普通高校篮球课程一体化创新教学模式研究

运用教学实验、问卷调查等方法,对高校普通体育课程实施篮球一体化教学模式进行研究,结果表明:篮球一体化创新教学模式满足了不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要,有效地提高了学生的综合体质和健康水平,对实现《纲要》中的基本目标和发展目标产生了积极的作用。

中风病一体化治疗创新模式干预脑梗死急性期临床研究

目的研究中风病一体化治疗创新模式干预脑梗死急性期的临床疗效及安全性。方法将100例患者随机分为治疗组50例和对照组50例。对照组采用西医常规治疗,治疗组在西医常规治疗基础上予以中风病一体化治疗创新模式进行干预,两组疗程均为14 d。通过美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)、日常生活能力量表(BI)、改良Rankin量表(mRS)和中医症状体征评分量表的积分变化,对比两组疗效,记录治疗期间的不良反应。结果观察组患者治疗总有效率(93.4%)高于对照组(74.5%),P<0.05;观察组中医症状体征治疗总有效率(95.8%)高于对照组(76.6%),P<0.05;两组患者不良反应发生率,统计学无显著性差异P>0.05。结论中风病一体化治疗创新模式干预脑梗死急性期可显著改善中风病脑梗死急性期患者神经功能缺损症状,降低残疾,提高患者日常生活能力,疗效安全可靠。

九年一贯制学校思政课一体化创新教学模式学校实践

随着立德树人理念的提出,学校思政教育越来越受重视,随之九年一贯制学校思政课一体化创新教学模式被提了出来。这一模式的提出给思政教学带来了新的方向。在这一培养模式下,学校可以根据学生的身心发展特点以及教育发展的规律,制定螺旋式上升的思政教育策略,更好促进学生在学习和思想上的发展。基于此,本文主要对九年一贯制学校思政课一体化创新教学模式进行了研究,首先分析思政课一体化创新教学开展所面临的困境,最后提出了思政教育一体化教学模式开展的重要策略。

跨域水体生态修复全周期一体化项目管理实践——长三角生态绿色一体化发展示范区元荡示范段案例

区域城市一体发展是国家战略。在尊重现有行政区划的前提下实现一体化模式创新是长三角生态绿色一体化发展示范区重要示范和实践任务之一。本文首先分析了国内外跨域项目一体化实践案例,并总结了其模式及面临的关键问题,继而以跨越江苏省和上海市的长三角生态绿色一体化发展示范区元荡示范段项目为例,在详述了一体化实施过程中各个阶段面临的具体问题和解决方式的基础上,提出了跨界水体修复全周期一体化管理的“3P3S”模式框架。实践表明,该框架摆脱传统依靠行政命令或者权威机构主导的一体化模式,是一种自发性、主动性相对较高的一体化模式的探索,可为常规的跨域项目的一体化实施提供参考。