小学教育专业《Flash动画设计与制作》课程教学改革的思考

针对小学教育专业的独特专业特征,分析当前《Flash动画设计与制作》课程教学存在的问题并进行反思,提出教学改革的基本思路,并对本课程教学改革的实施提出一些可行性建议。

新形势下范例教学理论探索——以《FLASH动画设计与制作》教学为例

范例教学理论是三大教学论流派之一。其主要思想是为了改变传统教学中学生所处的被动地位,提出把传授知识和培养能力结合在一起。同时按照教育部关于高等教育职业化的要求,重新定位范例教学的意义,即淡化理论,强化实践,实现学生技能和企业需求的对接。将范例教学理论引入计算机课堂,可以提升课堂教学效果,从范例教学的理论依据、基本原则入手,结合范例教学的实践经验探讨FLASH动画教学中范例教学的实施。范例教学中容易出现的问题,应该从理论和范例配套、教师角色转变、创新教学评价等方面规范教学,为新形势下实施范例教学落下重彩之笔。

《Flash动画设计与制作》课程探索与实践

近年来动画行业发展迅猛,对人才的需求不断增加,许多高职院校都开设了《Flash动画设计与制作》课程,作为计算机多媒体技术专业的必修课程和核心课程。该文针对高职院校《Flash动画设计与制作》课程传统教学过程中存在的问题,结合课程教学实践经验,以实际动画作品的开发过程为中心,在课程目标、教学内容、教学方法及考核方式上进行了探索。

高职《Flash动画设计与制作》课程项目教学法应用研究

为了提升高职《Flash动画设计与制作》课程的教学质量和学习效果,增强学生的创意设计能力和动画制作能力,阐述如何将项目教学法应用于教学实践,并以MV制作这一项目为例对如何具体实施项目教学法进行探讨,同时对《Flash动画设计与制作》课程教学项目的筛选与汇总作出说明.教学实践表明,实施项目教学法的效果显著,不仅提高了学生的职业能力和职业素养,也提高了学生解决问题的能力.

基于工作任务驱动式的项目教学法课程改革的探析——以《flash动画设计与制作》课程为例

《Flash动画设计与制作》是艺术设计与动画制作等专业实践核心课,本文从课程的改革的必要性出发,按照项目教学法的实施过程,结合实际教学,就如何提高学生Flash动画设计能力进行了探讨,这种教学方法对于培养和锻炼学生的想象力、动手能力、创新精神及创新能力有着积极作用。

项目教学法在中职专业课程教学中的应用与思考——以《Flash动画设计与制作》课程为例

《Flash动画设计与制作》作为一门实践性和操作性较强的专业课程,在其教学过程中采用项目式教学,将课堂教学"工作化",让学生从"做中学",可以强化学生的职业意识,建构职业知识和技能体系,培养创新意识和团队精神。将该门课程划分为5个项目,并以制作电子贺卡这一项目为例,对如何将项目教学法在整个项目中的实施展开了阐述,并且提出注意事项。

《Flash动画设计与制作》课堂教学设计探究

《Flash动画设计与制作》是中等职业学校计算机软件教学的重要课程,由于中等职业学校以就业为导向,强调应用技能。本文基于中等职业学校《Flash动画设计与制作》课程的基本教学规律,将课程分解为定位、教学内容、教学方法与手段和考核方式四个层面,探索以就业导向为前提条件的强化职业能力的教学实现路径。

信息化教学手段在中职《FLASH动画设计与制作》教学中的应用

随着科学技术的不断创新和发展,计算机和互联网技术的广泛应用,我们的教学方法也在发生着根本性的变化,如何在《FLASH动画设计与制作》教学中合理、恰当地运用信息化教学手段,提高课堂效率和学生的兴趣是我们每一位老师面临的挑战。

中职《Flash动画设计与制作》课程教学策略探究

《Flash动画设计与制作》是影视动画、计算机及应用等专业的核心基础课程，本文针对目前这一课程教学存在的问题，围绕课程目标的确定、教材选取、课堂教学实施和课程考核四个方面，探讨了提高该课程教学效果的策略。

项目化教学法在《Flash动画设计与制作》课程中的应用之探究

项目化教学法能够充分挖掘和发挥学生的学习主动性和积极性,从而极大地激发出学生的创意和创造能力。通过典型的Flash动画创作案例,采用项目化教学法进行教学,探究项目化教学法在《Flash动画设计与制作》课程教学中的独特之处和优势所在,从而达到项目化教学与Flash动画教学的有机结合。

