汽车电控系统课程一体化模式教学的探索

随着现代汽车技术的不断发展、创新,汽车已经成为各种高端科技的结合体。而随着各种系统功能和结构的复杂化,导致维修难度越来越大,相对应的对于维修工人的要求越来越高,而作为培养汽车维修行业人才的职业学校就肩负重任。本文根据自己的实际学经验,探索与实践出一体化模块教学对学生掌握汽车专业知识和技能有很好的效果。

“课程思政、竞赛、实践创新”一体化教学模式探究——以包装设计课程为例

我国正处于社会深化改革的重要阶段,社会主义事业的发展与传承需要注重教育领域的革新,课程思政是指通过全员、全过程、进行思想教育,保证各类课程与思想政治理论同向而行,对于学生的正确价值观形成具有重要影响,单一化的教学模式已经不能满足当前的教育需求,更需要结合学生的年龄特点以及成长规律,为其创造良好的学习氛围和环境。本文以包装设计课程为例,探讨课程思政、竞赛模式、实践创新的一体化教学模式应用,意在通过多角度提升我国思政教学质量。

基于潜艇武器使用数据的“教、学、练、战”一体化教学模式构建及实施效果研究

为实现军士培养目标精细化、教学过程专业化、考核评价科学化,必须充分利用信息时代的数据资源。本研究建立基于潜艇武器使用数据的“教、学、练、战”一体化教学模式,有效解决岗位需求变化响应不快、教学内容岗位导向不准、技能教学目标层次不高、职业能力要素养成不足四个关键问题,并在相关课程中开展实践应用,为提升学员解决武器使用相关实战问题的能力及促进具有较强创新实践能力的军士人才队伍建设,提供了可行的方法。

课程思政视域下英语主题公共演讲的5S一体化教学模式探究——以《我的中国梦》单元设计为例

英语公共演讲与课程思政的融合在高职英语教学中具有显著优势。这种结合不仅有助于提升学生的英语表达能力,还能在潜移默化中培养学生的社会责任感和爱国情怀。本文旨在探讨如何将主题公共演讲、课程思政与翻转课堂模式相结合,优化课堂教学。本文以本校英语公共演讲选修课程为例,通过“我的中国梦”主题演讲单元的教学实践,展示如何高效融合三者,从而有效培养学生的核心素养,包括批判性思维、跨文化交流能力和正确的价值观。

临床技能培训与思政教育一体化医学课堂教学模式的应用效果分析

分析临床技能培训与思政教育一体化医学教学课堂教学模式的实施效果。方法 选取2018年1月-2020年12月,2018级165人,2019级 317人,2020级361人,共843名河南中医药大学临床医学专业的本科医学生作为观察对象,按照随机抽样法分组,观察组422名,对照组421名。对照组采取常规教学模式,观察组采取临床技能培训与思政教育一体化医学教学课堂教学模式。比较两组医学生综合考核成绩的差异。结果 综合考核成绩观察组医学生更高,差异有意义(P<0.05)。结论 临床技能培训与思政教育一体化医学教学课堂教学模式的应用效果好,能够提高临床技能教学效率,促进医学生专业能力发展,可推广使用。

一体化教学模式在汽车运用与维修专业教学中的应用

在当前的教育改革大环境下,中职院校的教育工作需要与先进的教学观念相融合,而一体化教学模式在汽车运用与维修专业的教学改革中能够起到十分重要的作用。该文阐述一体化教学模式的意义,分析汽车运用与维修专业教学存在的问题,论述一体化教学模式在汽车运用与维修专业教学中的应用原则和策略,以促进中职汽车运用与维修专业教学质量的提升。

新能源汽车运用与维修专业一体化教学模式探析

随着我国汽车工业的稳步发展及新能源汽车的崛起,高职院校纷纷设立新能源汽车运用与维修专业,以应对市场需求的变革。在人才培养过程中,新能源汽车运用与维修专业应全面构建综合育人模式,注重理论与实践的结合,以使学生更好地掌握专业知识。该文对新能源汽车运用与维修专业一体化教学模式应用优势进行分析,探讨新能源汽车运用与维修专业教学过程中存在的问题,提出新能源汽车运用与维修专业一体化教学模式应用策略,从而更好地提高该专业教学效果。

