究等核心要素的一种结构化设计。关键能力是核心素养的外在表现,教育大数据的应用,能使学生核心要素的表现有较为显性的呈现,对关键能力的培养有很好的指导作用。

匀变速直线运动问题的一题多解探究

匀变速直线运动问题是高中物理运动学的基础知识,是学好整个力学的基础,是历年高考的必考知识点之一.本文从基本公式法、推论法和图象法入手,对相等时间间隔的匀变速直线运动和多过程的匀变速直线运动问题进行一题多解,希望能开拓学生思路,引导学生做到“做一个题,会一类题”,触类旁通,从容应对高考.

匀变速直线运动中的多过程问题分析

匀变速直线运动是物理学中常见的一种运动形式,其运动规律简单且重要.在实际问题中,常常会遇到多过程问题,即每个运动阶段可能具有不同的加速度、初速度、作用力等.该问题的复杂性不仅在于需要处理多个变量和条件,还在于不同阶段之间存在着复杂的联系.

匀变速直线运动中追及问题的解法分析

高中物理运动类型中最经典的一类运动就是匀变速直线运动,作为一个重要的知识点,建立在加速度一定的基础上对这种运动的速度、位移等运动量进行研究,而追及问题是匀变速直线运动背景下最为经典的一类题型.本文根据实例谈谈此类问题的解题方法.

处理匀变速直线运动问题的三种方法

加速度不变的运动叫做匀变速直线运动.对于物体的运动,匀变速直线运动是一个相对常见的运动形式.高中物理中的大多数题目也是建立在匀变速直线运动的基础上对运动有关定义和公式进行考查.处理匀变速直线运动问题有三类常用的方法,分别是公式法、图象法、变换参考系法.本文根据这三种方法结合实例进行探讨.

高中物理匀变速直线运动的解题思路进阶

匀变速直线运动问题一直以来都是高中物理中的重点内容.解决匀变速直线运动问题,需要夯实基础知识,强化解题技巧.匀变速直线运动问题常涉及速度、加速度、时间和位移等物理量,这些物理量中速度、加速度和位移均为矢量,当它们的方向不确定时便会衍生出许多可能.

匀变速直线运动问题的三大解法

匀变速直线运动是高中物理中的一个重要知识点,也是高考中的必考内容.本文主要探讨高中物理学习中匀变速直线运动问题的三种常用解法,包括推论法、逆向思维法和图像法.这些方法能够帮助学生更好地理解和掌握匀变速直线运动的知识点,提高解题效率.

Excel支持的匀变速运动位移公式的探究教学

匀变速直线运动的位移公式是教学中的难点。在分析人教版新教材编写设计和高一学生学情后,提出以Excel软件作为技术支持的科学探究教学改进方案。通过v-t图像围成的面积和真实位移的数据对比,得到匀变速直线运动v-t图像围成的面积表示位移的结论。

数控(变速直线/双变速运动)加工匀变螺距丝杠

在数控车床上串联使用两套数控系统,实现多坐标的联动控制和变速直线运动,进行匀变螺距丝杠的数控加工,扩展了数控车床的加工范围。

“匀变速直线运动位移与时间关系”教学的思考

“匀变速直线运动的位移与时间关系”是高中物理一直以来存在的一个重难点．主要原因在于本节的公式繁多，并且学生刚刚进入高中，对高中物理学习的深广度还未能充分适应．认真探讨本节教学的问题可以有效避免分化点的出现．

巧用公式解难题——匀变速直线运动求解的十个类型及解法

通过对匀变速直线运动的剖析,紧紧抓住该类问题的特点及各物理量之间的内在联系。提出将匀变速直线运动的求解归结为十类,每类给出七种解法,全面有效地解决了匀变速直线运动的求解问题。

三新背景下高中物理“少教多学”教学研究——以“匀变速直线运动的速度与时间关系”教学为例

在新课标、新教材、新高考背景(简称三新背景)下,高中物理教学应当注意把课堂还给学生,落实立德树人的根本目标。文章在探讨了“少教多学”这一理念的由来、界定的基础上,结合“匀变速直线运动的速度与时间关系”的教学探讨“少教多学”的教学思路,并指出了实施的方法。

匀变速直线运动的解题技巧

本文介绍平均速度法、比例法、ΔX=aT 2和用v-t图像四种方法快速求解匀变速直线运动.

匀变速直线运动解题思路探讨

匀变速直线运动的公式较多,且各公式间有相互联系还有一些有用的推论,因此,匀变速直线运动的题目常可一题多解,匀变速直线运动问题除采用常规的解析法外,图像法、逆向转换法（如一匀减速直线运动可视反向的匀加速直线运动）、比例法等也是解题中常用的方法。所以,解题时思路要开阔,筛选最简捷的解题方案。正确的分析思路是成功解决问题的关键，好的思路能使问题的解决变得简单，有助于解题能力的提高。能灵活应用匀变速直线的规律解题．

樱桃好吃树难栽方程组好列解难求——以一道匀变速直线运动高考题为例

以2008年高考理综全国卷，第23题为例，说明了匀变速直线运动问题的多种解法．总结出解答这类问题时必须注意的两个方面：一是构建知识体系、形成思维导图；二是通过解题实践、总结方程（组）解法．

基于发展学生科学思维的教学设计——以“匀变速直线运动”为例

科学思维是物理学科核心素养的内核。深度发展学生的科学思维,突出物理概念、规律、理论形成过程中的科学思维,是物理学科教学从知识转向核心素养的突出表现。文章以“匀变速直线运动”的教学片断为例,诠释了发展学生科学思维的教学策略,使得学生不仅能理解物理知识,而且还训练了科学思维,从而提升学生的物理学科核心素养。