浅析视觉传达专业中《VI企业形象设计》课程创新创业

从本门课程入手,在品牌创新与构建中满足地域经济文化发展的需要,有利于视觉传达文化产业与高职院校课程的衔接和地方文化的可持续发展。文章以《VI企业形象设计》课程教学设计为例,尝试项目化、系统化的课程教学模式,通过分析、提炼抽象的个性化创新创业要素,将其应用到具象化的视觉形象设计中,提高学生的观察分析能力与形态构成能力。

金课背景下《企业形象设计》课程群构建探索

文章基于金课建设背景,阐述了《企业形象设计》课程教学现状,对照金课“两性一度”的标准和课程群特点,分析了建设《企业形象设计》为核心课程群的必要性。最后,从建设结构、内容模块、实施路径三个方面对《企业形象设计》课程群构建进行了全面的探讨。

“三化双驱”教学方法的思政案例设计研究——以企业视觉形象系统设计课程为例

党的二十大报告指出:全面建设社会主义现代化国家,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路,增强文化自信。针对企业视觉形象系统设计课程教学中民族文化与VI设计融合不足问题,将教学内容由单向文化输入向双向文化融合转化,从基础思维、民族文化提炼、设计方法三个角度进行重构。提出“三化双驱”的教学模式,在教学组织实施上采用“三察二讲一项目三评”模式,以“引导进阶式”教学达成学生核心素养的提升,以弘扬中国文化自信精神,助力“讲好中国品牌故事”。

Vi设计在企业形象品牌设计中的应用

在当今时代,VI视觉设计被广泛应用于企业形象设计与品牌树立当中,已经成为企业建立统一化系统、提升自身市场竞争力不可或缺的一部分.本文深入发掘了VI设计内涵,从传递品牌理念,探讨了VI设计对于企业形象品牌设计的价值,分析了VI设计在企业形象品牌设计中的应用策略.希望通过本文的研究和论述,进一发掘VI设计对于企业形象品牌设计的深刻影响和应用策略,综合提升企业形象与品牌的核心竞争力,同时拓展出VI设计更加广阔的发展空间.

应用型背景下标志与VI设计课程实施课程思政的路径研究

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。为适应新时代对课程思政高质量发展的要求,该文基于高校“三全育人”工作需求,在应用型背景下,探索课程思政元素有机融入艺术设计类专业课程的路径。针对标志与VI设计课程,首先根据神经语言程序学者罗伯特·迪尔茨关于人的认知的六个层次理论,设计课程思政元素体系,进而通过详细解读和挖掘六种层次描述课程思政元素体系的设计思路,最后提出从五个讲授部分和三个实践部分,在课程实施过程中融入课程思政元素的具体策略和路径,以期促进艺术设计类专业教学与课程思政有机融合,充分发挥课程思政在高校艺术设计类专业课程中的育人作用,为标志与VI设计课程的思政教学设计与教学改革提供参考。

企业形象VI设计课程教学改革探讨

企业形象VI设计是平面设计制作专业一门重要的专业核心课程,实用性较强,与社会联系紧密。企业形象VI设计运用视觉设计手段,将企业名称、企业标志、企业色彩、企业文化等诸多元素融为一体,集中体现为具象的符号。这门课对于提高学生综合运用视觉设计元素的能力,促进其深入理解艺术设计有极其重要的作用。

基于多媒体技术对现代企业形象VI设计的再思考

近年来随着信息技术的发展和应用,特别是图形图像表现力的增强以及处理手段的日益丰富,给平面设计提供了广泛的表现空间。企业VI的设计也应该顺应时代的发展,出现更多的创新。本文重点阐述基于多媒体技术下,当今企业VI设计中存在的主要问题以及对现代企业形象VI设计的创新思考。

VI设计在企业形象品牌设计中的应用分析

企业形象是提升企业产品在社会群体中的知名度、美誉度的有效方式之一,能增强企业在激烈市场竞争环境中的实力。形象品牌设计是现代企业发展中的重要内容之一,如何完善设计效果是众多设计者积极探究的问题。VI(visualidentity)中文意译为视觉识别系统,是当前GIS系统内最直观的一部分,将VI用于企业形象品牌设计领域,能更有效地传达品牌理念,增强企业的软实力。

云南“非遗”在高职艺术设计课程中的教学探索与实践——以《企业形象策划(VI设计)》为例

本文以《企业形象策划(VI设计)》课程为例,结合学生学习情况和特点,通过深入挖掘云南“非遗”中的艺术元素,探索云南“非遗”融入高职艺术设计课程中的教学思路、实施方法,总结教学成效并反思,得出建设路径。在教学过程中,以塑造“非遗”品牌项目激发学生的学习动力,引导学生根据市场需求将专业技能与“非遗”中的历史文化和艺术元素相结合,进行文创产品设计,塑造“非遗”品牌形象。