焊接加工工学一体化教学模式的教学方法研究与实践

焊接加工是一门综合性、实践性都很强的学科,要求学生既要掌握全面的理论知识,又要掌握扎实的实践技能。但目前高校焊接加工的教学模式存在理论与实践脱节、缺乏创新、教学方法单一等多方面问题。针对这些问题,文章提出了焊接加工工学一体化教学模式,致力于将项目式教学、团队合作教学、实践导向教学以及创新思维训练相结合。这种教学模式有助于全方位地提高学生在焊接加工专业的实践能力、团队合作能力和创新能力。文章还介绍了每种教学方法的具体实施步骤和评价方法,明确了综合教学模式的独特优势。

混合教学中作曲理论课程线上线下一体化设计教学模式研究

混合教学中作曲理论课程的线上线下教学一体化设计模式,通过综合利用线上和线下教学资源,结合技术资源整合优势,旨在提升学生的学习效果和教学质量。如何结合线上和线下教学资源,设计出有效的教学模式,是目前教学研究中关注的重点。在这个过程中,采用理论与实践结合、创造性任务和个性化指导等教学方法,以提升学生的学习动机和创作能力。作曲理论课程线上线下教学一体化设计的实施策略和建议,包括教师培训与支持、技术设备与资源的整合、评估与反馈机制的建立等方面。这些策略旨在为教育者和决策者提供有益的指导,促进混合教学在作曲理论课程中的有效实施和持续发展。

理实一体化教学模式在中职物理教学中的具体实施

在课程改革逐步深化的教育形势下,为了有效扭转中职物理教学中重理论轻实践的问题,促进中职物理教学效率的有效提升,教师应积极转变自身的教学理念,不仅要对理实一体化教学模式的内涵及教育价值进行深刻认识,还应结合具体的中职物理教学实践,进行理实一体化教学模式具体实施策略的有效探究,使学生在理实一体化教学模式的引领下,深化对物理知识的理解程度,促进学生思维能力、实践操作能力的培养与提升。具体来说,教师可以通过构建教学体系,为理实一体化模式实施提供保障;通过结合现实生活,为理实一体化模式实施拓展路径;通过重视实验教学,为理实一体化模式实施创造机会。

一体化教学模式下形象设计课程的问题链构建与实践

在新的时代背景下,职业教育对人才的要求越来越多样化、越来越复杂,中等职业教育对形象设计课程的要求也越来越高。但是,传统的教育方式通常只是注重知识的传授,而忽略了学生的动手能力,导致他们在面临现实工作时,往往会有一种不知所措的感觉,很难应付纷繁复杂的问题。在此基础上,提出了“一体化”教学模式下“问题链”的建构。这种教学模式注重理论联系实际,重视对学生动手能力、创造性思维的训练,使其适应社会的需要。借助问题链的构建,让学生对设计问题进行深度思考与剖析,进而启发其创意思维,进而提高影像设计的水平。通过本课题的研究,期望能够为中职形象设计专业的教学改革探索出新的路径,从而为中职院校的形象设计教育培养出更多的有创意、有动手能力的学生,以适应时代对人才的需要。

小学语文阅读与写作一体化教学模式的有效运用研究

现阶段,经济社会在实际进行发展建设的过程中,对于人才提出了更高的要求,因此对于人才提出了更高的要求,各阶段教育教学都需要根据自身教学的实际情况进行相应的创新与优化,并制定具有针对性的教学策略,以此提升教学质量以及教学效率,并以此保证学生综合性发展。在小学阶段,语文教师需要对课程教学进行相应的完善与优化,将阅读与写作进行有效的结合,采用一体化教学模式开展教育教学,以此提升学生的阅读能力以及写作能力,帮助学生全面发展。本文基于此,对小学语文阅读与写作一体化教学模式有效运用进行研究与分析。

关于中职电气自动化教学中一体化教学模式的运用策略分析

社会进步速度加快,对专才的需求不断上升。专业技术教学逐步得到了国家及民众的重视,当前,大多数职教机构的创立宗旨在于培养高素质的专业技术人员,向社会源源不断地输出具备卓越实用技术能力的专才。因此,中职学校应以此为教改的核心目标,持续探索并在多个层面不断提升职业教育的质量。当前,融合式学习尚属教育领域内的一种较为前卫的授课模式。在这种模式下,教学实施时须着重理论与实操的紧密融合。此新颖的教学构想强调以学生技能发展为核心,根据合作伙伴企业的生产实际需求去设计教学大纲,并激励学生参与相应技术比赛,以此促成学校与企业的资源共享、优势互补。如此一来,不仅能够塑造一流的中等职业教育体系,还能向社会培养并提供更多杰出的专业人士。

