技工院校一体化教师队伍建设的研究与实践

技工院校要持续发展,关键是建设好高素质的教师队伍。本文着重从技工院校一体化教师队伍的建设背景、国内外一体化教师队伍建设情况及一体化教师培养途径三个方面进行了分析,提出要进一步加强技工院校师资队伍建设,以推动技工院校走好技能特色办学道路,为国家培养更多的技能人才。

技工院校一体化教师企业实践考核评价的探究

本文结合当前国家大力培养高技能人才的发展需求和技工院校一体化教师发展实际,分析了现有的一体化教师企业实践考核评价存在的问题以及科学建立一体化教师企业实践考核评价体系的意义,重点阐述了一体化教师企业实践考核评价的具体内容,并通过列举具体案例科学评价实施效果。

县域内城乡义务教育一体化教师队伍建设研究

教师在教育领域中起着重要作用,不单单引导学生学习相关的基础知识,而且体现学生在课程学习中的成果。不难看出,教师教学水平与学生未来发展之间的关系,针对农村教师情况而言,优质教师资源紧缺、一些教师年龄过大等问题,都能降低教师在教育中的根本质量。对此,县域要进一步注重城乡义务教育一体化教师队伍建设,才能更好优化农村教师的教学资源,这对学生学习是有益的,容易提高教师在课堂中的教育效率。本文就县域内城乡义务教育一体化教师队伍建设研究提出观点。

服务区域经济发展背景下的职业院校一体化教师培养途径思考

随着国家现代化建设的不断发展,各行各业对操作技能型人才的需求处于不断提升与发展变化之中。目前,我国职教师资队伍的素质尚不能适应未来技能型人才培养的要求。因此,思考和研究以服务区域经济发展为契机,以满足社会需求为依据,以培养能力和技能为主线,以校企合作为基础的一体化教师队伍的培养、聘任和管理机制就成了职业院校的当务之急。

常州科教城高职院校教学科研一体化教师团队建设研究——以常州机电职业技术学院为例

教学科研一体化发展是提高高职院校教学质量、实现可持续发展的必要途径。而做好高职院校教师团队建设,是协调解决教学与科研之间的矛盾、促进教学科研一体化的有效途径。以常州机电职业技术学院教师团队为例,结合高职院校教师团队的组建与管理,介绍了基于项目管理的教学科研一体化教师团队建设新模式。

技工院校一体化教师资格标准的初步研究

随着技工院校一体化教学模式的不断改革和发展,一体化教师成为保证教学质量、促进教学改革、提升内涵建设的关键。本文以江苏省盐城技师学院为例,初步探讨了技工院校一体化教师的资格标准,并从一体化教师职业能力要求的角度,对初、中、高三个级别的一体化教师资格标准进行了浅析。

技工院校一体化教师队伍建设机制的研究

本文探讨了一体化教师队伍培训、管理和评价机制,以期规范一体化教师队伍建设的途径与方法,打造一支高质量的一体化教师队伍。

试析职业院校物流类专业一体化教师队伍的建设

通过多方调研,本文归纳出职业院校物流类专业一体化教师的能力需求包含商业知识与技能、物流知识与技能和创新知识与技能;在培养内容上应重视创新与服务社会能力、教学技能和商业技能/物流技能的培养;在队伍建设上应注重选派专任教师参加培训与专业交流、企业挂职和教师技能竞赛,加强青年教师培养,选聘优秀企业人员担任兼职教师;在制度建构上应加快职业院校教师职称评定标准和绩效评价指标体系的制定,完善一体化教师培训制度和激励机制。

技工院校一体化教师培训现状调查与研究

教师培训是教师走上教学岗位后对其不断地进行知识更新和技能锻炼的有效形式。结合技工院校一体化课程教学改革的要求,在对全国7 0多所技工院校一体化教师培训现状调查研究的基础上,探讨了技工院校一体化教师培训的有效措施,以促进教师专业成长。