体现企业形象的产品形象设计研究

论述了怎样把产品设计与企业形象联系起来,从这两者的统一性和产品的理念层面和视觉层面分析入手,寻找出一种能联系产品和企业形象的设计之路。

当代企业形象设计与品牌整合设计探析

通过分析当代企业形象设计和品牌整合设计的构建因素,阐述了企业形象设计和品牌整合设计的相关思想,并从整合的高度诠释了企业形象设计与品牌整合设计的异同。从而提出在进行企业形象设计和品牌整合设计时,除了要从通常的市场角度和美学角度考虑外,还要崇尚科学发展观,才能保证企业形象设计和品牌整合设计的价值。

标志设计的动态化与企业形象再塑造

本文论述了动态标志存在的环境和对企业形象再塑造的影响,从动态角度特别分析了标志设计的要求。阐述了标志设计的动态化给企业注入了新的活力,使得企业的标志由静态转为动态,由单纯的视觉转为视听结合,这对于企业形象塑造、品牌的建立与发展具有重要的现实意义。

VI设计在企业形象品牌设计中的分析

VI设计全称Visual Identity System,即企业视觉设计,是企业与消费者之间进行沟通的纽带,是企业形象设计的重要组成部分,也是企业之间在视觉宣传层面相互较量的重要筹码。随着社会的信息化、智能化、工业化、自动化的发展,加速了企业优化组合的进程,企业规模不断扩大,组织机构日趋繁杂,产品快速更新,市场竞争也变的更加激烈。而VI设计在统一企业视觉形象、标准化、系统化的过程之中能够有效地对企业形象进行整合宣传,能够在丰富企业整体设计内容的过程之中强化和衬托企业的品牌形象。

企业形象设计与企业发展

企业形象设计与企业发展密切相关。良好的企业形象可以促进企业发展 ,企业发展可以丰富企业形象。确定科学的经营方针与经营思想是企业形象设计的基础 ,优化企业职工的整体素质 ,是企业形象设计的内在气质 ,也是企业发展的不竭动力。而制造出精良的产品以质量取胜是企业生存和发展的关键。

中国传统色彩文化对企业形象设计的启示

本文追溯了中国传统色彩文化形成和发展的历史进程,深入分析了传统色彩文化产生发展的历史背景和根源,并从民族性和国际性两方面,阐释了传统色彩文化对现代企业形象设计的启示。

企业形象设计中的色彩运用

在色彩相关理论知识的基础上,通过分析色彩的相关理论,从色彩运用的研究方向出发,提出了在企业形象设计中应运用主要的色彩视觉艺术语言。进而探讨了色彩与企业形象设计之间的关系,并运用色彩对比原理,从企业形象色彩效应入手,研究形象设计色彩的表现和应用。最后指出了如何进行色彩运用的合理措施,从而更好地展现企业的形象,让企业形象设计更加具有魅力。

竞赛教学模式在企业形象设计课程中的实践与探索

本文以竞赛教学模式在企业形象设计课程中的实践经验为基础,摸索出收集竞赛信息—赛教结合—任务实施的竞赛教学思路及方法,并进行了教学反思,以利于竞赛教学模式在企业形象设计课程中的持续性发展,从而推动企业形象设计课程的教学改革。

基于传统文化元素的企业形象设计研究

传统文化元素是代表中国文化精神,并且是民族所特有文化图像、符号,它具有丰富的精神内涵。而现代企业形象设计体现的是企业文化的精髓,是企业文化价值创造的一种形式。因此,探讨传统文化元素与现代企业形象设计相融合的必要性与应用价值具有重要的现实意义。通过系统分析传统文化与现代企业形象设计的内涵与特征,以及传统文化在现代企业形象设计中的应用和表现,深入阐明传统文化对企业形象设计的影响及现代企业形象设计融合民族传统文化的现实意义。

谈陈幼坚先生的企业形象设计

通过对著名设计师陈幼坚先生企业形象设计作品的分析,他的"东西古今融汇再创"的理念对中国设计界产生深远影响,带给后辈设计师重要的启示与反思。

企业形象设计教学实践改革方法探索及成效分析

高校艺术设计教学中，企业形象设计是一门综合性极强的专业课程，但在该课程的课程设置、课堂教学形式、教学方法和设计训练等诸多方面存在很多问题。基于项目导入式的企业形象设计课程教学改革与实践具有整合优势．文章对该课程的教学及实践环节进行改革，探索了具体的改革目标与方法，并对已获得的成效进行了分析。