“一体三阶”:大单元视域下初中语文作业设计策略—以统编教材九年级上册第四单元为例

“一体三阶”设计的大单元作业,是基于学生核心素养提升,服务大单元教学,整合、改编教材课后习题,创设情境设计的分层级作业。“一体”指构建大单元教学框架体系;“三阶”指依据思维认知的三个维度——识记与理解、应用与分析、评价与创造,进阶设计分层级作业,涵盖基础型、探究型和综合实践型作业。“一体三阶”的大单元作业设计要遵循大单元整合的系统性、情境性和实践性原则。

“一体三阶”:大单元视域下思维进阶式作业设计——以部编教材初中语文八上第四单元为例

“双减”背景下,优化作业设计势在必行。“一体三阶”的作业设计,基于语文课程评价的整体性和综合 性,以大单元教学为整体,在布鲁姆教育分类目标理论基础上,设计思维进阶式作业,即识记与理解、应用与综 合、探究与创新,有效减轻学生作业负担,提升学生思维水平和语文核心素养。

一体三阶:诗画融合跨学科学习探索

中国古诗词与绘画融合由来已久,但目前学科教学分科细致,古诗词学习和中国画学习分属于不同学科,学科间处于割裂状态。将语文学科和美术学科进行跨学科学习,以诗画融合凸显诗情画意,围绕诗画一体,赋能理解力、提升鉴赏力与激发创作力三进阶,将知识运用于实际问题解决,迁移运用内化为能力,最终获得核心素养的提升。

“三阶一体化”教学模式在独立学院公共管理学课堂教学中的运用

新型办学体制的独立学院与新兴学科的公共管理学之间的耦合,为独立学院公共管理学课堂教学的改革与发展带来了机遇和挑战。"三阶一体化"教学模式反映了课堂教学从"重理论→理论与实践并重→重实践"的渐进过程,是新形势下课堂教学模式的一种探讨。

“一体两翼三阶六度”:农村幼儿园园长研修模式新探索——以湘西州骨干园长培训项目为例

湘西州围绕学前教育发展中的瓶颈问题,创新幼儿园园长研修模式,形成了“一体两翼三阶六度”的研修模式。该研修模式以问题为导向,以“聚焦课程领导力和管理能力”为核心,在培训的过程中,注重“学习线”与“内化线”,强调集中研训、返岗实践和跟踪指导。同时,创新性地提出保持政治的高度、理论的深度、视野的广度、研究的精准度,强化学员的参与度和学习的运用度。

智慧建造背景下市政专业实践教学体系创新

智慧建造背景下,将VR、AR、BIM等信息技术有机融入土木建筑大类专业实践教学,按照能力递进的职业成长规律,构建"虚实一体、三阶递进"实践教学体系。在教学实践中,建设三层架构的实践教学平台,开发系列虚实结合的实践教学项目,融入"1+X"证书,强化技术技能人才培养,形成具有特色、可供借鉴的教学经验。