浅议技工院校机械专业一体化教师的培养

本文从当今时代和我国经济发展的形势出发,深入分析了技工教育教学改革的必要性和改革方向,阐述一体化教师的培养对一体化教学改革的重要性。在论述一体化教师内涵和对技工院校教师调研的基础上,提出了一体化教师培养的内容、模式和方法。

关于技工院校一体化教师团队建设的思考

本文从技工院校一体化教师团队建设存在的问题出发,分析问题发生的原因,提出技工院校一体化教师团队建设的基本路径,以期为同行提供借鉴。

技工院校一体化教师创新能力提升研究

随着《一体化课程规范》的推广,一体化教师职业能力得到了大幅提升。技工院校一体化教师的创新能力是技工院校学生创新能力的指导,直接关系到学生是否满足新形势下职业技术岗位对创新能力的要求。文章从技工院校一体化教师以及一体化教师具有创新能力的意义着手,分析当前技工院校一体化教师创新能力提升的局限性,讨论新形势下技工院校一体化教师创新能力提升的有效策略,为技工院校一体化教师创新能力提升提供参考。

关于技工院校一体化教师团队建设的思考

一体化教师团队建设是技工院校赖以生存和内涵发展的生命线,是技工院校提高教育教学质量和学生综合职业能力的核心。本文从技工院校一体化教师团队建设中存在的问题出发,分析原因,提出技工院校一体化教师团队建设的路径。

机电技术应用专业一体化教师队伍建设机制和对策研究

现如今社会发展对机电技术应用专业人才培养工作提出了较高的要求,而要提高其教学水平,师资队伍的整体实力是关键。现本文主要探讨分析了当前机电技术应用专业教学中,如何建立一体化教师队伍这一问题,并提出了其建设机制与对策措施,以供参考。

高师小学教育专业“一体化教师”培养的探索

随着我国''随班就读''教育的发展,对''一体化教师''提出了越来越迫切的需求.本文集中讨论了四个问题:一是我国随班就读教育的发展与''一体化教师''的需求;二是我国高师小学教育本科课程研究现状;三是高师小学教育专业''一体化教师''培养目标;四是提出了培养''一体化教师''的小学教育专业课程体系.

浅析技工院校一体化教师队伍建设

技工院校的一体化教学改革能否成功,关键在于是否拥有一支素质过硬的一体化教师队伍。本文从实际出发,提供了三种建设一体化教师队伍的有效手段。

一体化教师培训基地管理的ADDIE模式探析

厘清一体化教师队伍建设的目标体系、行动体系和评价体系,实现一体化教师培训工作的闭环管理,是保证工学一体化技能人才培养工作深入推进和顺利开展的关键。本文借鉴学习系统设计的ADDIE模型,运用项目管理理论对一体化教师培训项目进行全周期管理,构建理念先进、模式清晰、可操作的一体化教师培训体系,实现师资培训项目管理的流程化、精细化,增强培训项目管理的科学性和可行性。

综合指标法构建“一体化教师”教学水平评价指标体系

以职业活动为导向、以学生为中心的"一体化教学"改革在各职业院校不断推进,对教师的专业化成长提出了新要求。本文以综合指标法构建了一个教学水平评价指标体系,从评价指标的确定、指标权重及计算方法两方面加以论述,为考查教师队伍现状和培育引导教师专业化成长为"一体化教师"提供了量化测量尺度。

技工院校一体化教师培养途径探析

一体化师资队伍建设是一项系统工程,为技工院校推行一体化教学改革提供有力保障。目前,技工院校一体化教师的现状是:教师数量不足,职业能力不强;宏观政策措施不配套;教师自我成长动力不佳。对此,提出了通过借鉴国外经验、完善政策环境、强化校企合作、注重校本培训、加大引进力度等多钟措施,加强一体化教师的培养。

机械类专业一体化教师培养途径研究

针对一体化教学改革需求,本文从实际培养方式方法入手,对技工院校机械类专业一体化教师的培养,尤其是从院校到院校类的一体化教师培养途径进行研究。