“RFID原理与应用”课程思政教学的探索与实践

在深入分析高校工科专业课程思政建设存在问题的基础上,本文以“RFID原理与应用”课程为例,按照教育部《课程思政建设指导纲要》的要求,依据工科专业课程特点,提出了课程思政教学的一些改革方法,从教学内容与教学方法的优化、教学思政元素的融入与教学效果评价等方面作为主要切入点,深入挖掘课程主要内容知识点所关联的思政元素,力求潜移默化地实现对学生的价值引领、德育的培养,实现知识传授与能力培养、价值塑造有机融合。

基于OBE理念的RFID原理与应用课程教学改革与实践

为了提高RFID原理与应用课程的教学效果和质量,在分析了该课程的特点和现有教学实践中存在的诸多痛点问题的基础上,基于OBE教育理念,开展该课程的教学改革与实践,包括采用翻转课堂、理论与实践教学有机结合、开展校企合作创新人才培养、设计面向能力培养和过程管理的多元评价体系等。实践结果表明,改进后的教学方法能有效激发学生的学习兴趣,提高学习主动性,有利于提升学生解决RFID领域复杂工程问题的能力,培养了学生的团队协作和创新创造能力。

单片机原理及应用课程教学改革研究

针对单片机原理及应用课程内容抽象性高、综合性强,与车辆工程相关专业结合性不强等问题,本文从课程教学思路、课程思政建设、教材建设及课程考核四个方面阐述该课程的教学改革措施及效果,以期为兄弟院校相关课程改革提供些许借鉴。

多元融合的单片机原理与应用课程教学模式探究

为适应现代化的教学需求,围绕“立德树人”总目标和“培根铸魂”大课题,在单片机原理与应用课程教学中,对教学内容切磋琢磨,对教学环节精巧设计,对教学方式积极探索,深挖内在的思政元素和资源,将思政教育融入高素质应用型人才培养中。教学实践表明,将价值融于知识、理论融于实践、多元融于课堂,在提升了学生的实践创新能力的同时,也切实提高了思政教育水平。

基于OBE理念的单片机原理及应用课程教学改革

为解决传统教学以教师为中心,学生参与度不足,学习结果不理想的问题,文章基于工程教育理念,结合CDIO教学模式,以单片机原理及应用课程为例进行教学研究与改革,对课程教学设计中的课程目标、课程内容、教学实施、考核方式进行了详细的阐述。教学实践表明,教学改革极大地提高了学生学习的主动性与参与度,提高了学生的实践能力,增强了学生的团队协作精神。

单片机原理与应用课程思政建设路径探究

在单片机类的课程教学过程中,不仅要注重知识点的讲解,也要重视思政元素的融入。以塔里木大学的单片机原理与应用课程为例,探究单片机原理与应用课程思政的建设思路,注重提升学生的思想道德素质和创新实践能力,旨在为区域建设和国家发展培养素质过硬、技术够强的接班人。

微机原理及应用线下一流课程建设探究

针对微机原理及应用课程内容和应用型本科院校的特点,结合国家一流课程建设背景和课程教学改革目标,从课程目标、教学设计、教学组织、教学方法和教学评价五个方面对微机原理及应用线下一流课程建设进行全面探索,为建设具有高阶性、创新性和挑战度的特色鲜明的线下一流课程建设提供思路,并促进应用型本科院校检测、控制和自动化领域的人才培养。

信息工程微机原理及应用课程思政设计与实践

为落实课程思政教学全覆盖,推进专业课程与思政课程同向同行,针对信息工程本科生专业基础课程微机原理及应用教学,提出课程思政教学的设计方法。在分析课程教学特点及开展课程思政教学的必要性和适应性的基础上,介绍课程思政实践探索的具体做法,并以实际案例加以说明,目的是为实现价值塑造、能力培养、知识传授、智慧启迪四位一体的教育教学目标助力。

应用型本科院校《管理学原理》课程“一中四化”的教学创新探索

《管理学原理》课程是面向管理类专业大一新生开设的专业基础课,在教学过程中存在着学生管理经验缺乏、理论知识内化困难,教学过程中持续保持学生强烈的求知欲难度大,教材内容重理论轻实践、管理的实践性特征表现不明显,课程思政碎片化嵌入、效果不明显和教学评价“唯成绩论”的痛点问题。基于以上痛点,在“立德树人”和“以学生为中心”的应用型人才培养的教学理念指导下,分别采取教学内容丰富化、教学方法多元化、课程思政融入化与教学评价方式多样化的“四化”改进措施,最终取得较好的创新成果。

基于理实一体化教学模式的课程思政实践探索——以“单片机原理与应用”课程为例

“单片机原理与应用”是一门集理论性、实践性和应用性为一体的课程,蕴含丰富的思政元素,在开展思想政治教育与课程教学同步进行有机结合的教学模式上具有很大潜力。在理实一体化教学模式下,以LED数码管动态显示器授课单元为例,深入挖掘课程教学中蕴含的思政元素,根据该课程的教学目标、教学实施和考核评价等环节进行具有针对性的教学设计。通过采用启发式和主题讨论式等教学方法将思政元素有机融入课程教学的各个环节中,探索课程思政与专业课程有机融合的有效方案,达到“同向同行,形成协同效应”的育人效果。

《数据库原理及应用》课程思政教学设计与实践

本文旨在探讨《数据库原理及应用》课程中如何有效融入思政教育元素,通过课程内容与思想政治教育的结合,培养学生的专业素养和社会责任感。文章对专业课程中思政教育的重要性进行深入探讨,提出将思政教育元素有效整合到数据库原理课程中的策略,并通过案例分析,展示融合实践的效果与意义。

OBE理念下传感器原理及应用一流课程建设

针对工程教育认证对物联网工程专业人才培养目标的要求,依据OBE教育理念,以培养应用型人才和提高学生就业能力为根本目标,从课程体系与内容、教学方法与手段、提升教与学的能力、多元化教学资源配置、流程管理与评价机制等方面,阐述和探讨了传感器原理及应用的一流课程建设,以期能提高学生的综合实践和就业能力,促进应用型本科高校物联网工程专业人才培养质量的提升.

