大数据背景下“混合式”+“一体三结合”的高职会计课程教学模式改革与研究

随着人工智能、大数据应用于教学领域,传统教学模式已不再适用会计课程教学。因此,本文分析了当前高职院校会计课程教学中存在的问题,会计课程“混合式+一体三结合”的教学优势,提出了大数据背景下,“混合式+一体三结合”教学通过优化教学设计供给,构建两个课堂联动体系以及建立全方位评价体系的改革路径,以期最大限度地提高教学质量,打造高效智慧课堂。

基于“一体三结合”的新能源汽车专业教学改革研究

在大力发展新能源汽车技术的今天,对于高职新能源汽车技术专业的人才培养提出了明确的需求。各院校进行了很多尝试,并取得了一定的成效,但依然存在培养的人才与社会发展需求的脱节,造成这种现象有很多原因。本文在对我校新能源汽车技术专业进行调研的基础上,分析岗位需求、毕业生反馈等信息,对课程设置、课程标准、教学方式、教学内容等方面进行探讨。

高职财务会计课程群“一体三结合”教学模式探索

本文从分析财务会计课程群教学方法改革的必要性出发,对"一体三结合"教学方法的具体内容、功能和实施基本条件等作了一定的思考,提出了建立校内代理记账公司作为会计实训基地的设想,以期为培养具有鲜明高职特色和较强实践技能的高职会计专业应用型人才探索一种新的方法。

“一体三结合”教学模式在高职财务会计课程中的研究与实践

本文从分析财务会计课程教学方法改革的必要性出发,对“一体三结合”教学方法的具体内容、教学模式改革的关键和意义等作了思考,提出了建立校内会计工作模拟实训室,通过校内财会实训室的模拟实训与企业真账实践相结合,架起沟通学校和社会的桥梁,以期培养出具有高职特色和较强实践技能的会计专业应用型人才。

高职院校财务会计课程群“一体三结合”教学模式创新研究

本文根据《国家职业教育改革实施方案》(职教二十条)的规定,分析了高职院校财务会计课程群教学模式创新的必要性,对'一体三结合'教学模式的内容和意义等做了思考,提出了以建立校内代理记账公司为主体,通过校内双师型教师与企业的会计师相结合、手工帐实训与电算化实训相结合和分岗位实训与综合实训相结合,以期培养出具有较强工作实践技能和工作岗位意识的会计专业应用型人才。

“一体三结合”教学模式在“软件测试技术”中的探索

“软件测试技术”是计算机类专业的一门专业必修课,为培养学生的实践能力。该课程从软件测试的产生和定义出发,描述了一个完整的软件测试知识体系轮廓,从全局来把握软件测试,论述了如何将测试的方法和技术应用到单元测试、功能测试、系统测试和验收测试中。但本课程在实际教学过程中,更多采用的是传统教学方法,学生在学习本课程时,存在理论强于实践,学生实际操作能力偏弱的情况。针对目前教学过程中的这些问题,文章提出了“一体三结合”教学模式,并将该模式应用到“软件测试技术”这门课程中,力求改变现有的教学固化模式,探索出一套符合企业人才需求的教学模式。

财务会计课程群“一体三结合”教学模式

现阶段的财务会计课程群教学一般采取理论教学与实践教学相结合的教学模式,但由于教学设计不合理、教学方法不科学等因素的影响,实际的财会专业教学成效并不理想,难以满足财会行业对复合型应用人才的需求。越来越多的教师逐渐认识到了转变教学模式的重要性与必要性,也开始积极探索和构建全新的教学模式,其中以“一体三结合”教学模式为甚,即以校内代理记账公司为主体,理论教学与实训教学相结合,分岗实训与综合实训相结合,手工账实训与电算化实训相结合。鉴于此,先是分析了构建财务会计课程群“一体三结合”教学模式的必要性,又探究了其构建的重要意义,最后详细研究了财务会计课程群“一体三结合”教学模式的主要内容。

