“基于项目驱动的一主两线三结合”教学模式探索与实践

"基于项目驱动的一主两线三结合"教学模式充分体现以"学生为主体,教师为主导"的新型教学观,对于引导学生主动参与教学、提高自主探究学习能力、培养创新精神和团队合作意识,以及提高学生实践动手能力等方面效能显著。文章从教学模式的理论依据、内涵、教学评价体系的构建三方面对该模式进行诠释,并结合数据库及应用课程教学具体探讨了模式实践运用。

基于学习主动性调动与实用技能型人才培养的园艺专业“一主两线三结合”实践教学改革

学习主动性的调动已成为当前高校教学改革的热点话题,而农林类专业的学习主动性调动就更难。凯里学院园艺专业针对其实践教学存在的问题,立足已有教学经验,以转型发展为契机,结合对地方园艺行业企事业单位的调研,围绕学习主动性调动与实用技能型人才培养开展充分论证,经过3年探索、实施与完善,对专业实践教学计划、教学模式、教学内容与考核方法进行改革,凝练出基于学习主动性调动与实用技能型人才培养的园艺专业"一主两线三结合"实践教学特色,以期为地方本科院校农林类专业的转型发展和实用技能型人才培养提供借鉴与参考。

“一主两线六环”红色基因传承工程建设——以胶州市为例

红色基因就是要传承。"中国特色社会主义事业发展进入新时代,对于青少年这一中国特色社会主义事业的特殊群体和重要力量,如何实现红色基因代代相传成为教育面临的新课题。胶州市结合当前青少年教育存在的突出短板,把握时代发展趋势,创新实践"一主两线六环"中小学红色基因传承工程,确定红色基因的基本内涵,充分利用红色文化的丰富内涵和时代价值,教育引导、文化熏陶、实践养成,取得了丰硕成果。

提升高中化学校本选修课程开设质量的尝试

从高中化学选修课程的设计、内容及评价等方面分析了提升课程开设质量所面临的新问题，提出了“一主两线”的概念，明确了课程开设总目标是“以满足学生未来发展为主线，辅以不同层次学生科学素养的提高，辅以学生个性特长发挥，促使其多样化发展”，阐述了执行“一主两线”为顶层设计提升课程开设质量的实践过程。