《Photoshop》课程教学中学生创造力的培养

针对《Photoshop》课程教学过程中存在的弊端,结合多年的教学实践,提出如何培养学生的创造力的教学改革措施。通过改变教学观念,完善教学内容,精选教学案例,丰富教学手段,强化实践教学等措施,提高学生学习《Photoshop》的兴趣,激发学生的创造力。

基于工学结合的高职计算机应用技术专业《Photoshop》课程教学设计

根据工学结合的思想和《Photoshop》课程性质,分析了高职计算机应用技术专业《Photoshop》课程传统教学中的不足,通过建立"平面设计工作室"与企业直接建立合作关系,创建基于工作过程的课程教学设计,使学生不仅掌握了专业知识和技能,而且还提高学生的综合素质和就业竞争能力,培养适应市场需求的高技能型人才,体现了高职以能力为本位的教育特色。

高职专业基础课课程思政教学改革探析——以《Photoshop》课程为例

本文以《Photoshop》课程为例,围绕高职专业基础课课程思政教学改革展开探析。首先探讨了该改革的必要性,包括当前高职教育形势、课程思政教学作用以及学生素质需求等方面的分析。其次介绍了该改革现状,包括国内外研究概况、理论与实践探索,同时也提出了存在的问题和挑战。最后,提出了实施策略,包括教学内容设计与调整、教学方法创新与探索以及师资队伍培养与资源支持方面的策略。“立德树人”与“协同育人”构成了“大思政”格局,笔者旨在以《Photoshop》进行课程思想政治为例,分析实践过程中存在的问题,探究出高职专业课程与思想政治教育有机结合的途径。

网络环境下《Photoshop》课程教学的思考

本文对网络环境下《Photoshop》课程教学的相关问题加以论述。

工学结合模式下基于“项目引领任务驱动”的《Photoshop》课程教学改革方法

以《Photoshop》课程教学模式改革为例,结合济源职业技术学院多媒体技术专业的教学实际,论述了基于工学结合模式下《Photoshop》课程实施项目化教学的设计、管理、实施和评价。

高职院校《Photoshop》课程教学改革浅议

Photoshop是目前最优秀的图像处理软件,它以强大的功能和直观的操作界面成为平面设计软件中的佼佼者.高职院校要做好<Photoshop>课程教学改革,就需要以强化学生职业能力为目标构建课程体系,采用合理的教学方法和手段,建立科学的评价体系.

高职院校《Photoshop》课程项目化教学的研究与实践

该文来源自2008年度浙江省教育科学(高校)规划研究课题——高职院校《Photoshop》课程项目化教学的研究与实践,文章论述了项目化教学的相关概念,对课题单位金华职业技术学院信息工程学院对《Photoshop》课程开展项目化教学的研究与实践过程进行了论述,为同类课题的研究提供了参考。

项目教学法在中职《Photoshop》课程教学中的实践应用

根据中职学校《Photoshop》课程在计算机类专业中的地位和特点,通过分析学生的学情,结合教学实际中存在的问题,应用并实践了以项目教学为主体的教学模式,并就如何具体实施项目化通过实际案例教学作了较为详细的阐述,给计算机平面设计类专业教学改革提供了参考的方法。

“以赛促教,赛教融合”背景下中职《Photoshop》课程教学改革中的实践探索

通过各种形式的职业技能比赛开展相关的教学活动,可以积极有效的促进师生专业技能与创新思维的发展,同时促进了学校教学改革以及课程创新,更好的促进学生的发展。Photoshop是基础性课程,可以通过“以赛促教,赛教融合”的实践教学模式提升学生专业素养,为学生打下扎实基础,并从中寻求更适合中职发展的教学实践方式,促进学校人才的培养。

《Photoshop》课程教学中的实践探索

本文以教学设计的理论为依据,针对Photoshop这门课实践性和创新性强的特点,探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及多种教学模式的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣,以帮助学生能更好更快地学好Photoshop,从而培养学生的自学能力和创新能力。

《PHOTOSHOP》课程行动导向教学探析

本文结合《PHOTOSHOP》课程教学的实际情况,从构建课程体系、采用合理的教学方法和手段以及教学效果评价等几个方面讨论了我校《PHOTOSHOP》课程如何运用行动导向教学方法的问题。

平面设计专业《photoshop》课程“教学做一体化”改革

本文对目前高职高专院校《photoshop》课程进行了学情分析，从教学模式、教学方法、教学内容上进行了探讨，介绍了课程特色和创新之处。

“实例式”教学模式在《Photoshop》课程教学中的应用

以建构主义理论为基础,阐述在photoshop课程的教学过程中运用＂实例式＂教学模式的条件、实施过程、师生角色的定位、教学策略等内容,强调学生学习的自主性和交互性。

高职《Photoshop》课程项目教学法的探索与实践

针对于高职类学校的学生,学习理解能力弱而对于操作能力要求高的特点,因材施教,改革现行教学方法,采用项目教学法,着重于培养学生的创造能力和创新思维能力,充分发挥学生的主体性和艺术才能,从而提高学生的就业竞争力。

项目式IMTP教学方法在计算机相关专业《Photoshop》课程中的探索与实践

针对计算机相关专业《Photoshop》课程的教学现状,经过多年的教学经验积累与反复实践,在反复研究项目教学法的基础上提出了"项目式IMTP"的教学方法,目的在于不断的探索如何加强学生自主学习能力、提高对知识整体把握程序与灵活的将理论应用到实践方法,以及为计算机相关的实践性强的课程教学提供参考。

浅谈分层教学在《Photoshop》课程教学中的应用

高职院校的学生水平参差不齐对传统的班级教学提出了严峻的挑战,本文结合自身在《Photoshop》课程教学中采用分层教学的实践,对分层教学进行了探讨,认为分层教学是当前高职院校《Photoshop》课程教学的一种不错的选择。

以提高职业能力为核心的高职《Photoshop》课程实践教学探索

为了使高职院校的《Photoshop》课程能够更好地适应人才市场需求,应从提高学生职业能力的角度来改革实践教学,要根据高职人才培养目标和社会需求确定实践教学大纲,使实践教学具有针对性;要构建有效的实践教学模式,以提高学生的综合素质和职业能力;要建立合理的实践教学考核方式,以提高学生的学习兴趣和创新能力.

思政教育与《Photoshop》课程融合的探究

《Photoshop》是软件技术专业的必修课程,是一款非常强大且专业的图像处理软件,具有很强的艺术性、操作性及实用性。本文遵循“立德树人”“课程思政”的教学理念,探究了《Photoshop》课程与思政教育的有机结合,设计课程思政教学融入点,实践探究思政课堂。

微课在中职《photoshop》课程教学中的应用

微课是目前教学中经常采用的教学方法,其在实际应用中具有针对性强以及效率高等优点。基于此,本文将分析微课的特点,并研究微课在中职《photoshop》课程教学中的应用,其中主要包括微课在中职《photoshop》课程预习教学、课堂教学以及巩固教学中的应用三方面。

浅谈行为导向教学法在《PhotoShop》课程中的应用

本文结合高职院校《PhotoShop》课程教学的现状,通过分析行为导向教学法的概念与内涵,简要阐述了行为导向教学法在《PhotoShop》课程教学中的应用流程,总结了取得的教学效果。