期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
1
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
基于语用的一二课时读写结合教学:目标与策略
被引量:
1
1
作者
钱友芬
《小学教学参考(语文版)》
2016年第8期43-44,共2页
读写结合是阅读教学中落实语用的有效途径。教师应结合教学实践,从字词、句段、篇章三个层面明晰阅读教学中第一课时和第二课时读写结合教学的目标区别和不同的操作策略。教学中,字词理解与运用是储备之用,句段模仿、篇章训练是直接之用...
读写结合是阅读教学中落实语用的有效途径。教师应结合教学实践,从字词、句段、篇章三个层面明晰阅读教学中第一课时和第二课时读写结合教学的目标区别和不同的操作策略。教学中,字词理解与运用是储备之用,句段模仿、篇章训练是直接之用,课堂中的品味、情感的体会是无为之用。
展开更多
关键词
阅读教学
一二课时
读写结合
目标与策略
下载PDF
职称材料
题名
基于语用的一二课时读写结合教学:目标与策略
被引量:
1
1
作者
钱友芬
机构
江苏溧阳市文化小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2016年第8期43-44,共2页
文摘
读写结合是阅读教学中落实语用的有效途径。教师应结合教学实践,从字词、句段、篇章三个层面明晰阅读教学中第一课时和第二课时读写结合教学的目标区别和不同的操作策略。教学中,字词理解与运用是储备之用,句段模仿、篇章训练是直接之用,课堂中的品味、情感的体会是无为之用。
关键词
阅读教学
一二课时
读写结合
目标与策略
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于语用的一二课时读写结合教学:目标与策略
钱友芬
《小学教学参考(语文版)》
2016
1
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部