“一书三课”:小学低中年段阅读教学路径探析

绘本具有独特的多模态书籍特点,符合小学低中年段学生的认知特点,是师生阅读的主要选择。教师可以通过共读课、读写课、绘本制作实践课“一书三课”教学路径,引导学生爱上阅读。师生共同开发课外绘本阅读资源,能够增加学生的阅读量,引导学生体验和分享阅读的快乐,促进学生语文核心素养的发展,为培养其适应未来发展的世界观、人生观、价值观、必备品格和关键能力打下基础。

“一书三课”:落实整本书阅读任务群的实践策略

整本书的阅读教学至少包括“导读”课、“推进”课和“分享”课三种样态。教师可用任务驱动、活动推进、方法指导、跨学科拓展等方式,使学生能够真正读起来、读进去、读出来,有效落实整本书阅读任务群,积累整本书阅读经验,培养良好阅读习惯,提高阅读能力。

一书三课：整本书阅读的教学模式建构

在考虑学生心理特点和整本书阅读状况的基础上,依据叶圣陶先生整本书阅读教学理论,建构一种容易操作的整本书阅读教学模型。这种模型主要包含三种课型及其操作策略:一是读前引导课,激发兴趣,消除隔膜;二是读中推进课,推动阅读,适时续航;三是读后提升课,深化阅读,提升能力。这三种课型既相对独立又有内在关联,能够让学生的阅读渐入佳境,逐渐深入地提升语文能力和素养。