大中小学思政课一体化建设背景下优质课程资源共建共享探赜

在大中小学思政课一体化建设背景下,加快推进思政课建设取得了长足进步,已迈入高质量发展的崭新阶段,但其同时面临着新形势新任务新挑战。推动大中小学思政课优质课程资源共建共享是加强大中小学思政课一体化建设的必然举措。针对当前大中小学思政课优质课程资源存在的不同程度的分布不平衡、循环不畅通、利用不充分等现实问题,既要凝聚多方主体的育人共识,又要满足教育对象的核心需求,充分利用5G、AI、XR等智能技术助推智慧教育走进思政课堂,还要提升思政课教师资源供给能力、构建共建共享平台建设机制、发挥教育行政管理部门统筹协调优势,进而全面深化大中小学思政课一体化建设。

教学做合一的一体化在线资源共享课的建设与研究

在互联网时代,基于现代通信技术、5G技术、人工智能、物联网等信息技术的支持,职业院校的课程理念、教学环境、学习形式等发生了翻天覆地的变化,在线资源共享课的建设也迎来了全新的发展机遇。但是,在实际的在线资源共享课的建设中,当前依然存在重数量与轻质量、重建设与轻应用、重多样与轻创新的现象,为在线教学资源的良好发展带来一定的阻力。对此,文章基于著名教育学家陶行知先生提出的“教学做合一”的思想内涵,尝试将其与影视动画专业的在线资源共享课的建设进行结合,从信息化教学环境硬件、软件,配套专业群的教学资源的建设要求、建设内容以及建设方法等层面出发,对教学做合一的一体化新型在线资源共享课的建设策略进行探讨与思考。

一体化背景下思政课教学资源共建共享策略

思政课教学资源共建共享对加快思政课一体化建设进程,实现思政课均衡发展,推动各学段形成教育合力等方面具有重要的现实意义。一体化背景下思政课教学资源共建共享,应当在新时代精神引领下遵循系统设计、互汇融通、动态共享的原则,从信息化技术与资源整合、优质教学资源库建设、师资队伍培养和交互式教学资源服务体系建设等方面开展实践探索。

中医药在线网络课程建设策略浅探——以湖南中医药大学中医诊断学精品资源共享课为例

随着信息科技的迅猛发展,人类的思维方式、学习交流方式发生了重大的变化。教育部部长袁贵仁在2015年全国教育工作会议上指出,构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,充分利用现代教育技术和方法,提高办学质量和人才培养水平。

略论高校思想政治理论课精品在线开放课程资源共享的架构

本文论述高校思想政治理论课精品在线开放课程共享体系构建的重要性,针对高校思想政治理论课精品在线开放课程缺少优质资源、优质资源未能共享、缺少评价和监督机制、资源利用率低等问题,提出建立完善的思想政治理论精品在线开放课程资源共享网站的动态监督控制体系、转变构建观念提升资源共享意识、加强思想政治理论课精品在线开放课程的宣传工作、保证课程资源达到“优质”的相关要求、营造有利于提高思想政治理论课精品在线开放课程建设水平以及更新资源的环境等措施,从而推动思想政治理论课教学水平的不断提高。

“大中小学思政课一体化建设”背景下地方历史文化资源的应用

地方历史文化资源在思政课教学中具有不可替代的价值,应该得到足够的重视和有效体现。在“大中小学思政课一体化建设”背景下运用地方历史文化资源,应综合考虑使用原则、教学方法,统筹大中小学规划,共建共享,创新研究。

精品资源共享课建设的思考与对策

将优质教学资源部署在互联网上有助于充分共享这些资源,使更多的学生和教师从中受益,这是当前精品课程建设的一个重要方向。这种资源共享模式给精品课程的建设者带来新挑战,他们需要重新梳理教学内容、调整教学方法、设计新的教学资源。文章以计算机体系结构国家精品资源共享课的建设为例,介绍相应思考以及应对这些挑战的一些做法。

工科特色普通化学课程的多元一体化教学探索

基于卓越工程师的人才培养要求,提出了工科特色普通化学课程的多元一体化教学新模式。这一教学模式是将同济大学普通化学国家资源共享课与基于MOOC/SPOC等在线课程的学生自主学习与教师主导的课堂讨论以及相关专业前沿科学拓展相结合,提高了大学生的化学素质修养,开阔了学生认识科技前沿的眼界,培养了学生融会贯通地分析问题的能力。

基于慕课(MOOC)构建高职英语教学资源共享体系探究

慕课(MOOC)教学是近年来出现的新型授课模式,结合我国学生的实际情况和教学任务,将"微课程、小测验、实时解答"的慕课理念融入高职英语的课堂内容中,能够丰富英语教学,提高学习质量。此外,慕课教学为英语学习提供了一个公共交流的平台,在充分利用信息技术的基础上,加强对网络平台课程资源的应用,从而达到自主学习、吸取课外知识的目的。而该平台的建立能够实现资源共享、互动交流,对教育体系的完善具有促进作用。

国家精品资源共享课的思考与建设——以“船舶柴油机使用及维护”课程为例

结合"船舶柴油机使用及维护"课程建设,按照国家精品资源共享课程建设要求,对课程进行重新的定位和设计,建立一支专兼结合、配置适当的"双师"型教学团队,创新和实施一体化教学模式,并开发模拟仿真教学资源库,对原国家精品课程信息化改造,转型升级为精品资源共享课程。

