现代产业学院背景下“双师双能型”教师教学综合能力提升路径探究

现代产业学院是由教育部和工信部共同提出的突破传统路径依赖、充分发挥产业优势、深化产教融合新模式。现代产业学院建设任务之一就是要成为“双师双能型”教师的培养培训基地。本文以现代产业学院为例,从“双师双能型”教师实质性内涵和特殊性要求两个方面进行深入分析,提出“1目标+2能力+4素养”教师培养方案,旨在加快教师队伍建设的进程,以适应现代产业学院建设要求。

产教融合背景下艺术类“双师双能型”教师团队建设

产教融合背景下,新时代对人才培养模式提出了新要求,对艺术类教育的深化改革势在必行。本文分析了该团队的独特优势以及团队建设中出现的一些主要挑战,并提出了加大“双师双能型”专业教师人才的引进力度、共享校企资源,建设“双师双能型”教师平台、完善“双师双能型”教师培养体系、建立产教融合平台等对策,旨在实现艺术类“双师双能型”教师团队的建设,满足艺术教育的特殊需求。

河南省应用型本科高校“双师双能型”教师队伍建设研究——以郑州科技学院为例

“双师双能型”教师队伍建设在应用型本科高校的发展中扮演着至关重要的角色,它对于学校明确办学定位和实现人才培养目标具有重要的作用。本文选择郑州科技学院作为案例,并从个案研究的角度出发,深入分析该校在构建“双师双能型”教师队伍过程中的现状及挑战。

实行“双导师制” 培养“双师一体化”教师

目前,我国正处于大力发展高职教育的大好时期,如何适应和满足市场化的人才培养需求,抓好教师队伍建设是关键。文章以广西职业技术学院经贸系为例,介绍在培养青年教师的过程中,坚持四个"结合",实行"双导师制"的做法,探索培养"双师一体化"教师的有效途径。

地方本科高校“双师双能型”教师四位一体的培育路径探索

2014年5月《驻马店共识》的发布,意味着地方本科高校向应用技术大学转型探索全面启动。而教师转型作为学校转型的关键因素之一,各高校都十分重视,如何快速建立一支"双师双能型"的教师队伍已成为各高校面临的共同课题。本文旨在通过出台认定办法、拓宽引才渠道、鼓励教师转型、增加支持奖励力度等四位一体的举措,以寻求转型地方本科高校"双师双能型"教师培育的有效路径。

高校“双师双能型”教师队伍建设路径分析

“双师双能型”教师队伍的建立,能够有效提高人才培养质量,推动高校教育教学体系的转型及进步。在此过程中,高校管理层要顺应社会市场经济发展趋势,观察行业市场发展规律,深入探究行业对人才的相关需求。在此基础上建立健全“双师双能型”教师队伍培训机制,加强精神文明塑造力度,明确高校人才培养目标及方向,以此来稳步提升教学效果。基于此,文章对高校教师队伍培养现状及问题开展分析,提出高校“双师双能型”教师队伍建设策略。

高职思想政治理论课“双师一体化”教师的培养

本文阐述高职思想政治理论课“双师一体化”教师的能力和素质要求,分析培养高职思想政治理论课“双师一体化”教师的重点和难点,提出培养高职思想政治理论课“双师一体化”教师的思路和措施。

打造思想政治与产教融合的双师双能型教师队伍

随着时代发展,教育的重要性日益凸显。教师是教育的参与者与主导者,教师角色需要随着社会发展而不断转变。双师双能型教师具有多种优势,也对教师提出了更高要求。既要具备突出的教学能力,还要具备较高的思想政治素质和产教融合能力,为培养思政素质扎实、实践能力出众的优秀人才提供有力支撑。因此,要打造双师双能型教师队伍,必须以提高教师的思政教育能力为抓手。

基于一体化视角的高校教学科研结合型教师团队研究

本文在阐明高校教学与科研既对立又统一这一基本观点的基础上,深入分析了教学科研一体化是高校教学科研有机融合的本质体现,揭示了教学科研结合型教师团队是高校实现教学科研一体化的必然选择,并就其建设问题进行了深入探讨。

应用型本科高校“双师双能型”师资队伍建设路径研究

在应用型本科高校的发展过程中“,双师双能型”师资队伍建设发挥着至关重要的作用“,双师双能型”教师面临着更为严苛的要求。为不断提高“双师双能型”师资队伍建设水平,为应用型本科高校的建设以及高校人才培养质量的提升提供必要的理论指导,文章以“双师双能型”教师的素质要求为基础,针对“双师双能型”师资队伍建设中所存在的问题进行分析和探讨,并提出一系列优化措施,即加强顶层设计,构建符合实际需要的教师准入机制,构建教师培训体系,深化产教融合、校企合作,加强骨干教师培养,丰富人才引进形式,健全评价激励制度。

高职教师力争成为“一体化双师”的实践探索

高职教育的主要任务是培养技术应用型人才和高技能型人才,在高职院校需要既能讲授理论的教师,又能传授实践经验的技师,由此高职教师应该是"一体化双师"。教师的任务是教书育人,技师的任务是生产产品,两者的服务对象有着天壤之别。在高职院校,教师要考取国家职业资格证书中较高级别的技师,提升教师的专业实践能力;技师要考取高等学校教师资格证书,提高技师的理论教学能力。

