依托“一日一书”激发大学生阅读兴趣的实践与分析

本研究旨在探究高校图书馆采用“一日一书”激发大学生阅读兴趣的成效果与可行性.通过系统地收集、分析流通数据、调查问卷和“一日一书”阅读记录等数据,全面评估了“一日一书”活动对大学生阅读兴趣的促进作用.

湖南省普通本科高校2024年“一校一书——经典、精读、经世”阅读推广活动正式启动

2024年4月26日上午,由湖南省教育厅、湖南省高等学校图书情报工作委员会主办的湖南省普通本科高校2024年“一校一书——经典、精读、经世”阅读推广活动在张家界学院举办启动仪式。此次活动是全省高校图书馆作为支持大学建设的文化高地,培育青年学子成为担当民族复兴大业的时代新人,助力湖南全面迈向教育强省新征程的一次生动实践。

2023年湖南省高等学校图书馆年会暨“一校一书”阅读推广总结大会顺利召开

2024年1月5日,2023年湖南省高等学校图书馆年会暨“一校一书”阅读推广总结大会在湖南湘潭顺利召开。湖南省图书馆学会理事长、湖南图书馆副馆长邹序明,湖南省高等学校图书情报工作委员会(以下简称图工委)主任郑章飞,湘潭大学副校长喻祖国,湖南省教育厅高等教育处以及湖南省37所高校图书馆的负责人及业务骨干共120余人参加会议。

“一书三课”:小学低中年段阅读教学路径探析

绘本具有独特的多模态书籍特点,符合小学低中年段学生的认知特点,是师生阅读的主要选择。教师可以通过共读课、读写课、绘本制作实践课“一书三课”教学路径,引导学生爱上阅读。师生共同开发课外绘本阅读资源,能够增加学生的阅读量,引导学生体验和分享阅读的快乐,促进学生语文核心素养的发展,为培养其适应未来发展的世界观、人生观、价值观、必备品格和关键能力打下基础。

“一书三课”:落实整本书阅读任务群的实践策略

整本书的阅读教学至少包括“导读”课、“推进”课和“分享”课三种样态。教师可用任务驱动、活动推进、方法指导、跨学科拓展等方式,使学生能够真正读起来、读进去、读出来,有效落实整本书阅读任务群,积累整本书阅读经验,培养良好阅读习惯,提高阅读能力。

出版融合视域下的“一书一码”应用路径研究——以人民教育出版社为例

出版企业融合发展核心要解决信息的流转和匹配,降低核心资源信息的不对称性,通过提升组织锐度,构建价值的通感能力,实现从结果激励到过程激励的全面提升,形成高质量的决策效率和成本,实现创新性的产品供给。本文基于出版行业融合发展的视域下,通过人民教育出版社有限公司对“一书一码”的应用案例,以人民教育出版社有限公司在出版融合发展进行探索和实践的经验,探讨纸数融合的切入点,为教育出版融合路径提供借鉴,助力出版行业的高质量发展。

2022年湖南省高校图工委“一校一书”阅读推广活动评选结果

根据教育厅《关于做好2022年全省普通高校“一校一书——经典、精读、经世”阅读推广活动的通知》(湘教通〔2022〕77号)的要求,全省高校图书馆组织开展了形式多样的大学生读书活动。经各高校图书馆推荐,省高校图工委秘书处组织专家评选,共遴选出湖南省教育厅“读书心得奖”233人、“创新案例奖”15个、“优秀阅读推广人奖”33人、“优秀组织奖”10个;湖南省高校图书情报工作委员会“创新案例奖”15个、“优秀组织奖”16个。以下为优秀组织奖获奖名单。

关于做好2023年全省普通本科高校“一校一书——经典、精读、经世”阅读推广活动的通知

各普通本科高校:为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,培育和践行社会主义核心价值观,支持高等院校营造喜爱阅读、阅读好书的良好风气,打造优质全民阅读公共文化服务平台,为全面建设社会主义现代化新湖南培养优秀人才,根据党的二十大报告关于“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”“深化全民阅读活动”的精神,现就做好今年全省普通本科高校“一校一书——经典、精读、经世”阅读推广活动有关事项通知如下:一、各高校要围绕学习宣传贯彻党的二十大精神和2023年全国和全省教育工作会议精神,更大广度、更大力度、更大深度开展“一校一书”等各类大学生读书活动,引导学生爱读书、读好书、善读书,坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才。

中国一城一书活动实践分析及启示

“一城一书”活动起源于美国,在全世界影响广泛。我国也在此领域进行了一定的探索,开展了相关活动。现介绍中国具有代表性的“扫码看书,百城共读”“一书?一城”和“广佛同城共读”活动,并从活动策划、活动宣传、社会合作和活动评估等方面进行探析,总结出中国“一城一书”相关活动可以着力于广泛寻找合作伙伴,创新活动形式,加大宣传力度,注重活动评估四个方面,推动我国全民阅读活动走深走实。