西安文理学院积极推进思政课一体化建设

在推进思政课程和课程思政建设中,西安文理学院积极实施学校办好、马院管好、教师教好、学生学好的“四好”思政课创优行动,党委宣传部、教务处精心组织,马克思主义学院和相关学院积极推进,迅速在全校范围内开展思政“大练兵”和“课程思政”教学展示活动。为了进一步深入落实习近平总书记在全国思政课教师座谈会上的会议精神,西安文理学院积极探索大中小学校思政教育一体化的生动实践。希望发挥高校马克思主义学院的学科优势,加强校政合作,资源共享,让思政课创新改革更有活力。

一体化教学模式的设计与实施——以“船舶柴油机使用及维护”课程为例

结合"船舶柴油机使用及维护"课程,按照国家精品资源共享课程建设要求,对课程进行了重新的定位和设计,建立了一支专兼结合、配置适当的"双师"型教学团队,完善了教学资源与条件,创新和实施了一体化教学模式,对原国家精品课程信息化改造,转型升级为精品资源共享课程。

新时代大中小思政课一体化建设长效机制研究

新时代构建大中小思政课一体化建设长效机制是做实做强大中小思政课一体化的重要一环。大中小思政课一体化建设目的相通、思想融通、内容联通。新时代大中小思政课一体化建设要坚持有序原则,提升实效原则,拓展协同原则,采取以学科资源推进创新建设、以共享平台谋求技术创新、把握规律增强建设质量等措施,协力打造新时代大中小思政课一体化育人的新格局,将立德树人根本任务落细落实。

机制:大中小学思政课一体化建设的重要保障

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。” [1] 中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出,面对新形势新任务新挑战,思政课相关体制机 制有待完善,大中小学思政课一体化建设需要深化 [2] 。统筹推进大中小学思政课一体化建设是系统提升新时代思政教育科学化水平的政治要求、教育规律和实践逻辑,这就需要我们积极探索大中小学思政课一体化建设的机制问题,包括融合发展机制、协同推进机制、资源共享机制和有效保障机制。

“六化合一”模式微课程资源共建共享应用研究

微课在教学中的积极作用已被广泛认可,教师的微课制作能力也得到了学校的重视,微课程体系整体化、系统化建设已经成为发展趋势,但仍存在着过于分散、重复建设、制作粗糙等问题。“六化合一”模式围绕信息化手段服务教学的宗旨,遵循教育事业的发展规律,从六个专业化发展角度出发,进行微课程资源的一体化整合,可以切实有效地推进微课程资源的共建共享。

物理类在线开放课程群的建设展望与建设理念的思考

简要回顾了在线开放课程及课程群的发展背景,论述了在新形式下充分利用互联网等现代化平台进行大学物理教学改革、系统构建物理类在线开放课程群的必要性.在线开放课程群具有服务主体清晰、课程系统、资源优质等精品优势特征.作者进一步探讨了在线开放课程群建设中应着重突出的教学理念,即在充分理解物理学及其课程体系的逻辑性、发展历程的基础上,以高质量教学内容的构建为核心,以培养学生能力、提升学习兴趣为目标的教学理念.最后提出了作者对于课程群建设内容重点的思考及建议.

高校在线开放课程建设探析

文章阐释了"互联网+"与高等教育结合形式——高校在线开放课程的内容:视频公开课、在线开放课程、资源共享课、微课、翻转课堂、混合式学习等。认为,高校即将进入到在线开放课程全面普遍建设阶段,教师面临着既要应用又要建设的双重任务,为此应明确教学目标,更新教学理念、储备应用技术,推进开发课程普遍建设。

《工程力学》在线开放课程的建设与应用实践

以中国大学MOOC为平台建设《工程力学》在线开放课程,搭建系统化的知识体系,建立高质量的微课视频库,改进教学流程,改革评价方式实现优质教学资源共享,扩大受益面,从而达到了使教学过程中重点突出,学习模式更加多样化、趣味化,提高教学质量,改进教学效果的目标。

国内外高等数学开放在线课程现状分析及启示

高等数学慕课课程的核心理念是,让最优质的教育资源能够全球共享,高等数学慕课课程的效果如何?受教育者能力究竟有多大提高?可否开具受教育程度的证明?如果按学分付费授课,还有人愿意接受吗?如何使高等数学慕课可持续发展,就这些问题做了一些分析和探索.

“大思政课”引领下大中小学思政课一体化育人模式探究

"大思政课"的提出为大中小学思政课一体化融合育人模式提供了新的理念、价值遵循和实践路径。针对当 前大中小学思政课一体化教育现状及挑战,以大思政课为引领,探索出大中小学思政课一体化育人有效路径和策略。这 些策略包括更新一体化育人理念、完善课程体系、创新一体化教学模式、推动数字化资源共享及平台建设、加强师资队 伍建设、构建科学的评价机制、强化社会实践等方面共同推进思政课一体化育人高质量发展。“大思政课”引领下大中 小学思政课一体化育人模式更深层次地提高了教育的公平性和包容性,使得更多学生受益,真正实现一体化协同育人, 融合育人,实现思政课立德树人的根本任务。