高职汽车专业课程“一体三结合”的教学模式研究

在汽车行业快速发展的今天,对于高职汽车专业毕业生的专业水平有了更高的要求。各院校也进行了很多教学改革,并取得了不错的成效,但仍然存在培养的人才与社会发展需求的脱节,造成这种现象的原因很多。本文在对我校汽修专业进行专业进行调研的基础上,分析行业需求、毕业生反馈等信息,从而对课程设置、课程标准、教学内容、教学方式等方面进行探讨。

财务会计课程群“一体三结合”教学模式分析

目前,高等院校财务会计课程群在对学生们进行教学时,都是以财务会计、财务会计实训为主要课程内容对学生们进行教学工作的。并且在对学生们进行教学时,大多都是采用理论教学和实践教学结合的方式对学生们进行教学的。但由于在实际的教学过程中,高校所设计的实践教学实施方式、实践内容的设计、组织方式不尽合理,从而导致对学生们进行教学期间缺乏良好的教学效果。若不对这一问题进行有效的解决,就很难帮助学生们在今后的工作中适应会计工作日益发展的职业要求。因此为了促进学生们的进步和发展,高校在教学期间逐渐将"一体三结合"这种新型的教学方式运用到了教学过程中。本文主要对财务会计课程群"一体三结合"教学的意义和方式进行了深入的探讨,从而为促进高校财务会计课程群教学工作的持续开展提供更多的帮助。

中医药文化融入高校思政课程“一体三结合”教学模式探索与实践

中医药文化蕴含丰富的思政教育资源,将中医药文化融入高校思政课程教学既有利于思政课教学特色精细化改革,也有利于培养德才兼备中医药人才。经过教学实践,构建中医药文化融入高校思政课程“一体三结合”教学模式,其中,“一体”是指融课前、课中、课后一体化,“三结合”即思想政治理论教育与中华优秀传统文化教育相结合、品德教育与医德教育相结合、理论教学与实践教学相结合。具体的应用实践也从课前、课中、课后,全方位将中医药文化中的育人元素融入思政课程,推进“立德树人”与“以文化人”,教学改革初现成效。

法医学“一联合、两突出、三结合、四位一体”创新人才培养模式探索和实践

人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑之一。20世纪80年代以来,法医学专业的创建和法医学创新型人才的培养成为我国高等法医学专业教育的热点问题。43年来,山西医科大学法医学团队坚持公安-院校联合办学,协同创新,形成了“一联合、两突出、三结合、四位一体”的法医学创新人才培养模式,进行“5+3/X”一体化改革,在教学、科研、鉴定、专业、学科、团队、平台和文化建设等方面形成了一套较为完整的人才培养创新模式和管理体系,为中国高等法医学专业教育作出历史性贡献,为法医学一流专业和法医学一级学科的建设积累了宝贵经验,为国家新型法医学人才培养体系的构建提供了有力支撑。该培养模式的推广有利于法医学科的快速可持续发展,为国家建设、区域社会发展及法医学事业建设输送更多优秀法医学人才。

"三结合、学检一体"教学模式在高职"食品理化检验技术"课程中的实践

在高职食品检测专业中,“食品理化检验技术”属于必修课程,当前伴随新课改教学政策制度的不断推进,该专业课程也必须做到与时俱进,提出更加新颖的创新教学模式,强调教、学、做一体化混合式教学模式。文章具体探讨了“三结合、学检一体”教学模式在高职“食品理化检验技术”课程中的各个阶段实践应用。

财务会计课程群“一体三结合”教学模式研究

财务会计课程群的设立成为当下高校财务会计专业的主流教学方式,在教学内容上基本都是以财务会计实训内容为主的一种全新教学方式。在实际教学过程中,采取理论实践相结合的形式,然而,多数高校所实施的财务会计课程群教学在教学方式、实践内容以及教学组织形式等多方面不够完善,所取得的教学效果也并不理想,直接致使教师在实际教学当中难以达成预期的目标。为了能够切实解决此类问题,本文提出在高校财务会计课程群中实施“一体三结合”的教学模式。本文首先对这一教学模式进行概述,明确其实施的必要性,然后针对当前高校财务会计课程群教学的现状及问题进行探讨,其次阐述财务会计课程群“一体三结合”教学模式设计及内涵进行论述,最后提出具体实施的思路以供参考。

