桂林市技工院校一体化翻转教学模式的探究

桂林市技工院校文化基础课采用传统基础教学模式,专业课采用理论和实习分段式教学模式。这两种模式均是先教后学,重在知识传授。为了让学生成为学习的主体,让知识内化为学生的一种技能,本文重点探讨一体化翻转教学模式,并从桂林市技工院校目前具备的优势,以及存在的问题两个方面分析,提出相应对策,如师资培训、一体化学材编写、课程安排、信息化教学平台的构建、小组合作学习。为构建生生互动、师生互动一体化翻转教学模式搭建起美丽的桥梁。

医护一体化翻转式教学模式在规范化培训护士教学中的应用

目的:探索医护一体化翻转式教学模式在规范化培训护士教学中的应用。方法:本次实验对象为护理实习生60例(在2015年9月15日至2016年9月15日期间选取),采用计算机分组模式,观察组进行医护一体化翻转式教学模式,有30例,对照组进行常规教学模式,有30例。结果:观察组护生的理论知识成绩(96.84±1.51)分、专业技能水平(95.68±1.42)分、团结协作精神(96.39±1.25)分、解决问题能力(95.22±1.41)分、学习积极性(96.38±1.47)分、师生密切关系(97.13±1.42)分、自我动机信念(95.63±1.51)分、任务分析能力(96.91±1.45)分、自我监控及调节能力(98.52±1.34)分、自我评价评分(96.18±1.42)分均高于对照组(P<0.05)。结论:对护理实习生实施医护一体化翻转式教学模式效果显著,能够调动护生学习积极性和主动性,提高专业知识水平。