校企深度融合视域下高职院校“双师双能型”教师培养对策研究

“双师双能型”教师作为高职院校教师当中的一种特定性的称呼,体现了新时期对应用型教师的要求,既要兼备教师、工程师等资格,也要兼备教学与实践能力,校企深度融合视域下培养“双师双能型”教师有着至关重要的意义。目前,校企深度融合视域下高职院校“双师双能型”教师培养存在高校重视度不够、年轻教师实践经验不足、企业积极性减退等问题,针对这些问题,提出高职院校要创新教学理念、加强交流合作、提升教师实践能力,企业落实产教融合、提升自身经济效益,政府提供政策支持、资金扶持,共同推进校企合作多元融合,打造高职院校“双师双能型”教师队伍。

中药产业转型升级背景下“双师双能型”教师队伍建设路径思考

中药产业的转型升级对高校人才培养提出了更高要求,顺应数字化、智慧化转型升级和多产融合的中药产业发展趋势,组建一批“双师双能型”教师队伍是培养现代中药产业应用型人才的重要支撑和保障。结合我校产教融合实践经验,本文提出以“四有”教师发展理念为目标,以“三驱”建设策略为重点的新模式,以期为全国中医药院校开展“双师双能型”教师队伍建设提供参考。

基于教学评一体化的高中英语写作教学策略——以高中英语教学为例

在当今教育领域,教学与评价被认为是密不可分的。然而,在高中英语写作教学中,教学和评价往往被割裂开来,导致学生的写作能力和评价意识难以提升。为解决这一问题,本文旨在探讨基于教学评一体化的高中英语写作教学策略。随着教育理念的不断更新和发展,教学评一体化逐渐成为教育改革的重要方向。将教学与评价相结合,不仅有助于提高学生的学习效果,也能够提升教师的教学效率和教学质量。本文将从任务型教学、学生自主评价和教师指导等方面,探讨如何在高中英语写作教学中实现教学评一体化,以期为英语教育的改革和发展提供新的思路和方法。

核心竞争力视角下“双师双能型”教师应用发展

近年来,地方高校的教学方向和教学模式发生了一些变化。在地方高校,建设“双师双能型”师资队伍是一个新兴理念,也成为地方高校的首要任务。基于此,核心竞争力视角下,地方高校可以从加强“双师双能型”教师培训、强化教师理念和方向、拓宽人才引进渠道、建立科学的教师评价和激励机制等方面着手,提高“双师双能型”教师的素质和技能水平。

民办高校“双师双能型”教师队伍建设探究

“双师双能型”教师队伍建设是民办高校转型和改革的方向,促进民办高校高质量发展的手段之一,新时期民办高校发展面临形势更加复杂化背景下,必须要强化对教师队伍建设的重视程度,加大教师队伍管理改革力度,为教育教学工作开展奠定坚实基础。本文对“双师双能型”教师队伍建设存在的问题和优化改革方向进行探讨,并提出具体实施办法。

应用型本科高校“双师双能型”教师提升策略研究

产教融合是应用型人才培养的抓手,教师是人才培养的关键。应用型本科人才规格是“双师双能型”教师教学发展取向的逻辑起点,事实上,应然与实然之间的建构,不是简单的线性转化,由于实然层面的各种因素影响或制约,应用型本科高校在“双师双能型”教师培养中容易陷于困顿。基于师生授受关系,推导应用型本科教师的素质特征,为应用型本科高校“双师双能型”教师的培养提供理论依据和价值参考。

应用型大学“双师双能型”教师队伍建设及协同创新机制探究

分析了我国应用型大学计算机科学与技术专业转型发展中存在师资队伍建设的突出问题,提出校企深入融合及协同创新培养机制,通过共享共建、合作共赢的理念来加强"双师双能型"教师队伍的建设。该培养机制将改变以往传统以教师为主的知识传授教学模式,充分调动教师、学生、企业三方一体化协同创新的积极性。其对教师工程应用能力的加强,对学生创新创业实践能力的培养,对就业质量的提高,对企业计算机高素质应用型人才需求矛盾的解决,均起到了良好的作用,并在我院的内涵建设及深化教学改革实践中取得了显著的效果。

理实一体化教学视角下的教师能力系统浅析

教学实践表明:理实一体化教学需要科学的课堂设计和有效教学方法的指引,才能取得良好的教学效果,高素质职业人才的培养不可忽视思想品质和综合素质的培养,教师能力在此起到至关重要的作用。本文从理实一体化教学模式的视角,提出职业人才的培养对双师型教师的能力要求,探析双师型教师能力系统的内容和结构。

校企合作机制与“双师型”教师队伍的构建

一支高水平、高素质的＂双师型＂教师队伍是保证高职高专院校培养目标实现的重要保证。＂工学结合、校企合作＂的人才培养模式正逐渐推广,应利用各方面的积极因素做好＂双师型＂教师队伍构建工作。本文作者试就校企合作与＂双师型＂教师队伍构建谈一些浅陋的看法。