临床护理教学“一体化双师型”师资队伍建设的探索与实践

加强护理师资队伍建设是推动护理事业发展的根本,加强师资培训是提高师资队伍素质的有效手段。在充分认识其重要性、紧迫性的基础上,根据我院特点,将"一体化双师型"护理教师作为师资队伍建设的重点,把锤炼队伍、加强督导、推行激励机制和教研结合等措施作为"一体化双师型"护理教师队伍建设的有效举措。

“一体化双师型”职教师资培养模式的研究与实践

提高职业教育的质量,关键在教师。职业教育师资应从"双师型"教师发展到"一体化双师型"教师。本文分析了我国职教师资培养存在的主要问题,阐释了"一体化双师型"职教师资的内涵,介绍了职技高师为了培养"一体化双师型"职教师资开展的教学改革与实践。

高职院校“一体化双师型”教师资格标准研究

"一体化双师型"教师是指既具有教师系列职称,又具有实际工作经验和专业技术职称,集理论教学能力和实践教学能力于一体的专业教师。他们应分为初、中、高三个级别,每个级别的教师都要满足理论教学能力、实践教学能力、技术应用实践、教师系列职称和专业技术职称等五个方面的要求。

高职机电一体化专业“双师型”教师团队研究与实践

文章阐述了高职机电一体化专业"双师型"教师团队研究与实践,认识到:培养"双师型"教师对推进高职人才的全面发展的必要性,就机电一体化专业的"双师型"教师的职业能力提出了特殊的要求。

中国职业教育国际化实践与未来发展模式研究

通过剖析埃塞—中国职业技术学院、旁遮普—天津技术大学、"鲁班工坊"、世界技能大赛等具体案例,梳理中国职业教育国际化办学经验。指出在"一带一路"背景下,中国职业教育应在现有基础上,与中国优质产业协同"走出去",培养既能运用中国技术,对中国文化有认同感,又能带领当地员工从事生产建设的本土化人才。