基于竞赛“一库一书一装置”单片机应用技术课程教学研究与实践

以赛促学、以赛促教是当前高职教学中的一种重要教学模式,以竞赛引领形成“一库一书一装置”单片机应用技术课程研究实践,通过实践案例的分析,探究了如何在教学中提高学生的实际操作能力,同时加深他们对单片机原理的理解。本文以全国大学生电子设计竞赛小车训练题库为基础,研究了智能小车的设计与实现,同时撰写了相应的实验指导书,以及相应的实验设备装置。通过教学实践证明基于竞赛“一库一书一装置”单片机应用技术课程改革对单片机应用型人才培养质量起到了积极的作用。

协同背景下的阅读推广体系实证研究——以湖南省高校“一校一书”活动为例

以湖南省普通高校图书馆"一校一书"阅读活动为例,通过活动概述、结果与效益、不足与改进等方面的描述,探讨多校协同的阅读推广体系构建途径。

“一城一书”阅读推广活动的考察分析

"一城一书"是一类阅读推广活动的统称,起源于美国,倡导在一个城市中的每个人都阅读和讨论同一本书,后被众多国家的城市和地区成功复制。对"一城一书"活动进行全面考察和剖析,有助于探讨具体阅读推广活动的开展过程,从而为探索新的阅读推广模式提供借鉴。

重思马克思在《1844年经济学哲学手稿》中的异化概念

“异化”是马克思《1844年经济学哲学手稿》的核心议题,但“异化”概念在《1844年经济学哲学手稿》的“第一笔记本”和“第三笔记本”中存在差异,《穆勒评注》构成“第一笔记本”和“第三笔记本”之间马克思异化观转换的中介。在“第一笔记本”中,马克思对异化劳动现象的积极批判遵循的是主客二分的自我异化逻辑,而并非费尔巴哈式消极异化概念的应用。马克思在《穆勒评注》中揭示出隐藏在经济关系背后的交往异化,力图以此扬弃“第一笔记本”中对异化劳动现象主客二分式的自我异化逻辑。在“第三笔记本”中,马克思将感性个人视为社会存在物,在社会场域的“对象性关系”中搭建起异化复归的实践逻辑,在对黑格尔哲学的重新关注中完善异化复归的理论逻辑,实现了对《穆勒评注》中异化逻辑的理论延续与现实超越。

家庭、共同体与国家——基于《路易斯·享·摩尔根〈古代社会〉一书摘要》的研究

共同体是马克思社会历史理论中最重要的概念之一,然而,马克思的共同体概念并非是惟一指向的,它具有多重含义,其中最为重要的是前现代社会一般意义上现实的共同体,它与家庭紧密相关;另外一种是虚幻的共同体——国家。结合对《路易斯·亨·摩尔根〈古代社会〉一书摘要》的分析表明,在马克思看来,在史前史阶段,社会历史发展的过程,就是实在的共同体解体和虚幻的共同体形成的过程。而且,在现代社会,真正与市民社会对立的共同体,恰恰是虚幻的共同体——国家。

阅读一书,共享思想——美国“一城一书”活动及其启示

通过对美国一城一书活动的起源、相关机构及其定义的说明,对美国一城一书活动的开展范围、计划指南和活动效果介绍,指出我国全民阅读月活动应该主题贴近居民生活,促进社区居民交流,注重活动的实际参与效果和重视活动的评估,认为全民阅读月活动在提高全民阅读率同时,促进社区和睦关系,促进社会发展。

浅谈中西文图书的界定方法

随着多种MARC格式的相继出台,国内越来越多的图书馆都采用多MARC格式来编制各类文献的编目数据。由于多MARC编目数据的并存,再加上有些CALIS成员馆的采编人员对中西文文献的界定原则不清,致使CALIS联合目录数据库中存在一书多MRAC的现象。文章详细分析了一书多MRAC的成因,指出了中西文图书界定中容易混淆的几种情况,并提出正确界定中西文图书的步骤和方法。

基于协同阅读推广体系的双向思考——以湖南省高校“一校一书”阅读活动为例

以湖南省普通高校图书馆"一校一书"阅读活动为例,通过活动概述、活动正向思考、活动反向思考,探讨协同背景下的阅读推广体系建设策略,以促进区域性阅读推广活动持续深入健康发展。

一种阅读推广的新形式——“一校一书”读书活动

参考"一城一书"、"大阅读"活动等阅读推广形式,设计了高校"一校一书"读书活动,从明确组织构成、活动前准备、活动开始到结束三个环节作了具体设计,从活动附属产品、图书类别、学分挂钩、活动争议、教工参与度、社会性联动等方面提出了注意事项。

教师:应当用好阅读之梯

阅读似乎是极容易的事情,只要一人一书,便随时随地可以开始。阅读似乎又是极难的事情一一不少人的生活里缺少书香弥漫的乐趣,一些教师朋友也缺少以书为友、专业不断晋级的体验。有人说,热爱读书学习的人,也可能会把工作搞得一塌糊涂;有些人并不读书,事业上照样风生水起。是的,阅读不能解决所有的问题.

我国图书出版市场的乱象与控制研究

通过对广东海洋大学图书馆书目数据库和互联网的调查,列举了我国图书出版市场"一号多书"、"一书多号"、"一书多版"等混乱现象,旨在引起图书出版管理部门和图书馆界的重视。通过分析产生乱象和重购的原因,提出了图书出版管理部门要从源头上加强管理,图书采访人员要认真查重,掌握查重方法和技巧等应对出版市场乱象的控制措施。