浅议高职财务会计“一体三结合”教学模式

随着我国经济的不断发展,社会上企业、事业单位等用人部门对会计工作人员的要求越来越高,会计岗位的任职标准也一再提高,而反观许多高职院校的会计专业教学,现状是理论课枯燥无味,学生昏昏欲睡,实践课机械单板,学生厌于动手,这样的教育现状下培养出的会计类专业毕业学生,将来走向社会,是很难适应企业财务岗位要求的,造成许多会计类专业学生毕业后不得不找其他岗位的工作这一尴尬局面的出现。笔者认为,解决这一问题,可以考虑在高职院校的会计专业教学中,采用'一体三结合'式教学模式。

“三结合,学检一体”教学模式在高职《食品理化检验技术》课程中的实践

《食品理化检验技术》是食品检测专业的必修课程,在教学实践中,我们从教学的理念和思路、教学内容、教学方法和手段、考核方式方法等方面进行改革和探讨,总结出"三结合,学检一体"的教学模式,有效的提升了课程的教学质量。

中职“一体两面三结合”学习平台的构建与实践——以多台阶轴加工课程实训教学为例

针对机械加工工艺知识点在教学过程中所存在的教学方法过于单一、交流参与不理想和评价不够及时有效等问题,本文以陶行知的“教学做合一”理论为基础,提出建立以信息化技术为手段、以工作环境为背景的“一体两面三结合”学习平台,即以“企业真实环境”为主体,辅以蓝墨云班课和UMU平台,结合微课、电子手册和检测设备,进而通过该平台进行多台阶轴的加工课程教学实践探索,以期达到学生在学习过程中自主琢磨工艺,提升技艺与素养的目的。

高职园林专业“一体两翼三结合”模式构建分析

在传统实践教学模式下,高职园林专业受限于教学质量与效果,难以培养出符合社会要求的优质人才。介绍了“一体两翼三结合”模式,并探讨了其在高职园林专业中的构建策略,为园林专业实践教学提供参考。

构建财务会计课程群的“一体二实三结合”教学模式

该项目研究在充分调研德州及周边区域典型企业会计人才岗位需求的基础上,首先构建了《财务会计》理论教学、校内模拟实训、校内真账实践的《财务会计》课程群,在此基础上,科学提出了"一体二实三结合"的教学模式,以及实训条件建设、师资队伍建设等方面的工作,同时提出了建立校内代理记账公司和校内商业超市作为会计实训基地的设想。该项目的研究成果将对培养会计专业学生较强的应用实践技能、可持续发展能力起到不可忽视的作用。

应用型人才培养理念下实践教学体系构建研究与实践

培养适应社会经济发展新常态的具有“能力本位”的应用型人才,是我国高等教育结构性供给侧改革的重要举措。应从培养理念、培养模式和培养体制三个维度分析应用型人才培养的根本要求,以高校应用型人才培养现状调查结果为依据,结合市场需求导向,构建符合应用型专业人才培养理念并能够落实应用型专业教学目标的“六位一体三结合”实践教学体系。该体系能有效提高学生的学习兴趣,增强其实践创新能力,培养其服务社会意识,落实应用型专业人才培养目标。

“中国模式”软实力考察

"中国模式"是一条后发国家的现代化道路。当前,"中国模式"软实力主要体现于发展改革思想方面,而"中国模式"的可持续性作为软实力资源尚待发掘。"中国模式"蕴涵的发展改革思想是权威的的领导核心;正确处理改革、发展、稳定和权威、秩序、活力的关系;立足世情、国情、党情,借鉴现代化经验;渐进式的改革道路;创新精神。中国模式的可持续性依赖于转变发展方式;处理好公平与效率关系;推进民主政治建设。当前,应从内部加强理论总结、完善模式、提升可持续性能力和外部加强沟通、传播,最终实现"中国模式"软实力资源到软实力的转化。