1+X证书与《Java程序设计》课程的课证融通路径探索

1+X证书制度是一大创新,要求将学历教育和职业培训进行深度融合,促进书证融通。本文以《Java程序设计》课程为例,通过对1+X证书和《Java程序设计》课程进行介绍,进而从课程定位、教材编写及内容设计、创新教学方法、优化教学实施过程、完善学习成果评价系统等方面探索了1+X证书与《Java程序设计》课程的课证融通路径,以便广大教师进行参考和借鉴。

OBE理念下《Java程序设计》课程思政体系的构建

在OBE理念下,构建《Java程序设计》课程思政体系,对培养德才兼备的计算机类高素质专业技术人才具 有非常重要的意义。基于OBE理念,通过阐述《Java程序设计》课程的主要内容,结合时代背景进行《Java程序设计》 课程思政元素的挖掘,在此基础上,分别建立《Java程序设计》的理论课程体系、实训课程体系和创新课程体系,最终 形成《Java程序设计》的课程思政体系。《Java程序设计》课程思政体系的构建,不仅可帮助学生掌握编程知识和技巧, 还能够引导他们树立正确的价值观和人生观,培养他们的爱国主义精神。

《Java程序设计基础》在线开放课程的建设与应用

传统教学模式存在很多弊端,重理论、轻实践,以板书讲解为主,较少融入信息化元素。建设在线开放课程目的在于进一步促进教育教学观念转变,深化教师、教材、教法改革。以《Java程序设计基础》课程为例,从课程现状分析、课程内容选择、课程预期受众的定位与目标、教学资源储备、课程评价体系等方面阐述在线开放课程建设的思路,并实际用于课程教学中,深入推进人才培养模式的改革与创新,进一步提高教师的综合素质,提升教学效果。

《Java框架技术开发》课程的思政教学设计

课程思政背景下开展软件技术开发类课程的思政教学,不仅面临着教学挑战也担负着立德树人的根本任务。以《Java框架技术开发》课程为例,分别探讨了教学环节中“职业性”思政元素的渗透设计、“社会热点”案例开发的思政融入设计以及课程思政融入下的教学评价设计,以期有效发挥软件技术开发类专业课程思政教学“主战场”职能,实现“德技并修”的教学目标。

《Java程序设计》课程思政元素挖掘与教学应用研究

《Java程序设计》是职业院校软件技术专业学生软件开发的核心课程,实现课程思政具有一定的时代意义。本文首先分析了《Java程序设计》课程思政的现状,其次从提升专业课教师的政治素养和专业知识储备入手,根据学生的发展规律,设定合适的教学目标,找到适合本校发展的教学模式,切实做到知行合一为课程思政的具体途径,最后提出《Java程序设计》课程思政的意义。

《Java Web应用开发》混合式教学改革与实践

当前,以往的传统教学模式难以满足学生的求知欲望,有必要进行混合式教学改革。以湖北文理学院计算机科学与技术专业的《Java Web应用开发》课程为例,进行混合式教学改革与实践,以提升课程的教学质量。教学实践表明,该教学改革与实践扩展了《Java Web应用开发》课程教学的时间广度和空间广度,激发了学生的学习积极性,收到良好的教学效果。

“MOOC+项目驱动”教学模式在《Java EE应用开发》教学中的实践研究

"MOOC""项目驱动"等新型的教学方式正在改变高校现有的课堂教学模式,在分析MOOC和项目驱动两种教学模式优势的基础上,将二者融合为一种新的教学模式,与《Java EE应用开发》现有的课程体系进行融合,并通过对比某一具体的知识点在采用这两种教学模式所达到的不同的教学效果,证明了"MOOC+项目驱动"教学模式所具备的优越性。

新工科背景下“翻转式三合一”教学模式探索及应用场景分析——以《Java EE程序设计》课程为例

教育信息化的发展,使教学活动从传统的线下教学向线上教学转变。为提高教育教学质量以及使学生能够适应线上教学模式,在新工科的理念下,针对“Java EE程序设计”课程在理论教学和实践教学过程中存在的问题以及如何改革进行了研究和探讨,根据该课程教学特点,将教学、教师、学生三者同时放到线上线下进行混合式教学,实现“翻转式三合一”的教学模式。该模式有助于激发学生学习自主性、过渡教学形式转变和保障课堂教学质量。