课程思政理念下“电化学原理与应用”教学创新与效果评估

针对传统“电化学原理与应用”教学模式多是以课本知识讲解为主的问题,该文将课程思政元素融入“电化学原理与应用”课程,设计四个步骤实现“电化学原理与应用”课程的教育创新.研究结果表明,不同性别在教学方法、教学内容、教学过程、教学评价和教学现状五个因子下均呈现出1%的显著性水平.第一个月实验组与对照组的道德素养评分分别为64、60分,第五个月实验组的道德素养评分比对照组高19分.第一个月实验组与对照组的专业知识水平评分分别为30、27分.第五个月实验组与对照组的专业知识水平评分分别为98、73分.因此,基于课程思政理念的“电化学原理与应用”教学能够有效提升学生的道德素养与专业知识水平,进而增强学生对本专业的认可和社会责任感.

基于CBCL教学模式的“数据库原理与应用”课程思政教学改革实践

针对数据库原理与应用教学的现状及特点,首先分析了课程教学涉及学生难以综合运用知识解决问题、传统实验教学较难满足“新工科”需求、思政元素的挖掘与融入不到位等原因及关系。其次给出课程思政与CBCL教学模式结合的教学案例,阐述了思政元素的融入与内容重构、精选讲解教学案例内容以及实践方法等。最后对教学实践效果,如何深化课程思政教育及优化CBCL教学模式等进行了分析和探讨。结果表明,该方法有效提升学生自主探究、团队协作和实践能力,有助于培养学生的科学精神、团队合作精神和良好职业素养的形成,达到润物无声的育人效果。

船舶原理与性能计算课程资源库建设与推广应用研究

船舶原理与性能计算是笔者所在学校国家级双高建设计划和提质培优计划船舶工程技术专业(群)的一门专业核心能力课程,针对本门课程资源库建设与推广应用,重点介绍了课程设计思想、课程建设目标、资源库建设和推广应用绩效,及其特色与创新等方面的内容。

单片机原理及应用课程思政建设探索与实践

高校专业课的时间和空间覆盖面远大于思政课,因此在专业课中融入思政教育可使立德树人的教师使命更加日常化。以单片机原理及应用课程思政建设为例,阐明了专业课课程思政的意义,探索总结了专业课课程思政建设的路径,并在单片机原理及应用课程中进行了实践,首先重构了单片机原理及应用课程的内容,然后介绍了项目——红军长征路线图电子展板设计的教学过程,并进行了总结。本课程课程思政的建设经验具有一定的借鉴意义。

应用型本科院校线下一流本科课程建设研究与实践——以混凝土结构设计原理课程为例

为落实土木工程专业应用型人才培养方案,强化课程建设,文章从线下一流本科课程建设内容与思路、混凝土结构设计原理课程特点及教学现状出发,提出了线下一流本科课程建设措施,包括完善OBE课程教学大纲,优化教学内容、开展课程思政,改变课程教学模式、实行课堂革命,改革课程评价模式、优化考核方式,加强课程教师团队建设、加大对青年教师的培养力度。结果表明,通过实施这些建设措施,课程教学取得了良好的效果,提高了学生的学习主动性和学习兴趣,达到了课程建设目标要求,可为其他课程建设及教学改革提供参考。

立足服务应用型人才培养探索马克思主义基本原理课程建设--以华南农业大学珠江学院为例

为提高应用型本科人才培养能力,服务地方社会发展,华南农业大学珠江学院“马克思主义基本原理”课程建设立足地方,定位“特色发展、创新赋能、服务社会”,构建大学生价值观塑造、能力培养、知识传授“三位一体”育人体系,力争解决百年未有之大变局的历史浪潮中教育的根本问题;强化师资赋能,建设好师资队伍,胜任思政课主渠道教育作用;创新教学,“五创融合”育人,培养具有马克思主义理论素质,服务地方发展的高素质应用型人才。

“单片机原理及应用”课程思政探讨与实践

本文以电子信息类的专业核心课程“单片机原理及应用”为例,探讨如何在专业课中实施思政教育。本文对该课程的课程目标、思政目标、思政案例和教学方法四个方面进行了探讨,课程思政教学以“项目+思政”的形式同专业课程教学合为一体,达到润物无声的育人效果,为普通高等学校工科专业其他课程开展课程思政提供参考和借鉴。

基于课程思政理念的RFID原理及应用教学改革与探索

课程思政融入到专业课中,是当代高校学生教育的重要理念,也为专业课程的改革提出了新的要求,RFID原理及应用作为物联网工程专业的一门重要学科基础课程,通过改革教学内容,探索专业课程与思政教育,从而进一步提升学生的职业素养、职业能力,培养学生的工匠精神。文章分析课程中融入课程思政的重要性,提出在RFID原理及应用课程中实施课程思政的育人目标,为物联网技术的应用培养高素质人才。