基于ActionScript 3.0的Flash动画设计与制作

Flash动画以其强大的表现力和小巧的体积成为网络动画的首选软件。特别是脚本语言ActionScript 3.0版本功能的增强,使Flash表现出了强大的交互性,用户由单纯的观看欣赏动画逐步过渡到体验动画中。可以借助设计环境制作绚丽的动画效果,也可以改制成一个完整的Web站点,甚至完成一个丰富网络应用(Rich Internet Application,RIA)项目。本文以ActionScript 3.0脚本为切入点,介绍其在Flash动画设计与制作带来的巨大优势,并引入具体案例来加以说明其区别于传统Flash动画之处,领略其独特魅力。

高职“平面动画设计与制作(Flash)”课程项目化教学改革——以温州职业技术学院为例

项目化教学改革有助于满足所在区域对某一课程进行高技能人才培养的实际需求。温州职业技术学院"平面动画设计与制作(Flash)"课程实施项目化教学改革,增加企业真实项目的综合实践教学环节,设计教学情境,引入企业真实项目,让企业积极参与教学和评价,使学生在体验真实的工作任务与流程中了解企业对职业素质的需求,提升学生的专业综合能力。

高职学生学习质量评价体系及评价模型的构建——以数字媒体专业“Flash动画设计与制作”课程为例

当前,高职院校学生学习质量评价普遍存在评价主体、评价方式较为单一,评价内容有较明显的"知识本位"倾向等问题,迫切需要建立一套具有高职特色的学生学习质量评价体系。基于CIPP评价理论,以高职数字媒体专业"Flash动画设计与制作"课程为例,将学生学习质量评价设为背景评价、投入评价、过程评价和结果评价4项一级指标,10项二级指标和24项三级指标,并运用AHP层次分析法确定指标权重,构建了高职学生学习质量评价体系和评价模型。

《Flash动画设计与制作》教学研究

本文着重从课程定位、教学内容、教学方法与手段和考核方式四方面,探讨高职院校《Flash动画设计与制作》课程的教学规律,介绍在强化职业能力、树立就业导向前提下,该课程的教学设计路径。

浅谈利用flash等软件设计与制作二维动画流程——以《指尖智能》动画设计与制作为例

利用flash等软件完成二维动画设计与制作是高职数字媒体应用技术专业和其他相关专业必修的专业课程。利用Flash动画技术虽完成二维动画设计与制作的场景、人物、动作、声音、文字等全过程制作。但是结合其他软件辅助设计与制作能让动画质量更高。本文通过对指导学生完成的二维动画短片《指尖智能》,简述以flash为主,其他软件为辅完成二维动画的主要步骤。

Flash动画设计与制作课程的教学研究

本文从教学研究的角度出发,将目前高校与高职院校普遍采用的项目教学法融入到Flash动画设计与制作课程教学实践中,以实际Flash动画作品的设计与开发过程为核心,集中探讨了该课程教学中的教学内容、教学方法以及教学设计成果评价。

Flash动画设计与制作课程教学改革探析

文章从教材的选择与更新、教学方法的革新、考核方案的实施三个方面对Flash动画设计与制作课程的改革方式进行了深入的探析,认为这种教改理念的推行能有效提升学生的创新和动手能力,值得进行推行。

CDIO教学模式在Flash动画设计与制作课程中的实践

针对高职学院的Flash动画设计与制作课程教学中存在的问题,因而在该课程中的教学过程中引入CDIO教育理念,提出"教、学、做"一体的新型教学模式,实践证明,该模式有利于培养学生的实际应用、自主学习和团队协作能力,并获得了良好的教学效果。

小学教育专业Flash动画设计与制作课程教学改革的思考

针对小学教育专业的独特专业特征,分析当前Flash动画设计与制作课程教学存在的问题并进行反思,提出教学改革的基本思路,并对本课程教学改革的实施提出一些可行性建议。

《动画设计与Flash制作》课程教学方法探讨与实践

针对高职院校学生的特点,基于工作过程的课程体系对《动画设计与Flash制作》课程教学方法进行改革。提出学习情境应根据岗位要求来确定,教学内容是典型工作任务,教学采用七步教学法,指出通过改革提高课程的针对性和实用性,有机地将工作与学习结合起来。