高职《Java Web应用开发》课程教学的问题分析及对策研究

《Java Web应用开发》是高职信息技术相关专业的一门重要核心课程,其支撑的就业岗位需求强劲,教学投入也比较可观,但教学成效却并不显著。本文首先分析了该课程当前教学中存在的问题,并基于自身实践经验提出了若干对策。

基于微信的混合教学模式在高职计算机课程中的应用——以《Java》为例

传统的课堂教学模式与互联网教学模式结合在一起,构成了一种混合教学模式。实践证明,实行混合教学是高校改善课堂教学效果的有效途径。在高职院校《Java》课程教学中采用混合教学模式,构建基于微信公众号的自主学习平台,实施综合评价方案,有利于提高课堂教学效率和课堂教学质量,有助于顺利实现教学目标。

高职《Java程序设计》课程与项目驱动教学法

本文从高职Java程序设计课程教学的现状出发，探讨了在Java课程中引入项目驱动教学方法，为java程序设计课程的施教者在整合专业技能训练与职业能力培养的教学方面提供了新的视角。

浅谈高职《Java程序设计》课程的教学设计与实现

Java语言已成为计算机专业学生必须掌握的程序设计语言,根据笔者近几年来讲授《Java程序设计》课程的教学实践经验,结合Java语言以及高职院校学生的特点,本课程教学实施需要从多个方面进行改进与完善,同时注意合理安排课堂讲授与上机实践的比例。

中高职《Java程序设计》课程衔接体系的启示

在中高职课程衔接的人才培养过程中,要构建中高级《Java程序设计》课程衔接体系,需要准确定位中高职的人才培养方案,明确培养目标,开展职业能力分析,使得中高职体系具有较好的参考价值。

试析工作过程的《Java语言程序设计》一体化课程开发

随着社会的不断发展与进步,我国在IT行业领域的发展越来越好,这就导致IT行业对工作的要求越来越高。我国的应用型人才培养模式已经进入了比较快速的发展阶段,因此《Java语言程序设计》一体化课程建设也要顺应时代的变化逐渐转型,院校在逐渐发展的同时,各式各样的问题也逐渐突显出来,只有将问题进行改善才能保证《Java语言程序设计》一体化课程建设的顺利转型和升级。

浅谈《Java程序设计》在民族类高校中的教学改革与实践

随着网络信息技术的飞速发展,Java语言以其跨平台技术的优势成为最热门的计算机语言之一。然而传统的程序语言设计的教学方式对学生实践能力的提高帮助有限。结合Java课程的教学实况及民族类高校学生的特点,提出一些《《Java程序设计》》课程教学改革的探索,深化学生编程思维的提炼,注重学生实际动手能力的提高,从而提高《《Java程序设计》》课程的教学质量。

互联网+背景下混合式教学在高职《JAVA程序设计》课程教学中的应用研究

“互联网+”背景下,传统的教学模式对于高职《JAVA 程序设计》课程教学中的效果并不明显,因此,随着时代的发展,混合式教学应运而生。本文首先介绍了混合式教学的基本概念,然后分析了高职《JAVA 程序设计》课程教学中存在的问题,最后阐述了“互联网+”背景下混合式教学在高职《JAVA 程序设计》课程教学中的具体应用,希望能对相关教学工作提供些许帮助。

工学结合培养模式下高职《Java Web应用开发》课程改革探析

工学结合培养模式在高等职业教育中得到了广泛认可,它的基本特征是"学习的内容是工作,通过工作完成学习",这是高等职业教育的一个重大改革。本文以《Java Web应用开发》课程为切入点,探析了工学结合培养模式下的课程在教学内容、教学模式、教学评价、教学资源和教师团队建设等方面的改革。

基于云班课的《Java程序设计》信息化课程教学实践

为了紧跟时代发展,利用信息技术手段进行教学模式改革,我校依托云班课平台建设信息化课程。本文深入分析了教学对象的个性特征,展示了在云班课平台上进行《Java程序设计》课程的信息化教学,尝试了以"课前教学任务推送、课上实践讨论测试、课后回顾思考作业"等为特点的新时期教学模式。

校企合作开发高职教材的研究与实践——以《Java程序设计基础》教材开发为例

本文论述基于校企合作开发高职教材,以《Java程序设计基础》教材开发为例,以北海职业学院与甲骨文（广西）OAEC/WDP人才产业基地共建专业为契机,通过深入企业一线总结实践素材、以人为本优化案例、校企合作共撰教材等步骤,切合实际,精心设计案例,开发《Java程序设计基础》教材。