浅析如何开发与建设一体化教学资源库

本文以数控加工专业一体化教学资源库开发与建设为例,阐述了教学资源库开发与建设的基本内容、总体框架、具体步骤,以及开发与建设过程中的注意事项和建设完成后所取得的成效,希望为其他院校提供借鉴与参考。

大中小学思政课教学资源一体化建设的现实困境与实践路径

在推进大中小学思政课一体化进程中,教学资源建设关乎一体化建设的质量和思政课教学的实效性。当前,思政课教学资源建设迅速,具体形式丰富,应用广泛,但客观上还存在教学资源开发不足,资源闲置、低效,高质量发展驱动力不足等问题。要突破这些困境,应准确把握大中小学思政课一体化的课程目标体系,加强教学资源一体化平台建设,充分发挥高校作用,推进教师队伍的一体化建设。

关于艺术类大学英语教学资源一体化的研究

教学资源一体化的实质是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习能力和建构知识能力的一种重要媒介。教学资源一体化的研究目的实现其线上线下教学资源一体化,满足学生和任课教师的实际需求。作为应用型本科院校的代表,北京城市学院目前的艺术英语教学体系已经有一定的前瞻性,但在配套的教学资源层面还需要进一步丰富和发展。艺术英语教学资源一体化的研究有助于整个课程体系的改革深入。

连读培养模式下的教学资源一体化建设探析——以深圳开放职业技术学校为例

在当前教育改革不断创新的新形势下,连续培养模式一体化教学越来越受到社会的关注和认可。其设计实质是对中职教育和大专教育的课程结构及功能进行充分分析,找到接合点,然后对课程进行分解、融合和教学资源整合。本文以深圳市开放职业技术学校为例,详细介绍连续培养模式一体化教学带来的意义和成效。

《职业素质与能力提升》数字化教学资源一体化教学模式创新实践

随着“大数据”时代的到来,互联网+时代的各类信息技术深刻地影响着高校的课堂教学模式。如何在课堂中充分利用大数据,发掘学习需求、了解学习状态、增强学习互动、巩固学习成果,是高校教师在课程教学中亟待解决的问题。本文结合《职业素质与能力提升》课程应用实际,探索了线上线下新型教学模式的实践路径、方法与成效。

以三新一典型培养具备职业特质的一体化教师实践研究

分析当前一体化教师培养存在的问题,指出一体化教师的持续成长需要注重培养其具备职业特质。对一体化教师职业特质的内涵和“三新一典型”的教育内涵进行阐述,通过教师从知识到能力到职业特质的成长规律、工学一体化自身“做中学,学中做”的理念、连贯性和系统性对教师职业特质的养成来说明落实“三新一典型”是培养一体化教师的优化路径,并结合案例阐述如何培养具备职业特质的一体化教师,实践证明,达到预期效果,取得明显成效。

数字化转型视角下本研教学资源一体化系统设计

针对高校在本研分段式培养中,教学资源管理不统一,教学运行割裂的问题,借助数字化转型的契机,设计了本研教学资源一体化系统,并应用到实际中。通过以上措施,理顺本研教学资源管理的业务流程,贯通本研教学运行,促进数据互联互通,从而达到本研教学运行和资源服务一体化的目标,助力教学模式变革和数字化转型。

中国交互白板网网站设计及应用解析

虽然交互式电子白板在我国基础教育中的日益普及,同时也开展了大量的相关研究工作,但由于缺少有效的交流沟通平台,交互式电子白板应用实践中形成的有益经验和大量研究成果未能及时推广,客观上限制了交互式电子白板在教育信息化中应有的作用。基于此,我们提出开发中国交互白板网的设想,为交互式电子白板应用提供交流、沟通、共享的平台。本文在需求分析的基础上,着重阐述了中国交互白板网网站设计的主要特点与网站的系统设计。