电子电路基础课程的一体化教学模式分析

阐述从电子电路基础课程出发,探讨一体化教学模式的设计与应用,通过跨学科整合、基于问题驱动学习、组织合作学习项目,培养学生的综合素质和解决问题的能力。

探究高中语文阅读与写作一体化教学模式

在高中语文教学中,阅读与写作教学始终占据着重要地位,阅读是学生获取信息、理解世界、体验情感、发展思维的过程,可为学生提供大量的语言表达和写作资源,写作则是学生利用所学语言知识进行创造性表达的过程,充分体现了学生的阅读体验与思维成果。两者相辅相成,相互促进。本文分析了传统高中语文阅读与写作教学模式的弊端,并以实际案例为例,提出了具体的教学策略,希望能通过阅读与写作的有机融合,促进学生知识的融会贯通,从而提高学习的主动性和积极性,以此达到全面提升其综合素质和实际应用能力的目的。

中职学校汽车制造与检修专业中对一体化教学模式的运用

如今,人们的生活质量显著提升,汽车在我国的保有率连年增长,汽车行业发展对人才提出了迫切需求。中职院校开设汽车制造与检修专业,要结合教学实际、专业发展、社会需求等,积极构建新型一体化教学模式,探索、创新、发展、运用汽车制造与检修一体化教学模式,提高教学质量、培养优质人才、满足社会需求。

基础护理技术教学中智慧背景下虚实一体化教学模式的研究

在智慧背景下,针对基础护理技术教学,研究运用虚实一体化教学模式的效果。方法 本研究以护理学专业的学生为研究对象,分为两组,每组42名。对照组按常规教学方式进行,观察组智慧背景下虚实一体化教学模式进行,课后对两组学生的理论得分、技能得分和现场考试时长进行对比,并对2组的教学效果进行评估。结果 观察组学生的理论成绩和技能成绩显著优于对照组,而观察组在各个岗位考试时长明显少于对照组(P<0.05)。在对教学成效的问卷调查中,观察组对教学成效的总体赞同率明显高于控制组(P<0.05)。结论 智慧环境下的虚实一体化教学模式在基础护理技术课程中的运用,能有效地改善教学质量,提高学生的综合素质,是一种值得推广的方法。

一体化教学模式在新能源汽车技术专业教学中的应用

为进一步提升新能源汽车技术专业教学效果,该文探讨一体化教学模式在新能源汽车技术专业教学中的应用优势,分析新能源汽车技术专业教学过程中存在的问题,包括教学方法单一、实训基地建设存在不足,提出一体化教学模式在新能源汽车技术专业教学中的应用策略,以优化课程设置、强化实践基地建设、整合教材内容等手段,使课程内容更贴近行业需求,提高学生的实践操作能力和问题解决能力,增强学生的创造力和动手能力。

智能焊接专业基于产教融合的“理实一体化”教学模式的探索与实践

随着智能制造技术的跨越式进步,智能焊接技术在工业领域的应用正不断突破边界。为了满足市场需求,培养具备高素质、高技能的智能焊接人才成为教育领域的重要任务。产教融合作为一种创新的教育模式,能够有效地将产业与教育资源进行整合,提高人才培养的质量和适应性。旨在基于产教融合的优势以及智能焊接领域对产教融合的需求与现状分析探讨产教融合的“理实一体化”教学模式在智能焊接专业中的实践与应用。

OBE教育理念下“双主三环五阶”工学一体化教学模式的探究

本文基于OBE教育理念,立足真实岗位,构建“双主三环五阶”工学一体化教学模式。“双主”,即以学生为主体,以教师为主导;“三环”,即课前自化—初感思政,课中内化—浸润思政,课后升华—铸刻思政;“五阶”,即借境生情,情境再现,身临其境,真情实境,转情移境。在“双主三环五阶”工学一体化教学模式实施过程中,贯穿生命至上、尊重科学的抗疫精神,帮助中职幼儿教育专业学生达到会照护、精实操、善运用的学习目标。